小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊第68頁內(nèi)容。    學(xué)習(xí)目標(biāo):    1. 通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。    2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。    3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。    教學(xué)重、難點(diǎn):    重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。  

2、0; 難點(diǎn):畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。    教具準(zhǔn)備:課件    學(xué)具準(zhǔn)備:信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。    教學(xué)過程:    (一) 導(dǎo)入。    1. 師:同學(xué)們,我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的,一片碧綠的樹葉,一只漂亮的蝴蝶,都能帶給我們美的享受,現(xiàn)在,李老師這里有幾張精美的圖片,你們想不想看?(想)    (課件出示圖片)  &#

3、160; 師:誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)    師:他說得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們在仔細(xì)觀察,這四個(gè)物體雖然不是同一類型的,但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),同學(xué)們,同位兩人談?wù)撘幌?你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位討論)    交流:我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。    師:你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?    (學(xué)生自己說自己的想法)    師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

4、0;   師:這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,下面我把它從中間對(duì)折,它的左右兩邊怎樣了?(重合)對(duì)了,左右兩邊完全重合在一起,是不是說明左右一樣大呀?(是)    師:像這樣,物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形,我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課,我們就來一起研究對(duì)稱圖形。    (板書課題:對(duì)稱圖形)    2. 師:同學(xué)們,你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)    交流:你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)

5、對(duì)稱圖形)    師:誰和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)    3. 一個(gè)圖形,它既可以左右對(duì)稱,又可以上下對(duì)稱,還可以這樣斜著對(duì)稱,注意:只要對(duì)折后可以完全重合,大小完全一樣,我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。    4. 師:剛才咱們再對(duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕,你知道這條折痕叫什么?    這條折痕,咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來表示的,現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來,在上面畫出它的對(duì)稱軸。    師:怎樣才能畫得很直?(用直尺畫

6、)    (展示學(xué)生畫的對(duì)稱軸)    5. 判斷,將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來    乒乓球拍       字母A       1 ×    梳子×           五角星     

7、60; 月亮    (二)剪對(duì)稱圖形    師:同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對(duì)稱圖形)    師:請(qǐng)大家看黑板,這幾幅圖案,都是李老師課下自己剪的,大家觀察一下,他們是不是對(duì)稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個(gè)人商量一下。(同位討論)    交流:教師引導(dǎo)學(xué)生:先將紙對(duì)折,以對(duì)折線為中心,畫一半圖案,然后再剪下來,打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。    師:課前,李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼,請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比

8、較簡單的對(duì)稱圖形。開始。    (學(xué)生剪,教師指導(dǎo))    展評(píng):剪好的同學(xué),把你的作品放在黑板上?    (學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品)    (三)數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸    師:請(qǐng)大家拿出信封,里面有什么?    (長方形、正方形、圓形)    1. 拿出長方形的紙來,試著折折看,它有幾條對(duì)稱軸?(2條)    2. 正方形(4條)  

9、60; 3. 圓形(無數(shù)條)    師小結(jié):看來,對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條,有的是幾條,有的是無數(shù)條。    (四)找對(duì)稱圖形    師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對(duì)稱圖形,你們觀察一下,咱們教室里,有哪些物體是對(duì)稱的。    (學(xué)生回答,教師講解)    師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,你們想不想開開眼界呢?    (展示對(duì)稱的現(xiàn)象)    教師講解:鐘表

10、的外觀是對(duì)稱的,這種對(duì)稱不僅為了美觀,更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動(dòng)人們在很 早以前就發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美,看!民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如,我國民間的手工品,中國結(jié)、窗花等,它們的對(duì)稱充分體現(xiàn) 了對(duì)稱的藝術(shù)美感;對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉,以鼻尖為對(duì)稱軸,眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長的。眼睛的 對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的,對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起 來更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被

11、廣泛的運(yùn)用在建筑上,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,它的整體布局是對(duì)稱的,前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上,其他宮殿對(duì)稱分 布,它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋,它的左右、前后都是對(duì)稱的,對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國家的對(duì) 稱建筑,巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門,這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。    (五)動(dòng)手實(shí)踐    師:課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品,請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品,嘗試制作對(duì)稱圖形。    (學(xué)生活動(dòng))  

12、60; 展示:    (1)用涂料的學(xué)生講方法:我先將紙對(duì)折,然后打開,沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半,然后再對(duì)折,這樣涂料就印到紙的另一半,就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。    (2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)    (3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)    (4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法:我先畫對(duì)稱軸,然后畫圖形的一邊,然后比著一邊的樣子畫另一邊,左邊占幾格右邊也占幾格。    全班評(píng)價(jià)    (六)全課小結(jié)    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲