專題六-文言文閱讀

1、專題六文言文閱讀2011年高考新課標卷文言文閱讀考點分析一覽表卷別體裁考查內(nèi)容考查角度全國新 課標卷人物傳記宋史何灌傳理解實詞；信息篩選分析理解；翻譯句子。山東卷人物傳記管子理解實詞；理解虛詞；信息篩選；分析理解；翻譯句子。廣東卷人物傳記清代名人軼事將略 篇理解實詞；理解虛詞；信息篩選；分析理解； 文言斷句；翻譯句子江蘇卷人物傳記蘇軾文集理解實詞；信息篩選；分析理解；翻譯句子。北京卷諸子散文淮南子氾論訓理解實詞；理解虛詞；省略句；分析理解； 文言斷句。天津卷文言散文日知錄卷十九理解實詞；理解虛詞；信息篩選；分析理解； 翻譯句子。安徽卷人物傳記碑傳集理解實詞；理解虛詞；分析理解；翻譯句子。福建卷

2、文言散文道園學古錄卷七理解實詞；信息篩選；分析理解；翻譯句子。浙江卷人物傳記新唐書張文瓘傳理解實詞；理解虛詞；分析理解；文言斷句； 翻譯句子。遼寧卷人物傳記舊唐書宋慶禮傳理解實詞；信息篩選；分析理解；翻譯句子。湖南卷序言文言散文歸莊集理解實詞；理解虛詞；文言傳記；信息篩選； 理解內(nèi)容；概括觀點；翻譯句子。湖北卷人物傳記漢書楚元王傳理解實詞；信息篩選；分析理解；翻譯句子。江西卷人物傳記綱鑒易知錄卷十三理解實詞；理解虛詞；文言斷句；翻譯句子。上海卷文言散文稼說送張琥理解文意；理解結(jié)構(gòu)；翻譯句子；賞析表達 技巧；理解歸納概括內(nèi)容。命題特點1. 從選文體裁看，選文重點突出，體裁多樣，呈現(xiàn)多元化的局面，

3、以人物傳記為主，文 言散文也占據(jù)很大比重。人物傳記一改以往的選擇書籍特點，以文人文集傳記為主，而輔以 少量的“二十四史”中人物傳記；文言散文既有“記”，也有議論類散文，更出現(xiàn)了北京卷 的諸子散文淮南子中的文章，選文范圍繼續(xù)拓寬，選文呈現(xiàn)多樣性。2 從選文篇目上看，傳記散文傳主一般不選歷史上特別著名的人物（山東卷選的人物管子除外），文言散文一般也不選作者特別知名的篇目。它最大限度地避免了猜題、押題。從選 文的題材特點上看，總體趨勢是穩(wěn)定的。3選文的可讀性較強，內(nèi)容相對陌生，體現(xiàn)了考試材料的公平性。題材健康向上，比如 傳主的嚴于律己、為國為民，表現(xiàn)出的忠貞勇敢、機智果斷，多給考生以積極向上的啟示。

4、4從考查的形式上看，題型穩(wěn)定，一般為34題的單項選擇題加一道翻譯題。設題形式固定，考點各有側(cè)重，試題仍然分為客觀題和主觀題，考查內(nèi)容主要涉及實詞、虛詞、理 解和分析、篩選與概括、斷句、句子翻譯等，但各省考查的考點不盡相同。5主觀題重點突出，形式多樣，翻譯題仍然備受青睞，但又有斷句題和簡答題；側(cè)重考 查文言文知識的遷移能力和對文章的理解、分析、概括能力，對“言”的重視實質(zhì)是考查古 文知識的遷移能力，對“文”的重視，主要是考查對文章的理解能力。6.在實詞、虛詞考查上，能緊扣教材。如遼寧卷的四個實詞，都是教材中出現(xiàn)過的，甚 至有的在初中教材、高中教材中都有，如“躬”字，“臣本布衣，躬耕于南陽”（諸葛

5、亮出師表和“童子何知，躬逢勝餞”（唐王勃滕王閣序）。7 適度的拔高。高考畢竟不是一般的考試，它擔負著國家選拔人才的重任，文言考查 常有拔高的情形，如北京卷的給文段斷句，湖南卷第8題采用主觀題設問等。鑒于上述特點，2012年的高考，文言文閱讀的選文仍會以史傳文或散文為主。題型趨于穩(wěn)定，分值的變化也 不大。實詞的含義、虛詞的用法、信息篩選、分析理解和翻譯仍將是考查的重點。1 2011 山東卷閱讀下面的文言文，完成題目。（22分）桓公問治民于管子。管子對曰：“凡牧民者，必知其疾，而憂之以德，勿懼以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也?！被腹唬骸吧啤Ｎ鹨?。如是，又何以行之？”管仲對曰：“質(zhì)信極仁，嚴以

6、有禮，慎此四者，所以行之也?！被腹唬骸罢埪勂湔f?！惫苤賹υ唬骸靶乓舱?，民信之；仁也者，民懷之；嚴也者，民畏之；禮也者，民美之。語曰：澤命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；堅中外正，嚴也；質(zhì)信以讓，禮也。”桓公曰：“善哉！”桓公又問曰：“寡人欲修政以干時于天下，其可乎？”管子對曰：“可。”公曰：“安始而可？ ”管子對曰：“始于愛民?！惫唬骸皭勖裰滥魏危?”管子對曰：“公修公族，家修家族，使相連以事，相及以祿，則民相親矣。省刑罰，薄賦斂，則民富矣。鄉(xiāng)建賢士，使教于國，則民有禮矣。出令不改，則民正矣。此愛民之道也?！被腹谖?，管仲、隰朋見。立有間，有二鴻飛而過之。桓公嘆曰：“仲父，今彼鴻鵠

7、，有時而南，有時而北，有時而往，有時而來，四方無遠，所欲至而至焉。非唯有羽翼之故，是以能通其意于天下乎？”管仲、隰朋不對?；腹唬骸岸雍喂什粚?？ ”管子對曰： “君有霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢對?！被腹唬骸爸俑负鸀槿唬款敛划斞?，寡人豈有鄉(xiāng)乎？寡人之有仲父也，猶飛鴻之有羽翼也，若濟大水有舟楫也。仲父不一言教寡人，寡人之有耳，將安聞道而得度哉？”管子對曰：“君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。”桓公變躬遷席，拱手而問曰：“敢問何謂其本？”管子曰：“齊國百 姓，公之本也。人甚憂饑而稅斂重，人甚懼死而刑政險，人甚傷勞而上舉事不時。公輕其 稅斂則人不憂饑，緩其刑政則人不懼死，舉事以時

8、則人不傷勞?！被腹唬骸肮讶寺勚俑?之言此三者，聞命矣，不敢擅也，將薦之先君?！泵魅眨猿谔珡R之門，朝定令于百吏。 近者示之以忠信，遠者示之以禮義。行此數(shù)年，而民歸之如流水。（節(jié)選自管子，四部叢刊本，有刪改）【注】 管子：名仲，字夷吾，齊國國相。干時：謀求定時會盟諸侯。1對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）A. 勿已。如是，又何以行之已：停止B. 澤命不渝，信也渝：堅持C. 公修公族，家修家族修：治理D. 若濟大水有舟楫也濟：渡過1. B【解析】 這道題考查對文言文中常見實詞的理解能力。B項中的“渝”即“矢志不渝”中的“渝”，意思是“改變”。2下列各組句子中，加點詞的意義和用

9、法相同的一組是（3分）（）是以能道其意于天下乎；拱手丙問曰i故燕王欲結(jié)于君C【解析】 這道題考查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”的能力。A.引出動作的對象，不譯/介詞，同；B.表修飾關系，前面的動作是后面的動作的方式 /表轉(zhuǎn)折關系， 意思是“但”；C.表假設關系，意為“那么”； D.用在主謂之間，取消句子獨立性 /結(jié)構(gòu)助 詞“的”。3以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)以民為本思想的一組是（3分）（） 必知其疾，而憂之以德 人甚憂饑而稅斂重，人甚懼死而刑政險省刑罰，薄賦斂 皆朝于太廟之門，朝定令于百吏齊國百姓，公之本也近者示之以忠信，遠者示之以禮義A. B.C . D . A【解析】這道

10、題考查對文中信息的篩選能力。是桓公聽了管子的建議之后所施行 的措施，是間接體現(xiàn)；是具體的措施，不能直接表現(xiàn)。4對原文有關內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（3分）（） A. “信”“仁”“嚴”“禮”是為政的重要原則，也就是國君要對百姓講究信用，施行仁 愛，嚴肅法紀，提倡禮義。朝濟而夕設版焉A'fr緩其刑政刖人不懼死r寡人聞仲父w言此三者三人行則必有我?guī)烡此亡秦之續(xù)耳B. 齊桓公想通過修明政事，提高齊國的政治地位，達到會盟諸侯的目的，因此他希望得到 管仲的認可和輔佐。C. 對于桓公稱霸天下的想法，管仲采取以退為進的策略，明確表達了反對意見，并表明了 自己的政治主張。D. 齊桓公有抱

11、負，能納諫，接受了管仲的民本思想，并采取相應的措施，得到了四方百姓 的擁護。4. C【解析】這道題考查對文中作者觀點態(tài)度的理解辨析能力。文中管仲并沒有表達反對觀點，只是謙虛地說自己不是那種靠征伐幫帝王稱霸天下的臣子，并且告訴桓公稱霸所要做的具體事情。5把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）勿懼以罪，勿止以力。（3分）譯文：（2）出令不改，則民正矣。（3分）譯文：（3）君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。（4分）譯文：5. 【答案】（1）（治理百姓的人）不要用刑罰讓百姓害怕， 不要用強力讓百姓止步不來。（或“不要用刑罰恐嚇百姓，不要用強力制止百姓?！保?）（國君）發(fā)

12、出的政令不隨便更改，那么百姓就會走上正軌（或“百姓的秩序就正常了”）。（3）您想要稱霸諸侯、成就一番大事嗎？那么就一定要從它的根本（或“根本的事情”）做起?！窘馕觥?這道題考查對文言文句子的理解和翻譯能力。（1）注意三種句式特點：省略句、狀語后置句、使動句。（2）注意省略句、“正”的形容詞活用作動詞。（3）關鍵詞是后一個“事”字，這是一個動詞，前面“從其本”是狀語。文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意的傾向性，詳知譯句上下文的含義。審視句子特點，逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、 調(diào)；注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞；復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意 句間關系；意譯詞語要根據(jù)上下文推導

13、，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)。【參考譯文】 桓公向管仲問如何治理百姓 （的問題）。管仲回答說：“凡治理百姓的，（一 是）必須知道他們的疾苦，（二是）要厚施德惠，（三是）不要用刑罰讓百姓害怕，（四是）不要 用強力讓百姓止步不來。注意這四點，就足可以治理百姓了?！被腹f：“好。不要停止。 既然如此，又該怎樣具體實行呢？”管仲回答說：“誠信而仁慈，嚴肅而有禮，認真注意這四點，就可以實行?！被腹f：“請詳細加以說明?！惫苤倩卮鹫f：“守信用的人，百姓就 相信他；行仁政的人，百姓就感念恩德；嚴肅的人，百姓敬畏他；有禮的人，百姓就贊美他。 常語說：舍掉性命而不肯食言，就是信；不是百姓想要的就不要強加于他們，就是仁；內(nèi)

14、心 堅定而儀表端正，就是嚴；誠信而謙讓，就是禮。”桓公說：“好?。　被腹謫柕溃骸拔蚁胄廾髡轮\求定時會盟諸侯，可以做到嗎？ ”管仲回答說：“可 以?！被腹f：“可以從哪里做起呢？”管仲回答說：“從愛民做起。”桓公說：“什么才 是愛民之道呢？”管仲回答說：“您修明國家之事， 大臣修明家族之事， 使他們事業(yè)互相連接，俸祿互相補助，人民就親近國家了。減少刑罰，薄收賦稅，人民就富裕了。各鄉(xiāng)選用賢 士，讓他們?yōu)閲沂┬薪逃?，人民就有禮了。（國君）發(fā)出的政令不隨便更改， 那么百姓就會走上正軌。這些就是愛民之道。”桓公坐在朝位上，管仲、隰朋晉見。站了一會兒，有兩只鴻雁飛過。桓公嘆息說：“仲父， 那些鴻雁時

15、而南飛，時而北飛，時而去，時而來，不論四方多遠，愿到哪里就到哪里。是不 是因為有兩只羽翼，所以才能把它們的意向通達于天下呢？ ”管仲和隰朋都沒有回答。公說：“你們兩位為什么都不回答？”管仲回答說：“君上您有成就霸王之業(yè)的心愿，而我卻不是成就霸王之業(yè)的大臣， 所以不敢回答。”桓公說：“仲父何必這樣？為什么不進直言， 使我有個方向呢？我有仲父， 就像飛鴻有羽翼，過河有船只船槳一樣。 仲父不發(fā)一言來教導 我，我雖然有兩只耳朵， 又怎能聽到治國之道把國家治理好呢？”管仲回答說：“您想要稱霸諸侯、成就一番大事嗎？那么就一定要從它的根本做起。”桓公移動身體離開席位， 拱手發(fā)問說：“敢問什么是它的根本？”管

16、仲回答說：“齊國百姓，就是您的根本。百姓很怕饑餓，而當前稅賦很重；百姓很怕死罪，而當前刑政嚴酷；百姓很怕勞頓，而國家讓百姓做什么事竟沒有時間限定。您若能輕征賦稅，百姓就不愁饑餓；寬緩刑政，百姓就不怕死罪；按照規(guī)定時間為國家做事，百姓就不愁勞頓了。 ”桓公說：“我 聽到仲父說的這三點，（算是）聽到了教導，我不敢私自決定，要告知先君才行?！钡诙欤?全體都在太廟門前朝見，為百官確立了法令。用忠信昭示近處的人，用禮義昭示遠處的人。這樣施行了幾年，百姓好像流水一樣歸附（齊國）。2 2011 廣東卷閱讀下面的文言文，完成題目。（22分）東鄉(xiāng)羅提督戰(zhàn)功，見于圣武記者詳矣。其智能亦自可韜，非徒以武力雄一時也

17、。公嘗率兵入南山，搜余賊。村人苦猴群盜食田糧，晨必發(fā)火器驚之。公問故，令獲一猴來，剃其毛，畫面為大眼諸丑怪狀。明晨俟群猴來，縱之去，皆驚走。后不復至。官夔州游擊，夔關臨峽，山水迅急，瞬息千里，鹽梟至則鳴金叫呼，越關以過，船皆設炮械，兩旁系大竹，彎如弓。他船追及，斷系發(fā)之，船必覆，人莫敢攖。公募善泅者，持利鋸匿上流水中，俟船過，附而鋸其舵。抵關適斷，船不能行，觸石破，盡獲之。羅少亡賴，數(shù)行竊，令捕之杖斃，棄諸野。中夜而蘇，匍匐至一老嫗家，周之。乃改行，投身軍營，驍勇冠絕儕輩。當趙金龍之亂，羅受命，與總督盧公坤往平之。賊已困，將擒矣。時宣宗以尚書宗室禧恩來督軍，未至，諸公議 待禧至，羅曰：“圍久師

18、怠，賊必遁?！彼爝`眾一戰(zhàn)，殲賊且盡。羅每對人言生平作賊事，不少諱，并請文人歷敘其事，洵奇男子也。改行后，始娶妻，忽患奇疾，百方不治，一道人過門曰：“有方可救，但得錢三十千乃能配藥?！绷_自念貧窶，安得三十千錢，語其妻曰：“吾病且死，汝亦餓死耳。茍鬻汝，得錢買藥，則兩活矣?！逼奁鴱闹」?。羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報其鬻身救夫之義也此事不足訓然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄之區(qū)殆不可以道里計天生豪杰磊磊落落安得以道學家之律繩之。（選自葛虛存清代名人軼事將略篇，有刪改）1. 對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（3分）（）A. 村人苦猴群盜食田糧苦：痛苦B. 明晨俟群猴

19、來，縱之去縱：騰躍C. 官夔州游擊，夔關臨峽官：做官D. 抵關適斷，船不能行抵：碰到【答案】C 【解析】 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。A項，“苦”應為意動用法，“以為苦”。B項，“縱”的意思是“放”。D項，“抵”的意思是“到、丄”達。2. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（3分）（）:丼智能亦自可韜卜非徒糾武力雄一時也凡語蘇妻曰B越關以過.船皆設炮械J令捕W杖斃，棄諸野遂違眾一戰(zhàn)，殲賊耳盡妻泣而從乙，病果瘻Dj吾病早死，汝亦餓死耳B 【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項“其”，都是代詞，他的。B項“以”，介詞，憑；連詞，表順承。C項“

20、之”，都是代詞，他。D項“且”，都是副詞，將要，幾近。3. 下列各句編為四組，都能表現(xiàn)羅提督“足智多謀”的一組是（3分）（）公嘗率兵入南山，搜余賊畫面為大眼諸丑怪狀俟船過，附而鋸其舵乃改行，投身軍營羅曰：“圍久師怠，賊必遁?！钡缅X買藥，則兩活矣A. B. C. D.【答案】B【解析】本題考查篩選文中的信息的能力。交代了羅提督所做的事情，不能表現(xiàn)其足智多謀。說明羅提督改邪歸正。表現(xiàn)羅提督想辦法解決生活中的困難。 均不符合題意。做這類題目要注意兩點：是否是寫的這個人；能不能體現(xiàn)該種精神，如不能，即可排除。做題時，可用排除法，先找出最不能體現(xiàn)該精神的一句，即可排除兩項； 然后再找出剩余兩項的區(qū)別，進

21、行分析，就可選出正確答案。4. 下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）A在南山的一個村子里，群猴偷吃莊稼，村民深受其害。羅提督巧用計策，幫助他們解決 了猴患。B. 為了對付鹽梟，羅提督因地制宜，巧妙部署，他令下屬避其鋒芒，暗中襲擊，取得了輝 煌戰(zhàn)果。C. 羅提督年輕時曾經(jīng)誤入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定趙金龍之亂時，立下了汗 馬功勞。D. 羅提督功成名就后，并不忌諱那段行竊經(jīng)歷，讓他人提醒自己，以此為鑒，再也不做違 法之事。D 【解析】 本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D項，“羅提督功成名就后”錯誤，原文“羅每對人言生平作賊事”并沒有功成名就的說法。“讓他人

22、提醒自己，以此為鑒，再也不做違法之事”屬無中生有。該題型常見的設錯角度有如下三個：不是這個人做的事說成是他做的；不是這一時間做的說成是這一時間做的；不是在這個官位上做的說成是在這個官位上做的。5. 斷句和翻譯。（10分） 用“/”給下面的文段斷句。（4分） 羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報其鬻身救 夫之義也此事不足訓然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其 厚薄之區(qū)殆不可以道里計天生豪杰磊磊落落安得以道學家之 律繩之翻譯下面的句子。（6分） 公募善泅者，持利鋸匿上流水中。（3分）譯文： 并請文人歷敘其事，洵奇男子也。（3分）譯文：（1）【答案】羅既官游擊/乃遣人訪其妻/以重金贖還/為夫婦

23、如初/報其鬻身救夫之義也/此事不足訓/然以視少共艱苦/既貴而厭棄其糟糠者/其厚薄之區(qū)/殆不可以道里計/天 生豪杰/磊磊落落/安得以道學家之律繩之?！窘馕觥?本題考查文言文的斷句。這段話是對羅提督的評價，以議論為主，所以找出一些 虛詞和固定短語，就容易斷句了。 口：“乃、然、其、安”這幾個虛詞應在句首，“以重金贖還”是固定結(jié)構(gòu)。（2）【答案】羅公招募擅長游泳的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子隱藏在上游的水中。（羅）并且延請讀書人一一記敘那些事情，實在是個不尋常的男人。【解析】 本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。句中要注意“募” “匿”等詞的翻譯。句中要注意“歷”“其事” “洵”等詞的翻譯?！緟⒖甲g

24、文】東鄉(xiāng)人羅提督的作戰(zhàn)功勞，在圣武記中記錄得詳細。他的智慧和能力 也可以隱藏起來，并不僅僅憑借武力稱雄一時。羅提督曾經(jīng)率領部隊進入南山，搜查殘余的 叛賊。群猴偷吃莊稼，村民深受其害，每天清晨一定要用火槍嚇唬它們。羅提督問（清楚）其中的原因，讓村民捕捉一只猴子， 剃掉了它身上的毛， 畫它的臉成為大眼等各種各樣丑怪 的模樣。第二天等猴子們來到后， 放那只猴子離開，猴子們都很恐懼逃跑。 以后再也不來了。 羅提督做官擔任夔州游擊大將軍，夔關緊鄰峽谷，山中水流速度很急， 一瀉千里，鹽梟到了這里鳴金叫喊，越過夔關，船上都安裝了炮械，兩邊系著長長的竹，彎如弓箭。別的船追來， 砍斷系的繩子發(fā)射，船一定會翻，人

25、們不敢觸犯他們。羅公招募擅長游泳的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子隱藏在上游的水中，等船經(jīng)過時，靠在船邊鋸船的舵。到達夔關恰巧鋸斷， 船不能前行，碰上礁石船被撞壞，就把那些鹽梟全都抓住。羅提督年輕時行為惡劣，多次偷竊，縣令抓住了他，用杖刑將他打死，把他丟棄在野地里。他半夜蘇醒過來，爬到一位老婦人家里，老人救濟他。于是改過自新，投奔軍營，驍勇 善戰(zhàn)超過同輩。正當趙金龍發(fā)動叛亂，羅提督接受任命，和總督 盧公坤前往平亂。叛賊已經(jīng)困頓，將要被擒住。這時宣宗讓皇室禧恩尚書前來督軍，還未到，其他人都商議等禧恩到來，羅提督說：“圍困叛軍時間久了，軍隊會懈怠，叛軍必定會逃跑?！?于是違背眾人建議，打了一仗，把叛軍

26、幾乎全部殲滅。羅提督常常對別人說起自己平生做賊的事情，從不隱諱，并且延請讀書人一一記敘那些事情，實在是個不尋常的男人。改過自新后，才娶妻子，突然得了奇怪的病，用了各種藥方 都沒有治愈，一個道人來到他家說：“有個藥方可以救你，只是需要三十千錢才能配藥?！绷_提督自己考慮家里貧窮，哪里有三十千錢，告訴他的妻子說：“我有病，將要死了，你也 會餓死。如果賣了你，得到錢買藥，我們兩個都能活下來。”妻子哭著答應了，病果然好了。羅提督做了夔州游擊將軍后， 于是派人尋找他的妻子， 用重金把她贖回，像當初一樣做夫妻， 報答她賣身救丈夫的大義。 這件事不值得作為典范，然而拿他和那些年輕時共患難，富貴后討厭拋棄他們妻

27、子的人相比， 誰的品行高誰的品行低， 大概不可以用道學來衡量。 天生豪杰， 襟懷坦蕩，怎么能用道學家之規(guī)范來拘束他呢？答題技巧一、文言實詞答題技巧1 漢字字形推斷法漢字就其形體而言，形聲字居多，我們可以利用這一特點推測我們不很熟知的文言實詞 的意義。如“誅”是形聲字，從言朱聲，本義是以言語批評、譴責人，聲討、討伐，懲處、 殺戮是它的引申義。2 語法結(jié)構(gòu)推斷法即考查該實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷其意義。如“左右欲刃相 如”（廉頗藺相如列傳）中的“刃”字，處在謂語的位置，就應該活用為動詞，取“殺” 義。3 整齊句式推斷法古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)等，其中位

28、置對稱的詞語一 般詞性相同而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知的詞性詞義推測未知的詞性詞 義。如“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”（過秦論）中的“取”“舉”“割”“收”四個詞的詞性是相同的，詞義是相近的。4. 上下文語境推斷法一個詞一般有多個義項，然而在特定的語言環(huán)境中，它的義項只有一個，因此，我們要善于將實詞放在特定的語言環(huán)境中，根據(jù)上下文推斷詞義。如“項伯許諾，謂沛公曰：旦日不可不蚤自來謝項王” （鴻門宴）中的“謝”就需聯(lián)系上下文來斷定其義項，它的上文是項羽要“擊破沛公軍”，項伯來報信給張良，張良將項伯引見給劉邦，劉邦有求于項伯， “愿伯具言臣之不敢倍德也”， 下文有

29、“沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：”由此，我們可以推斷出本句中的“謝”該取“道歉、謝罪”之義。而在“多謝后世人， 戒之慎莫忘”句中，則應斷定“謝”該是“告誡”之義。5. 成語詞匯聯(lián)想推斷法文言文中有些實詞的意義今天雖不常見，但在某些詞語或成語中仍保留著。在解釋文言實詞時，可以聯(lián)想有關的成語詞匯來推測其在文中的意思。如要問“腥臊并御，芳不得薄 兮”（涉江）中的“薄”字的意義，聯(lián)想成語“日薄西山”就不難推斷“薄”是“接近， 迫近”的意思。二、文言虛詞用法推斷“六看”1. 看語法結(jié)構(gòu)借助語法結(jié)構(gòu)分析可以推斷文言虛詞的用法。如“先妣撫之甚厚”（歸有光項脊軒志）中“撫之”是動賓短語，“之”是動詞

30、“撫”的賓語，代詞，代“嫗”，可譯為“她”。2. 看對應位置語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法。如“舟遙遙以輕飏， 風飄飄而吹衣”（陶潛歸去來兮辭）中“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞，“以”和“而” 一樣，也是表修飾的連詞。3. 看特殊標志文言文段與段、句與句的銜接過渡， 起承轉(zhuǎn)合，常由一些虛詞充當標志性詞語。這些詞 語多用來發(fā)議論、轉(zhuǎn)話題、抒感嘆、表關聯(lián)等。根據(jù)標志性詞語，可推斷其用法。如“夫人 之相與，俯仰一世”（王羲之蘭亭集序）中“夫”用在段首引發(fā)議論， 是發(fā)語詞，可不譯。

31、 又如“至于顛覆，理固宜然”（蘇洵六國論）中“至于”用在句首承接上文，表示另外再說一層意思， 用法與現(xiàn)代漢語相同。4. 看語氣表達有些文言虛詞的用法可以根據(jù)語句所表達的語氣來推斷。如以下四例中的“其”都是語氣副詞，但所表達的語氣各不相同，因而用法也不同。其李將軍之謂也（2002年全國卷）表推測語氣，大概；其真無馬邪？其真不知馬也 （韓愈馬說）第一個“其”表反詰語氣， 難道；吾其還也（左傳燭之武退秦師）表商量語氣，還是；爾其無忘乃父之志（歐陽修伶官傳序）表命令語氣，一定。5. 看刪換變化有些文章虛詞的用法， 可以通過刪除或替換的方法來推斷。刪除或替換虛詞后句意表達不受影響的一般是連詞。 如正確判

32、斷下列四句中“以”字的用法：俅以幸臣躐躋顯位； 得全首領以沒；扈從以行；至以刃裂頸斷舌而死。要確定“以”的詞性，就可先采用“刪 除法”。刪除“以”字， 例句句意表達受到影響，例句句意表達則不受影響，由此可推斷例“以”是介詞，例“以”是連詞。 再作具體分析，例“以”表憑借某種身份，例“以”表動作行為所用的工具，兩者的意義不相同。 例“以”都是用在狀語和中心語之間，表示修飾和被修飾的關系，兩者的意義完全相同。此題還可以通過“替換法”解答。 把四句中的“以”用“而”來替換， 例句句意表達受 到影響，例句句意表達不受影響， 據(jù)此可推斷例“以”是介詞， 例“以”是連 !詞。6. 看句式特點要準確把握句中

33、重點的虛詞的用法，可根據(jù)句式特點進行推斷。如“多于南畝之農(nóng) 夫”（杜牧阿房宮賦）是介賓短語后置句，“于南畝之農(nóng)夫”為介賓短語，推斷出“于”是介詞“比”的意思。解答虛詞題的思路：檢索該虛詞的用法和意義； 辨認課內(nèi)語句的出處和意義、用法； 放回原文，結(jié)合較寬泛的語境加以代入、確認。提醒：熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提，了解課文出處并正確理解是成功的關鍵。三、文言文閱讀信息篩選題解題技巧1.審清題干，排除干擾。題干信息是我們篩選文中信息的出發(fā)點和歸宿，它給我們篩 選信息指明了方向。只有把握了應對指向，才能行之有效地篩選信息。如“真題演練”例2第3題要求選出“表現(xiàn)羅提督足智多謀的一組”，其中第句“

34、乃改行， 投身軍營”，就與題干明顯有差異，只是說明羅提督改邪歸正。因此，在篩選信息時一定要弄清所篩選的信息與題干的要求是否一致。特別注意誰的（是不是這個人的）什么性格、特點（是不是他的這個性格、特點）。2回歸原文，揣摩用意。選項所給的信息句都是孤立的，但我們絕不能孤立地去妄加 揣測，一定要把信息句回歸到原文的語境中去揣摩句子的意思，從而把握人物事件的來龍去脈等。其實，在閱讀時就應該對文章信息進行初步篩選，去粗存精；然后就可以將信息句在文中迅速準確地定位， 并能夠很好地把握住其信息指向，以便我們篩選出正確的信息。 又如“真題演練”例2第3題要求選出“表現(xiàn)羅提督足智多謀的一組”，其中第句“得錢買藥

35、，則兩活矣”，必須回到原文中，這句只是他想辦法解決生活中的困難。3比較遴選，去偽存真。所給的信息選項中總會摻雜一些迷惑性很強的錯誤信息，要 想篩選出正確的就必須對所給信息句進行認真比較，仔細遴選，明白每一個信息句之所以對或之所以錯的原因，從而篩選出正確的信息。 還如“真題演練”例 2第3題要求選出“表現(xiàn) 羅提督足智多謀的一組”， 其中第句“公嘗率兵入南山，搜余賊”就有一定的迷惑性，比較后發(fā)現(xiàn)，原文句子只是交代了羅提督所做的平常事情。四、文言文閱讀文意理解題設障透析及對策文言文閱讀文意理解選擇題，都是根據(jù)語境提供的已知信息進行科學的猜測、選擇、推演，從而破譯未知信息。 命題人都在文章細節(jié)處大設迷

36、障，干擾分析。命題人主要在以下五個方面設障，我們的應對有：1 順序：顛倒、混亂命題人故意顛倒事情進展的時間，調(diào)亂多個事件的先后順序，人為地制造選項錯誤。要應對此類題目，應理清事件進展的先后順序， 可以對事件進行大事年表式的簡要羅列， 迷障就自然而然地破解。2. 事跡：遺漏、添加命題人故意遺漏或隨意添加事件行為，導致理解題的內(nèi)容無法在原文中找到對應信息。要應對此類題目，首先應全面疏通文意， 羅列事件清單，然后針對選項中的內(nèi)容， 在原 文相應文段中找出相應的句子、 字、詞，比對無誤則正確。如“真題演練”廣東卷第 4題“對 原文有關內(nèi)容的分析和概括”中的 D項，說“羅提督功成名就后”，就是添加信息。

37、3 因果：強拉、臆斷命題人對原文的事件與行為主觀臆斷，或把本不構(gòu)成因果關系的幾個事件強拉硬扯，形成既定事實，以誤導考生。如“真題演練”廣東卷第 4題要求“對原文有關內(nèi)容的分析和概 括”中的D項，說“羅提督讓他人提醒自己，以此為鑒，再也不做違法之事”，只要你回歸原文，揣摩一下原文意思，就會發(fā)現(xiàn)原文“羅每對人言生平作賊事”無“讓他人提醒自 己，以此為鑒，再也不做違法之事”之意。要應對此類題目，應特別注意選項中表示或暗示前因后果的虛詞，如“以”“因此”“為此”等，同時剖析原文內(nèi)容的內(nèi)在關系能否構(gòu)成因果。4詞句：誤解、偏差命題人有意無意地錯誤理解文章中的關鍵字、詞、句，對常見的多義字詞或古今異義詞淺顯

38、理解，導致內(nèi)容理解上的嚴重偏差，以偏概全。如“真題演練”四川卷第 4題要求“對原文有關內(nèi)容的理解和分析”選擇表述不正確的一項，其中C項有“明確表達了反對意見”，原文中“非霸王之臣”， 根本沒有反對的意思， 只是謙虛地說自己不是那種靠征伐幫 帝王稱霸天下的臣子，這就采用了誤解法。要應對此類題目，應特別關注原文中的一詞多義詞及古今異義詞。5對象：雜糅、失當命題人有意無意弄錯對象， 或者故意將他人的事情混淆在一起，特別是文言文有不少省略，省略的對象很容易搞混，從而造成理解上的失誤。此類題目是針對文中人物眾多，答題時間緊而不易理清頭緒而設置，所以考生只要耐心地理出時間、地點、人物、事件，就可以輕易地找

39、出錯誤。五、文言文斷句四步法（一）通讀全文，弄懂大意首先要正確判斷所要斷句的文體。如果是有故事情節(jié)的傳記文，就必須掌握它的大致情節(jié)、中心事件和人物間的關系；如果是議論說理文，就要明確這篇文章的論述中心，再根據(jù)中心進一步明確前后的邏輯關系?？傊?，斷句前，必須把所給文段通讀幾遍，盡可能把握篇（二）循序漸進，先易后難在熟讀文段、把握文意的基礎上，先斷有把握的部分，后斷拿不準的部分。對于容易斷 句的部分，可以直接加上斜線或標點；對于暫時難以確定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。（三）借助“特征”，巧妙斷句“特征”即特殊詞語，主要有兩類：一類是“曰”“云”“言”之類的動詞，一類是虛詞。尤其要注意虛詞，因

40、為虛詞使用頻率高，語法功能強，借助虛詞，能幫助我們準確斷句。 特殊詞語輔助斷句，可概括為如下：“曰”后冒號（：）“哉” 后嘆（！），“蓋”“夫”大多在句首，“于” “而”“則”“以”一般在中間，“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“矣”“耳”后邊加圓圈（。），“也”“者”作用表停頓，或句 （。）或逗（，）酌情看。（四）注意句式，輔助斷句古人行文，好用整齊的句式，或排比，或?qū)ε?，或?qū)ΨQ。這種形式有時候可以幫助我們 準確斷句。另外還可以借助語法來輔助我們斷句。六、文言翻譯題答題技巧（一）文言文翻譯四個步驟1 審。在翻譯之前，首先要審清文言文語句中重要的語法現(xiàn)象?？梢韵仍诓莞寮埳铣?下要注意的重要文句，然

41、后用筆將這些語法現(xiàn)象一一地圈注出來，以引起自己的注意。2 切。將文言文語句以詞為單位逐一切分開來，然后逐一地加以解釋。3 連。按照現(xiàn)代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句，用 “信”“達”“雅”的標準去要求它。4謄。在逐一查對落實到位后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答題卷上。謄寫過程 中還要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?， 字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。（二）文言翻譯關注六個采分點1 句子大意。要聯(lián)系具體語境進行準確翻譯，確保句子通順完整，譯出句子的大意。2關鍵實詞。對通假字、古今異義詞、多義詞等句中關鍵詞語，翻譯時要聯(lián)系

42、全文， 結(jié)合上下文語境仔細推敲。3 重要虛詞。一般情況下是大綱規(guī)定的18個虛詞，也就是說句子翻譯時，往往涉及句子的通順，包括語氣、銜接、上下句連貫等，都要注意重要虛詞的用法。4詞類活用。通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來確定活用詞的詞性及詞義，要將活用的詞準 確地譯出來。5固定結(jié)構(gòu)。古漢語中有些不同詞性的詞，經(jīng)常連用或配合使用，形成一種比較固定 的格式，翻譯時要注意這些“習慣句式”。6 特殊句式。要特別注意譯出一些特殊句式，如倒裝句要將顛倒的語序理順，被動句 要譯出被動的關系，省略句要將省略的內(nèi)容補全?！揪毩暋恳弧㈤喿x下面的文言文，完成后面的題目。（22分）陸瓊，字伯玉，吳郡吳人也。父云公，梁給事黃門侍

43、郎，掌著作。瓊幼聰惠有思理，六歲為五言詩，頗有詞采。大同末，云公受梁武帝詔校定棋品，朱異、劉溉以下并集。瓊時年八歲，于客前覆局，由是京師號曰“神童”。異言之武帝，有敕召見，瓊風神警亮，進退詳審，帝甚異之。十一，丁父憂，毀瘠有至性，從祖襄嘆曰：“此兒必荷門基，所謂一不為少?！奔昂罹白髂妫瑪y母避地于縣之西鄉(xiāng)，勤苦讀書，晝夜無怠，遂博學，善屬文。永定中，州舉秀才。天嘉元年，為寧遠始興王府法曹行參軍。尋以本官兼尚書外兵郎，滿歲為真。瓊素有令名，深為世祖所賞。及討周迪、陳寶應等，都官符及諸大手筆，并敕付瓊。遷新安王文學，掌東宮管記。及高宗為司徒，妙簡僚佐，吏部尚書徐陵薦瓊于高宗曰：“新安王文學陸瓊，見識

44、優(yōu)敏，文史 足用，進居郎署，歲月過淹，左西掾缺，允膺茲選。”乃除司徒左西掾。太建元年，除太子庶子，兼通事舍人。轉(zhuǎn)中書侍郎、太子家令。長沙王為 江州刺史，不循法度，高宗以王年少，授瓊長史，行江州府國事，帶尋陽太守' 瓊以母老，不欲遠出，太子亦固請留之，遂不行。累遷給事黃門侍郎，領羽林 監(jiān)。轉(zhuǎn)太子中庶子，領步兵校尉。又領大著作，撰國史后主即位，直中書省，掌詔誥。初，瓊父云公奉梁武帝敕撰嘉瑞記，瓊述其旨而續(xù)焉，自永定訖于至德，勒成一家之言。遷吏部尚書，著作如故。瓊性謙儉，不自封植，雖位望日隆，而執(zhí)志愈下。園池室宇，無所改作， 車馬衣服，不尚鮮華，四時祿俸，皆散之宗族，家無馀財。暮年深懷知足，

45、思 避權要，恒謝病不視事。俄丁母憂，去職。初，瓊之侍東宮也，母隨在官舍， 后主賞賜優(yōu)厚。及喪柩還鄉(xiāng)，詔加賻贈，并遣謁者黃長貴持冊奠祭，后主又自 制志銘，朝野榮之。瓊哀慕過毀，以至德四年卒，時年五十。詔贈領軍將軍,官給喪事。有集二十卷行于世（選自陳書卷三十）【注】覆局，三國志魏書王粲傳：“觀人圍棋，局壞，（王）粲為覆之?！蓖皬汀?，覆局，形容記憶力極強。風神，指神態(tài)。都官符，指詔書。）覆,1.A.B.C.D.下列各句中加點的詞，此兒必荷門基善屬文自永定訖于至德不尚鮮華解釋不正確的一項是（3分）（荷：承擔屬：寫作訖：至，至U尚：超過，過分 尚：崇尚。2.A.B.C.D.【答案】D 【解析】下列各組

46、句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是吏部尚書徐陵薦瓊于高宗乃除司徒左西掾瓊述其旨而續(xù)焉瓊之侍東宮也(3 分)(請奉命求救于孫將軍 度我至軍中，公乃入 惑而不從師斯用兵之效也【答案】A【解析】A項，都是介詞，向。詞，表修飾；連詞，表轉(zhuǎn)折。D項，主謂間助詞；結(jié)構(gòu)助詞，的。3 下面六句話分別編為四組，全都體現(xiàn)陸瓊“見識優(yōu)敏，文史足用”的一組是 分）（）B項，副詞，于是，就；副詞，才。C項,連(3丁父憂，毀瘠有至性瓊素有令名，深為世祖所賞都官符及諸大手筆，并敕付瓊 又領大著作，撰國史 勒成一家之言雖位望日隆，而執(zhí)志愈下A. B.C.D.【答案】B【解析】“見識優(yōu)敏，文史足用”是說陸瓊見識多而聰敏，

47、精通文史。體現(xiàn)“孝順”，體現(xiàn)“性謙儉”。4.下列對原文的理解與分析，不正確的一項是（3分）（）A. 陸瓊的父親陸云公接受梁武帝的詔令校定棋品，朱異、劉溉以下人員同時集中在 一起。陸瓊這時八歲，能在客人面前覆盤。B. 天嘉元年，陸瓊擔任寧遠始興王府法曹行參軍。不久以法曹行參軍的身份兼任尚書外 兵郎,任職期滿由代理轉(zhuǎn)為正職。C. 長沙王做江州刺史時，不遵循法度，高宗因為長沙王年少，派陸瓊?cè)プ鲩L史。陸瓊前去 擔任了江州府國事，兼任尋陽太守。D. 陸瓊生性謙虛儉樸，從不為自己聚斂財貨。四時的俸祿，都散發(fā)給宗族人員，自己 家中沒有剩余財產(chǎn)。【答案】C【解析】聯(lián)系下文可知，陸瓊沒有前去擔任這些官職。5把文

48、言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）異言之武帝，有敕召見，瓊風神警亮，進退詳審，帝甚異之。（4分）譯文：（2）瓊以母老，不欲遠出，太子亦固請留之，遂不行。（3分）譯文：（3）暮年深懷知足，思避權要，恒謝病不視事。（3分）譯文：【答案】（1）朱異對梁武帝說了這個情況，梁武帝下令召見，陸瓊神態(tài)機警聰明，舉止 安詳慎重，梁武帝認為他很奇異（不尋常）。（2）陸瓊因為母親年事已高，不想出遠門，太子也堅持請求留下他，于是陸瓊就沒有前 去（任職）。（3）陸瓊晚年很有知足之心，只想避開權要人物，常常以有病為借口不到職治事。【解析】 重點關注重要實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。（1）重點

49、注意：“言之武帝”省略和倒裝句式，“有敕召見”省略主語，“異”意動用法，“進退”。（2）重點注意：“以” “固” “遂不行”。重點注意：“深懷”“謝”“視事”?！緟⒖甲g文】陸瓊，字伯玉，吳郡吳人。父親陸云公，梁朝給事黃門侍郎，掌管著作。 陸瓊幼年聰敏伶俐，思維有條理，六歲能寫五言詩，且頗有文采。大同末年，陸云公受 梁武帝詔令校定棋品，朱異、劉溉以下人員同時集中在一起。陸瓊這時八歲，能在客人 面前覆盤，由此京城內(nèi)傳稱他為“神童”。朱異對梁武帝說了這個情況，梁武帝下令召見， 陸瓊神態(tài)機警聰明，舉止安詳慎重，梁武帝認為他很奇異（不尋常）。大同十一年，父親去世， 他因悲哀過度而極其瘦弱，有至孝之情，叔

50、祖父陸襄感嘆道：“此兒必能承擔光耀門庭的重 任，所謂一個也不算少?！?到侯景作亂，陸瓊帶著母親避難到本縣的西鄉(xiāng)，刻苦讀書，日夜不松懈，于是學識淵博，擅 長寫文章。永定年間，被州里推舉為秀才。天嘉元年，為寧遠始興王府法曹行參軍。不久以法曹行 參軍的身份兼任尚書外兵郎，任職期滿由代理轉(zhuǎn)為正職。陸瓊一向有好名聲，深受世祖賞識。 到討伐周迪、陳寶應等人時，詔令及各種重要文書， 都下令交付陸瓊完成。 改任新安王文學， 擔任東宮書記參軍。等到高宗擔任司徒時，精選屬官，吏部尚書徐陵向高宗推薦陸瓊說：“新安王文學陸瓊，見識多而聰敏，文史兼通，足夠應用，進居郎署，已有年月，左西掾缺位， 可以選他擔任此職?！庇谑?/p>

51、封為司徒左西掾。太建元年，授予太子庶子，兼通事舍人。轉(zhuǎn)任中書侍郎、太子家令。長沙王為江州刺史，不遵循法度，高宗以長沙王年少，授陸瓊長史，行江州府國事，兼任尋陽太守。陸瓊以母親 年事已高為由，不想出遠門，太子也堅持請求留下他，于是陸瓊就沒有前去（任職）。屢經(jīng)升遷任給事黃門侍郎，兼任羽林監(jiān)軍。調(diào)任太子中庶子，兼任步兵校尉。又兼大著作，撰寫國 史。后主即位，陸瓊到中書省任職，負責制定詔書。當初，陸瓊父親陸云公奉梁武帝的命令撰寫嘉瑞記，陸瓊遵循武帝的旨意繼續(xù)撰寫，自永定年到至德年，最終編寫成一家之言。改 任吏部尚書，繼續(xù)兼任大著作。陸瓊生性謙虛儉樸， 從不為自己聚斂財貨， 雖然職位聲望日漸隆盛， 卻堅

52、持素志更加謙 遜。所居園池屋室，不作改變，車馬衣服，不崇尚華麗，四時的俸祿，都散發(fā)給宗族人員， 自己家中沒有剩余財產(chǎn)。 晚年很有知足之心，只想避開權要人物， 常以有病為借口不到職治 事。不久母親去世，離職回家。當初，陸瓊奉侍東宮時，母親隨從在官舍居住，后主賞賜十 分優(yōu)厚。等到喪棺還鄉(xiāng)， 后主下詔加贈助喪財物， 并派謁者黃長貴持冊奠祭，后主又親自擬 墓志銘，朝野都以此為榮耀。 陸瓊悲哀過度，在至德四年去世，時年五十歲。詔贈領軍將軍， 官府出資辦理喪事。有文集二十卷行于世。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。（17分）華佗論劉禹錫稱華舊以恃能厭事，為曹公所怒。荀文若 請曰：“佗術實工，人命系焉，

53、 宜議能以宥?！辈芄唬骸皯n天下無此鼠輩邪！ ”遂考竟佗。至倉舒 病且死， 見醫(yī)不能生，始有悔之之嘆。嗟乎！以操之明略見幾，然猶輕殺材能如是。文 若之智力地望，以的然之理攻之，然猶不能返其恚。執(zhí)柄者之恚，真可畏諸， 亦可慎諸。原夫史氏之書于冊也，是使后之人寬能者之刑，納賢者之諭，而懲暴者之 輕殺。故自恃能至有悔，悉書焉。后之惑者，復用是為口實。悲哉！夫賢能不 能無過，茍置于理矣，或必有寬之之請。彼壬人 皆曰：“憂天下無材邪！ ”曾 不知悔之日，方痛材之不可多也。或必有惜之之嘆。彼辜人皆曰：“譬彼死矣， 將若何？”曾不知悔之日，方痛生之不可再也。可不謂大哀乎？夫以佗之不宜殺，昭昭然不可言也。獨病

54、夫史書之義，是將推此而廣耳。吾觀自曹魏以來，執(zhí)死生之柄者，用一恚而殺材能眾矣。又烏用書佗之事為？ 嗚呼！前事之不忘，期有勸且懲也。而暴者復借口以快意。孫權則曰：“曹孟 德殺孔文舉矣，孤于虞翻何如？”而孔融亦以應泰山殺孝廉自幸。仲謀近霸 者，文舉有高名，猶以可懲為故事，矧 他人哉？【注】 荀文若：敢于向曹操直諫的謀臣荀彧。倉舒：曹操愛子曹沖的字。壬人： 指奸佞小人。虞翻：吳國的官員，歷事孫策、孫權，屢犯顏諫諍，惹得孫權要殺他?？?融：字文舉。其任北海太守時曾重用一人，后又要殺之，有人問他為什么，他以應泰山（應劭）自比。矧：sh和，況且。6.下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）A.

55、宜議能以宥宥：輔助、幫助B. 然猶不能返其恚返：使平息C. 原夫史氏之書于冊也原：探究、推究D. 獨病夫史書之義?。簱模瑧n慮【答案】A【解析】本題考查常見文言實詞在文中的意義。宥：寬恕、赦免。7下列各組語句中，加點詞語的意義和用法都相同的一組是（3分）（）A. 為曹公所怒/猶以可懲為故事B. 然猶輕殺材能如是/昭昭然不可言也C. 是使后之人寬能者之刑 /執(zhí)死生之柄者D. 而懲暴者之輕殺/而暴者復借口以快意【答案】C【解析】 本題考查常見文言虛詞在文中的用法。C項中兩個“之”均為助詞，“的”。A項中前“為”為介詞，“被”；后“為”為動詞，“當作”。B項中前“然”為轉(zhuǎn)折連詞,“卻”；后“然”為表狀態(tài)的助詞，“地”。D項中前“而”為連詞，表順承；后“而”為連詞，表