與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案

1、21與朱元思書導(dǎo)學(xué)案胡總中心學(xué)校：鄭丙林【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】1、誦讀課文，積累一些常見的文言實詞、虛詞。2、理解課文內(nèi)容，體會作者沉醉于山水生活的情趣3、學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法。學(xué)習(xí)重點1積累一些常見的文言實詞、虛詞2學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法【依標(biāo)獨學(xué)】 1、讀課文勾畫出生字詞，并給下列加點的字注音?？~（ ）碧 湍急（）軒邈（）泠泠（）鳶（）經(jīng)綸（）窺谷（） 2、簡介作者本文作者，字_，文學(xué)家，本文選自 3解釋下列加點字的意思（1）風(fēng)煙俱凈（）（2）|從流飄蕩（）（3）水皆縹碧（ ）（4） 急湍甚箭，猛浪若奔（）（）（4）負(fù)勢競上（）（5） 互相軒邈（）（6）泠泠作響（）（7）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）（8）鶯飛

2、戾天者（）（9）經(jīng)綸世務(wù)者（）（10）橫柯上蔽（）4、參照注釋翻譯下列句子的意思。（1）從流飄蕩，任意東西(2) 奇山異水，天下獨絕(3) 負(fù)勢競上，互相軒邈(4) 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕(5) 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。5、預(yù)習(xí)思考作者描繪富春江山水的綺麗多姿極富層次：第一段總寫富春江的景色之美，概括為“奇山異水天下獨絕”；第二段承“異水”二字，抓住“水清”和“水急”的特點進(jìn)行細(xì)致的描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度地展示山的雄奇之美【圍標(biāo)合作】、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)“天下西湖三十六，其中最好是杭州”?？墒?，你曾否想過，只要你再向前跨出一步,你一定會發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人

3、寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間,上面綴滿了無數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接,流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少畫卷，多少膾炙人口的美麗的傳說 吳均的與朱元思書一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(見上)二、自主探究釋疑解惑(一) 讀一讀1聽讀：聽老師范讀課文學(xué)生畫出生字詞，再次熟悉。2字讀：學(xué)生自己朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏與停頓。(二) 譯一譯1自譯 結(jié)合課下注釋和工具書自己試著翻譯課文。2互譯 提出自己不會譯的句子，小組合作，師生共同解決。（三）思一思1本文在結(jié)構(gòu)上有何特點？2本文主要在寫什么？用文中的哪一句話可以概括？”3作者

4、寫了水的什么特點？怎樣寫的？4作者寫山之奇時，從哪幾個方面在寫？5“鳶飛戾（I 1）天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”流露出了作者怎樣的思想感情（四）品一品本文是一篇山水小品文，語言簡練雋永，請朗讀課文說說你喜歡哪一句并說明理由。例：我喜歡“急湍甚箭，猛浪若奔”因為它采用比喻的修辭生動形象地寫出了江水的流速和氣勢?！疽辣碚故尽繋熤笇?dǎo)學(xué)生展示?！具_(dá)標(biāo)測評】1 文章總領(lǐng)全文的句子是：2寫水時，作者抓住了水的什么特點來寫的？3寫山奇，分別從視覺和聽覺來寫景，這樣寫的好處是什么？4作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？5 本文的結(jié)構(gòu)有何特點？比較閱讀【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。

5、兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（陶弘景答謝中書書）【乙】夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（節(jié)選自吳均與朱元思書）1、下列加點詞語意思相同的一組是 （）。（3分）A、四時俱備 急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊B、沉鱗競躍 沙鷗翔集，錦鱗游泳C、泠泠作響 困于心衡于慮而后作 D、有時見日 胡不見我于王2用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。（4分）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。