a版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)

1、A版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?黃果樹(shù)聽(tīng)瀑?教學(xué)實(shí)錄一、課前談話師：同學(xué)們是第一次來(lái)到傳說(shuō)中的繡湖小學(xué)吧？感覺(jué)怎么樣？生：繡湖小學(xué)真大！很漂亮！生：繡湖小學(xué)雖然大，但階梯教室還是我們學(xué)校的高級(jí)！師：這些是大家看到的，想到的，現(xiàn)在讓我們豎起耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：聽(tīng)你聽(tīng)到了什么？播放：鳥(niǎo)叫聲生：清脆悅耳。生：動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)。生：燕語(yǔ)鶯啼。師：再聽(tīng)。播放：轟轟的海浪的聲音又讓你想到了什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。師：還有呢，聽(tīng)聽(tīng)，想到的是——？生：涓涓的細(xì)流。生：潺潺流水。師：看來(lái)我們平時(shí)積累的詞語(yǔ)還真不少！可以上課了吧！二、揭題感知師：今天讓我們跟隨作者去貴州的黃果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。補(bǔ)充

2、課題，生齊讀課題師：翻開(kāi)課本第157頁(yè)，作者聽(tīng)到的瀑布的聲音又是怎么樣的呢？放聲讀課文，讀完后用_畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的句子。生自由朗讀師：找好的同學(xué)，可以把你找到的句子用心讀一讀。師：作者聽(tīng)到的瀑布的聲音是怎么樣的？生：車到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，假設(shè)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。師：是一處，還有嗎？生：透過(guò)樹(shù)隙，便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那嘩嘩水聲合成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。師：有補(bǔ)充嗎？生：黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無(wú)人，

3、嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響生：瀑布如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂(lè)池中，四周樂(lè)聲奏嗚，人假設(shè)浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏、生：我們聆聽(tīng)著訇然作響的瀑聲，只覺(jué)得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開(kāi)的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來(lái)大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純粹清脆的音響。三、自主學(xué)習(xí)師：就讓我們聚焦這些詞句來(lái)細(xì)細(xì)品味這氣勢(shì)恢宏的黃果樹(shù)瀑布師：今天我們還是用分組探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，老師這兒給大家提供了三個(gè)學(xué)習(xí)錦囊，請(qǐng)小組四人用五秒鐘商量商量，你們想選擇哪種？小組商定探究方案師分發(fā)學(xué)習(xí)錦囊：拿到的小組可以開(kāi)始了，老師給大家

4、15分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí)小組自主探究學(xué)習(xí)四、匯報(bào)成果師：哪個(gè)小組先來(lái)和大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？詞語(yǔ)探究組一生匯報(bào)師：先給他工整的字跡和站在這里的勇氣來(lái)點(diǎn)掌聲！生：我不明白的詞語(yǔ)是響遏行云，訇然作響通過(guò)聯(lián)系上下文的方式，我明白了，課文中描述的漸近漸響的意思就是越來(lái)越響了我最有感受的詞語(yǔ)是人喧馬嘯，我覺(jué)得，這瀑布的聲音太響了，比車馬的聲音都要大由此感受到黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)宏偉，令人震撼！像這樣描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，我想到的還有：聲嘶力竭、驚天動(dòng)地、山回谷應(yīng)、抑揚(yáng)頓挫。師：學(xué)得很認(rèn)真！理解得也很有深意！你對(duì)他剛剛匯報(bào)的哪一題還有補(bǔ)充？生：我理解的詞語(yǔ)是響遏行云我是通過(guò)找近義詞的方法理解的，我想到了響徹云霄，形

5、容聲音宏大，很有氣魄。生：我最有感受的詞語(yǔ)是如雷轟鳴。我覺(jué)得瀑布的聲音真像是一曲經(jīng)典的樂(lè)曲，讓人流連忘返一師：你已經(jīng)讀懂了文字背后的意思，真了不起！生：我最有感受的詞語(yǔ)是訇然作響聽(tīng)著這瀑布的聲音，我豁然開(kāi)朗，一切煩惱都沒(méi)有了！師：你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，看來(lái)你和作者心靈相通了！生：我想到的描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)還有：余音裊裊、振聾發(fā)聵、山鳴谷應(yīng)，師：哇，有這么多描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，那其他組的同學(xué)，你們想到的是什么詞呢？我們也來(lái)積累兩個(gè)吧，把你想到的寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上課題的旁邊生寫(xiě)詞語(yǔ)師：還有哪個(gè)組也來(lái)曬曬你們的成果？生：我們發(fā)現(xiàn)這五句話運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的寫(xiě)法，這樣可以寫(xiě)出黃果樹(shù)瀑布的生機(jī)勃勃，感受如雷

6、轟鳴的瀑聲我們覺(jué)得作者是用心去聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，所以感受到了不同的聲音！師：到這兒，其他同學(xué)有什么不同的想法嗎？生：我覺(jué)得這五句話中還運(yùn)用了想象的寫(xiě)法，作者把瀑布想象成了樂(lè)池，想象成了低音提琴，想象成了織布機(jī)這些都不是真的，是作者想出來(lái)的師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！真棒。生：我覺(jué)得是因?yàn)樽髡叩男那樵谧兓?，所以能感受到瀑布不同的聲音！師：你和作者一樣身臨其境了！生：我覺(jué)得是因?yàn)樽髡咚邳S果樹(shù)瀑布的位置不同，所以才會(huì)有這樣不同的感受師：你們不但會(huì)思考，更會(huì)傾聽(tīng)，說(shuō)的都和別的同學(xué)不一樣！生：我畫(huà)的線路圖是這樣的：景區(qū)門口一樹(shù)隙一石階一谷底一巖上師：這是你一個(gè)人的想法，還是小組成員共同的

7、研究成果？生：請(qǐng)大家看課文，第一句寫(xiě)著車到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，所以，第一處我填景區(qū)門口第二處是根據(jù)小組同學(xué)的提示，說(shuō)課文中寫(xiě)著透過(guò)樹(shù)隙，便見(jiàn)一條——，所以，我們覺(jué)得寫(xiě)樹(shù)隙比擬好！第三處，也是根據(jù)課文提示，說(shuō)是順著石階下行，又看了圖上畫(huà)的就是石階，所以填石階。第四處，文中說(shuō)是山回谷應(yīng)，前面文章也寫(xiě)到了至谷底，所以，寫(xiě)谷底肯定沒(méi)錯(cuò)。最后一處，文中有久坐巖上，明顯就是巖上了師：同意他的說(shuō)法嗎？真是有理有據(jù)，掌聲表示同意吧！師：從這幅路線圖我們直觀發(fā)現(xiàn)，作者描述瀑布聲音的時(shí)候，不但用了許多的修辭方法，還能從不同的位置感受到不同的聲音，聯(lián)想到不同的景物！3朗讀組研讀寶典

8、師：朗讀組早已躍躍欲試了，快來(lái)吧！小組四，人上臺(tái)師：你們小組想怎樣展示？生：我們小組配合讀。生朗讀師：讀得怎么樣？生：他們組整體水平都不錯(cuò)，但是我覺(jué)得第四句應(yīng)該讀得更響一點(diǎn)，因?yàn)槲闹姓f(shuō)人假設(shè)浮身于一片聲浪，聲音的浪潮應(yīng)該是很宏偉的，所以讀得可以更響一點(diǎn)！師：讀得不錯(cuò)，評(píng)價(jià)得更是有水平！生：我覺(jué)得，第一句不應(yīng)該一直都是響的，因?yàn)槲恼轮姓f(shuō)便聞一陣‘嘩嘩’之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，假設(shè)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，這時(shí)候是像微風(fēng)一樣的，還不是很響。后面寫(xiě)道：漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。蓋過(guò)了人喧馬嘯，說(shuō)明這時(shí)候聲音是很響的，所以，整句話應(yīng)該前面輕一點(diǎn)，后面越來(lái)越響。師：意見(jiàn)很中肯，你接受他的意見(jiàn)嗎？生：接受！師：哪些地方你還可以讀得比他更好？其他組的同學(xué)，有沒(méi)有也想來(lái)展示一下的？全體起立，讓我們共同去感受這偉大而恢宏的瀑布！生齊讀師：這純粹清脆的音響，帶給我們的真是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的盛宴、心靈的洗禮！難怪作者開(kāi)頭說(shuō)，黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作！五、組合