《松鼠》PowerPoint 演示文稿

1、猜謎語(yǔ)猜謎語(yǔ):玲瓏面孔大尾巴，玲瓏面孔大尾巴，身體矯健善攀爬，身體矯健善攀爬，忙忙碌碌采松果，忙忙碌碌采松果，跳到樹(shù)上又跳下。跳到樹(shù)上又跳下。 12345678 松鼠 布豐9 布豐是布豐是18世紀(jì)世紀(jì)法國(guó)法國(guó)著名著名的的博物學(xué)家、作家博物學(xué)家、作家。他畢業(yè)。他畢業(yè)從事博物學(xué)研究，用從事博物學(xué)研究，用40年的年的時(shí)間寫出了時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著冊(cè)巨著自然自然史史。這部作品對(duì)自然界作。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布封的筆下，小松鼠善良可布封的筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相

2、愛(ài)，具有人類的一婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品質(zhì)。切美好品質(zhì)。1011你能讀準(zhǔn)并理解以下生字嗎？你能讀準(zhǔn)并理解以下生字嗎？ 馴良馴良矯健矯健蟄伏蟄伏xnjiozh苔苔 蘚蘚ti xin 帽纓帽纓榛子榛子櫸實(shí)櫸實(shí)褐色褐色yngzhnj h 12導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱 松鼠給你的第一印象是什么？課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)。 13導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱 這篇文章還讓你了解了松鼠的哪些方面的生活習(xí)性？給你印象最深的是什么？在文中圈點(diǎn)批注，概括各段的要點(diǎn)。 14概括各段要點(diǎn)的關(guān)鍵：概括各段要點(diǎn)的關(guān)鍵：抓中心句抓中心句，重點(diǎn)是，重點(diǎn)是 開(kāi)頭句開(kāi)頭句和和結(jié)尾句結(jié)尾句第1

3、段:總寫松鼠的特點(diǎn)，再寫松鼠漂亮的外形。第2段:寫松鼠馴良的習(xí)性第3、4段:寫松鼠乖巧的個(gè)性第5段:補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的生育及其他習(xí)性。15結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：由由總總到到分分總括總括 特點(diǎn)特點(diǎn) 補(bǔ)補(bǔ) 充充 說(shuō)說(shuō) 明明 具具 體體 介紹介紹16漂亮馴良乖巧討討 人人 喜喜 歡歡（第（第1段）段）（第（第2段）段）（第（第3-4段）段）松鼠的特征：返回返回三個(gè)特征的順序能否調(diào)換，為什么？17說(shuō)明順序先寫了松鼠漂亮的外形，再說(shuō)它的生活習(xí)慣，最后說(shuō)松鼠的性格，是按照一種由表及里的順序說(shuō)明的。邏輯順序18導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱 第二課時(shí)第二課時(shí)19你能讀準(zhǔn)并理解以下生字嗎？你能讀準(zhǔn)并理解以下生字嗎？ 馴良馴良矯健矯健蟄伏

4、蟄伏xnjiozh苔苔 蘚蘚ti xin 帽纓帽纓榛子榛子櫸實(shí)櫸實(shí)褐色褐色yngzhnj h 20先說(shuō)說(shuō)我的先說(shuō)說(shuō)我的“漂亮漂亮”：面容面容眼睛眼睛身體身體四肢四肢尾巴尾巴21運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫“面容清秀面容清秀”“”“玲瓏的小面孔玲瓏的小面孔”“”“美麗的尾巴美麗的尾巴”中用中用“清秀清秀”“”“玲瓏玲瓏”“”“美麗美麗”對(duì)松鼠作了人對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的格化的描寫，突出它的“漂亮漂亮”。 例例：22導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱 從文中第二自然段找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。分別是從哪三個(gè)方面來(lái)寫的？23再說(shuō)說(shuō)再說(shuō)說(shuō)“我我”的的“馴良馴良”

5、：活動(dòng)范圍：活動(dòng)范圍：活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)時(shí)間：常吃食物：常吃食物：樹(shù)林樹(shù)林晚上晚上杏仁、榛子、杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等櫸實(shí)和橡栗等（不侵犯人類）（不侵犯人類）（不騷擾人類）（不騷擾人類）（不傷害人畜）（不傷害人畜）24例：1、松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常經(jīng)常在高處活動(dòng)在高處活動(dòng)“經(jīng)常經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而非一詞指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)全部時(shí)間都在高處活動(dòng), ,說(shuō)明觀察之說(shuō)明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。25導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱 第三段從哪些方面來(lái)突出它乖巧的特點(diǎn)？ 26 最后說(shuō)說(shuō)我的最后說(shuō)說(shuō)我的“乖巧乖巧”：從動(dòng)作、行為上：從動(dòng)作、行為上：過(guò)水方法、過(guò)水方

6、法、從搭窩特點(diǎn)上：從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、選擇窩址、警覺(jué)性強(qiáng)、警覺(jué)性強(qiáng)、搭窩過(guò)程、搭窩過(guò)程、窩口設(shè)計(jì)窩口設(shè)計(jì)跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)27 “松鼠不愛(ài)下水。松鼠不愛(ài)下水。有人說(shuō)，有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的中的“有人說(shuō)有人說(shuō)”能刪去嗎？能刪去嗎？ 這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。28 2 2、它們是

7、十分警覺(jué)的，、它們是十分警覺(jué)的，只要只要有人有人稍微稍微在樹(shù)根上在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們觸動(dòng)一下，它們就就從窩里從窩里跑跑出來(lái)，出來(lái)，躲躲在樹(shù)枝底下，在樹(shù)枝底下，或者或者逃逃到別的樹(shù)上去。到別的樹(shù)上去。 用用“只要只要就就“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍稍微微”，以表示這種，以表示這種“觸動(dòng)觸動(dòng)”程度之輕，在程度之輕，在“觸動(dòng)觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑跑”“”“躲躲”“”“逃逃”來(lái)表示松鼠來(lái)表示松鼠對(duì)對(duì)微小微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分十分

8、警覺(jué)警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧乖巧”。29用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：1. 描寫松鼠的活動(dòng)描寫松鼠的活動(dòng)-“歇涼歇涼”“”“練練跑跑”“”“玩耍玩?！?.突出松鼠的靈性突出松鼠的靈性-“要是被人家惹要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲聲 ”3.用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干- “搬搬” “編扎編扎” “擠緊擠緊” “踏平踏平”4.寫松鼠生活寫松鼠生活 居住情況居住情況-“帶著兒女帶著兒女住在里面住在里面,既舒適又安全既舒適又安全”30導(dǎo)學(xué)歸納導(dǎo)學(xué)歸納 談?wù)勥@節(jié)課你有談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？什么收獲？31本文的特點(diǎn): 1、合理安排說(shuō)明順序（先總后分，由表及里）。、用擬人的手法生動(dòng)的說(shuō)明事物。、語(yǔ)言準(zhǔn)確。32總結(jié)全文總結(jié)全文 本文抓住松鼠的特點(diǎn)，按先總說(shuō)，后分說(shuō)的邏輯順序安排