探微本科院校軟件工程課堂教學(xué)教育模式

1、探微本科院校軟件工程課堂教學(xué)教育模式一、以項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)為重點(diǎn)早在20世紀(jì)80年代,人們就關(guān)注到了項(xiàng)目工程在大學(xué)課堂教學(xué)教育中的重要性。按照建立起主義學(xué)術(shù),軟件創(chuàng)新建立既是對(duì)新的軟件學(xué)術(shù)、技術(shù)的理解與了解,而且,越來越是對(duì)原有創(chuàng)新建立體會(huì)和心得和軟件學(xué)術(shù)的改造和重新組合,故而,需要以很多的項(xiàng)目工程訓(xùn)練來持續(xù)提高學(xué)生的軟件學(xué)術(shù)和技能。項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)是指課堂教學(xué)教育工作圍繞項(xiàng)目工程而展開,按照項(xiàng)目工程的進(jìn)程講解相應(yīng)的學(xué)術(shù)、培訓(xùn)關(guān)聯(lián)的技術(shù)。已經(jīng)有很多的文獻(xiàn)研究了項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)教育辦法在軟件項(xiàng)目課堂教學(xué)教育中的作用?！?】在如此的課堂教學(xué)教育模式下,課堂教學(xué)教育活動(dòng)圍繞學(xué)生而展開,老師改變?yōu)橐粋€(gè)召

2、集進(jìn)行者的角色。項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)比照理想的模式是對(duì)學(xué)生開展大總量的設(shè)計(jì)創(chuàng)新建立訓(xùn)練,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的軟件創(chuàng)新建立進(jìn)程中了解軟件設(shè)計(jì)、到達(dá)、測(cè)評(píng)的各種關(guān)聯(lián)技術(shù)、知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)?！?】然而它總需具有項(xiàng)目工程創(chuàng)新建立所需的關(guān)聯(lián)場(chǎng)地、設(shè)備以及面向市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)軟件項(xiàng)目工程。顯然,以上條件關(guān)于一個(gè)普通的二本院校而言,很難適應(yīng),往往都會(huì)運(yùn)用一個(gè)模擬創(chuàng)新建立的辦法和路徑來開展軟件創(chuàng)新建立訓(xùn)練。故而,選取難易適度、要點(diǎn)多樣的項(xiàng)目工程,是項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)教育辦法實(shí)行的關(guān)鍵。在實(shí)踐中,我們把下面假設(shè)干要點(diǎn)作為判定一個(gè)項(xiàng)目工程是否適應(yīng)用以模擬創(chuàng)新建立的標(biāo)準(zhǔn)。1)大小適宜。確保一個(gè)項(xiàng)目工程小組能在一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐(實(shí)驗(yàn)課+課堂研

3、討)中實(shí)現(xiàn)一個(gè)完備的項(xiàng)目工程剖析設(shè)計(jì),在1周的統(tǒng)一實(shí)踐中能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工程的編碼、測(cè)評(píng)。2)兼顧各種類型。示例普通的桌面軟件工程,立足于移動(dòng)平臺(tái)的而且各類項(xiàng)目工程要依次適應(yīng)用程序文字開展創(chuàng)新建立,以便捷各樣編程習(xí)慣的學(xué)生。3)技術(shù)難度要適當(dāng)。因?yàn)槭墙o學(xué)生“練手用,如果項(xiàng)目工程技術(shù)難度過大,那么容易挫傷學(xué)生創(chuàng)新建立的積極性;而且如果難度過低,那么又減少了“練手的意義。故而,在項(xiàng)目工程中,應(yīng)該關(guān)鍵展現(xiàn)假設(shè)干目前主流、普遍的技術(shù),適當(dāng)展現(xiàn)假設(shè)干新技術(shù)。4)聯(lián)系市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)。在項(xiàng)目工程的選定進(jìn)程中,總需完全吸取軟件公司內(nèi)從事關(guān)聯(lián)工作人員的意見和倡議。從這開始所選定的項(xiàng)目工程訓(xùn)練,學(xué)生在畢業(yè)后能越來越快、越來越

4、好地滿足公司的工作環(huán)境,能切實(shí)提升學(xué)生求職的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。開課之后,任課老師向?qū)W生頒布實(shí)踐課時(shí)的要點(diǎn)方案,學(xué)生自愿組隊(duì)(一個(gè)項(xiàng)目工程小組控制在35人),各個(gè)小組推薦產(chǎn)生一名項(xiàng)目工程經(jīng)理,負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程關(guān)聯(lián)工作的人員方案和實(shí)行。各小組按照本身的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新建立能力和興致,選取一個(gè)適宜的項(xiàng)目工程。為避免文獻(xiàn)引用重復(fù),能規(guī)定同一選題的重選次數(shù)。在選定項(xiàng)目工程后,由項(xiàng)目工程經(jīng)理按照組員的個(gè)人能力和興致,確定各個(gè)成員在項(xiàng)目工程實(shí)行進(jìn)程中的具體分工,老師這時(shí)應(yīng)該適當(dāng)開展輔導(dǎo),合理分配各成員的工作量。伴著課程的進(jìn)度,各小組圍繞本身的項(xiàng)目工程,運(yùn)用課堂研討和課后實(shí)踐,超過了解學(xué)術(shù)知識(shí)和栽培動(dòng)手能力的目標(biāo)。二、以靈活創(chuàng)

5、新建立為根本原理以往的立足于瀑布模型的軟件創(chuàng)新建立辦法和路徑,因?yàn)槠潇柟舔?qū)動(dòng)和推遲到達(dá)的特征,使得前期的文件工作和后期的創(chuàng)新建立工作總體脫節(jié),按照體會(huì)和心得,學(xué)生普遍對(duì)寫作文件不感興致,而越來越希望可以動(dòng)手編寫軟件。故而,用瀑布模型開展軟件創(chuàng)新建立管理,很容易抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)速度和效果。8靈活創(chuàng)新建立是一個(gè)以人工重點(diǎn),迭代、循序漸進(jìn)的創(chuàng)新建立辦法。在靈活創(chuàng)新建立中,軟件項(xiàng)目工程的建立起被切分成多個(gè)子項(xiàng)目工程,每個(gè)子項(xiàng)目工程的成果都經(jīng)過測(cè)評(píng),具有集成和可運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)。換言之,就是把一個(gè)大項(xiàng)目工程分為多個(gè)彼此聯(lián)系,但亦可各自運(yùn)營(yíng)的小項(xiàng)目工程,并依次實(shí)現(xiàn),在此進(jìn)程中軟件一直處于可運(yùn)用

6、狀態(tài)。靈活創(chuàng)新建立明確靈活性、持續(xù)地測(cè)評(píng)和整合,以及快速地交付優(yōu)質(zhì)軟件。9因?yàn)殪`活創(chuàng)新建立能在短日期內(nèi)作出可運(yùn)營(yíng)的軟件工程,很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。按照體會(huì)和心得,把靈活創(chuàng)新建立使用于軟件項(xiàng)目課程的課堂教學(xué)教育,能突出提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,在提升動(dòng)手能力的而且亦加深了他們對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的理解。下面以創(chuàng)新建立一個(gè)“洗車收費(fèi)軟件工程為例,比擬瀑布模型表明靈活創(chuàng)新建立在“軟件項(xiàng)目課堂教學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)。在以瀑布模型為根本原理的以往軟件項(xiàng)目課程課堂教學(xué)教育中,假定一個(gè)團(tuán)隊(duì)選定了“洗車收費(fèi)軟件工程,則老師會(huì)按照瀑布模型的推動(dòng)辦法,結(jié)合行得通性剖析、要求剖析、總體設(shè)計(jì)、詳盡設(shè)計(jì)、編碼到達(dá)和軟件測(cè)評(píng)這各

7、種各類進(jìn)程,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的文件。因?yàn)樵诖藭r(shí)期學(xué)生都短少軟件創(chuàng)新建立的體會(huì)和心得,故而,在寫作文件的時(shí)候很難和軟件創(chuàng)新建立的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,文件雖然實(shí)現(xiàn)了,然而所得十分有限,而且因?yàn)槲募懽麟y以聯(lián)系創(chuàng)新建立現(xiàn)實(shí),進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在以靈活創(chuàng)新建立為根本原理的軟件項(xiàng)目課堂教學(xué)教育中,情形那么完全各樣,老師在概述了靈活創(chuàng)新建立的大致學(xué)術(shù)(68課時(shí))之后,學(xué)生就啟動(dòng)對(duì)收費(fèi)軟件工程開展簡(jiǎn)化的要求剖析和設(shè)計(jì),并開展輕松的模塊劃分,緊跟著就啟動(dòng)著手開展編碼,很快就有一個(gè)能運(yùn)營(yíng)的軟件工程被創(chuàng)新建立出來。伴著課程的進(jìn)展,關(guān)于靈活創(chuàng)新建立的技術(shù)學(xué)術(shù)被逐步概述,亦被逐步應(yīng)用到軟件的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新建立進(jìn)程中。

8、在這一進(jìn)程中,各種書本上概述的技術(shù),很大比例能在實(shí)踐中被檢驗(yàn)和對(duì)比,能被學(xué)生越來越好地理解和接受,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、以合理的考核系統(tǒng)作確保在課程改革前,軟件項(xiàng)目的考核運(yùn)用平時(shí)成績(jī)占30%,期終測(cè)試成績(jī)占70%的辦法和路徑開展。如此的考核辦法和路徑過于明確學(xué)術(shù),很難檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力,而動(dòng)手能力恰恰是軟件設(shè)計(jì)與創(chuàng)新建立的關(guān)鍵能力,故而,運(yùn)用如此的考核辦法和路徑栽培出來的學(xué)生,顯然無法適應(yīng)目前許多企業(yè)“入場(chǎng)就干活的需求。在課程改革后,考核系統(tǒng)更要明確對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的栽培,從每個(gè)層面對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力開展考核。1)考核分三局部:期終測(cè)試成績(jī)占40%,平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和課堂研討占40%,

9、平時(shí)作業(yè)和考勤占20%。2)期終測(cè)試的試題要點(diǎn),越來越傾向于全面型、設(shè)計(jì)型,減少記憶性試題的比率,代表對(duì)根本原理學(xué)術(shù)、根本原理知識(shí)的應(yīng)用。如給定一個(gè)選題,要學(xué)生從數(shù)據(jù)流圖、E-R圖、維度圖、PAD圖和流圖等軟件的每個(gè)時(shí)間層次、每個(gè)層面對(duì)軟件開展描述。3)對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和課堂研討成績(jī)的評(píng)定中,參考項(xiàng)目工程小組的總體表現(xiàn)和各個(gè)目構(gòu)成員所承當(dāng)?shù)墓ぷ?更加細(xì)分為團(tuán)隊(duì)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)。同一項(xiàng)目工程組的學(xué)生得到相同的團(tuán)隊(duì)成績(jī),打分的根據(jù)是設(shè)計(jì)、創(chuàng)新建立的軟件質(zhì)量,以及該軟件項(xiàng)目工程自身的難度。各個(gè)小構(gòu)成員按照本身所承當(dāng)?shù)墓ぷ?寫文件、編碼、項(xiàng)目工程管理等)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量得到相應(yīng)的個(gè)人成績(jī)。4)在全部的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)

10、的評(píng)定中,堅(jiān)持對(duì)水準(zhǔn)不低的軟件設(shè)計(jì)給予適當(dāng)獎(jiǎng)賞;對(duì)突出謬誤的軟件設(shè)計(jì)增強(qiáng)扣分力度。如此做的意圖關(guān)鍵是旨在栽培學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)、到達(dá)的起步時(shí)間層次對(duì)謬誤設(shè)計(jì)的敏感性。這一點(diǎn),在學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中有突出展現(xiàn)。5)老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),隨意抽取假設(shè)干學(xué)生,對(duì)其所作的工作開展當(dāng)場(chǎng)提問,如此能切實(shí)避免某些能力強(qiáng)的項(xiàng)目工程構(gòu)成員“一人包干全部工作的情形,亦能在一定程度上避免學(xué)生之間彼此文獻(xiàn)引用重復(fù)。四、結(jié)論筆者提出了一個(gè)適應(yīng)普通二本院校軟件項(xiàng)目課堂教學(xué)教育的改革辦法和路徑。它以項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)為重點(diǎn),運(yùn)用仔細(xì)挑選模擬項(xiàng)目工程,圍繞項(xiàng)目工程展開課堂教學(xué)教育。在整體課堂教學(xué)教育進(jìn)程中,學(xué)生在教師輔導(dǎo)下,以團(tuán)隊(duì)研討、團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建立的辦法和路徑,到達(dá)根本原理學(xué)術(shù)和項(xiàng)目工程現(xiàn)實(shí)的結(jié)合;它以靈活創(chuàng)新建立為載體,運(yùn)用提前到達(dá)、不強(qiáng)文件等措施,切實(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提升了學(xué)生的動(dòng)手能力;以代表實(shí)踐、兼顧學(xué)術(shù)的考核系統(tǒng)敦促學(xué)生更要重視平時(shí)的研討和實(shí)驗(yàn),提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的質(zhì)量。嘉興學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)系的軟件項(xiàng)目課程改革仍然還在研究時(shí)間層次,運(yùn)用上面所述的假設(shè)干方法,現(xiàn)