出國學習心得體會最新范文

1、出國學習心得體會最新范文出國學習心得體會最新. 20xx年9月到12月，懷揣著提升自己英語教育教學水平，肩負著xx教育的重任，帶著國家留基委，xx省教育廳和市縣教育局的殷切期望，我和我的33名伙伴一起到新加坡xx理工大學國立教育學院訪學。我萬分珍惜這段彌足珍貴的歲月。在這里，我非常有幸和大家分享這一次新加坡的所見所學。 一、新加坡之行，很多方面都讓我們體驗到了世界潮流的高度。 （一）特別是新加坡的以家治國理念和處處體現(xiàn)的創(chuàng)新精神，給我留下深刻印象。以治家的理念治國。新加坡是一個多民族國家，華族、馬來族、印度族、歐亞族是新加坡的四大種族，實現(xiàn)種族融會，創(chuàng)造共榮共生的良好環(huán)境，是新加坡經(jīng)濟快速發(fā)展

2、的前提和保障。還有一個重要原因是因地制宜，保持競爭優(yōu)勢。 （二）精益求精、認真執(zhí)著的工作作風。 新加坡人給我們的一種感覺，就是有一種精益求精、認真執(zhí)著的工作態(tài)度，只要認準目標、就認真的做好，并且把工作做到自己認為是最好。令我永遠難忘的是給我們上語法課的老師，她60歲，已經(jīng)退休了還來給我們上課，她連著三節(jié)課不休息，沒喝了一口水，精力是那么的充沛，講課的.相當高昂，她是那么的兢兢業(yè)業(yè)，讓我們自愧不如。這么大年紀的老師，這么認真努力，我們還有什么理由不好好學習。還有是從城市綠化中就可以看出來。在新加坡很難找到一平方?jīng)]有綠化的泥地，在樹木的維護方面，每株喬木樹都有一個檔案記錄，并配備專職的園藝師定期檢

3、查維護，責任明確。這種精益求精、執(zhí)著認真工作作風很值得我們學習！ （三）嚴謹?shù)姆伞⒅贫群蛧栏竦膱?zhí)法。 新加坡有完整的法律體系和制度，從執(zhí)法方面建設也相當嚴格，如為使新加坡保持清潔和有秩序，對亂丟垃圾、破壞公物、亂闖紅燈的處罰相當重，從1000新加坡幣的罰款到鞭刑，沒有人情可言，這是眾所周知的，嚴格的執(zhí)法使人們能自覺的遵守，不敢僥幸。 （四）、堅持科學的城市發(fā)展定位，提高城市品位，塑造城市個性特色。 城市的發(fā)展定位是城市規(guī)劃的基礎，新加坡的國情決定了他不可能成為資源大國、生產(chǎn)大國，但他們有海洋、地理和技術(shù)、人文的優(yōu)勢。他們就是基于自己的優(yōu)勢和特點來定位自己的發(fā)展方向和城市的建設方向。新加坡的城

4、市建設之所以取得巨大的成功，主要是把握了世界海運、航空中心、國際貿(mào)易中心區(qū)域金融中心、國際石化生產(chǎn)基地、國際旅游中心、花園式宜居城市的城市發(fā)展定位。 （五）重視教育和人才，精英治國。 新加坡一方面從學生上大學之前就開始實施精英人才培訓計劃，選派優(yōu)秀學生到國外知名學府留學，在人才使用上，接受政府獎學金，學生學成回國后，由公署再審定今后的培養(yǎng)計劃，并放在有關的工作崗位上接受實際鍛煉。另一方面，新加坡政府十分注重引進國外人才，對國外的科技人才和管理人才，采用各種優(yōu)惠政策引進和聘用，而且還從中國、馬來西亞、越南、印度等國家挑選較為優(yōu)秀，符合新加坡使用人才要求的中學生到新加坡讀書，由政府出資學金，鼓勵這

5、些學生在讀完大學后留在新加坡，為新加坡服務。同時還特別注重全民培訓，不斷提高國民的整體素質(zhì)，強調(diào)全民終身教育。 二、個人學術(shù)研究收獲 在新加坡xx理工大學國立教育學院這三個月的課程設置包括了解新加坡的教育體制；pbl的學習；小組合作學習（cooperative learning）；教師發(fā)展課包括聽說課（listening and speaking）、讀寫課（readig and writing）、語法（grammmar）、語音（pronunciation）、課程設計（curriculum design）；參觀學習。給我觸動最大的的是教師發(fā)展課，從聽說讀寫四種技能的教學，到語音，語法，詞匯教學策

6、略；從學生的學習策略到教師的教學策略和評價手段；從教學資源的利用和拓展（利用圖片，詩歌，劇本，故事，歌曲等）到學生綜合素質(zhì)體現(xiàn)及提升的課題研究，以及教師如何通過創(chuàng)設英語課堂氣氛及環(huán)境來激勵不同能力的學生，這一切結(jié)合起來，使我把在國內(nèi)所積累的一些知識更系統(tǒng)的有機的結(jié)合在一起。作為教師應該以人文主義及人本主義的思想來對待每個學生，以尊重心理學和認知規(guī)律來組織教育教學活動，以第二語言習得的理論成果來優(yōu)化教學，以多樣化的真實的材料來鼓舞學生，努力拓展教學資源，客觀全面地來評價學生及其學習成果。 （一）在新加坡的學習研修眼界的開闊，思想的洗禮 1. 重視學校、教師和學生發(fā)展的教育理念。 上第一節(jié)課時陸x

7、x老師給我們講了新加坡的教育體制，他說新加坡國家小，除了人沒有其他資源，因此國家非常重視人力資源，新加坡的教育觀念是：每個學生都有學習能力，一個都不能少。因此也就形成了教育的使命：造就國民，塑造國家的未來，提供一個均衡和全面的教育，讓孩子充分發(fā)揮其潛能，并培養(yǎng)他們成為好公民，對家庭，.和國家負責任；而教育的愿景是建立能思考的學校，能不斷學習的國家，建立一個能培育學生面向21世紀的教育系統(tǒng)與制度，培養(yǎng)學生成為終身學習的國人。在后來的一次學校參觀過程中，美廉初級學院的校長給我們交流說新加坡教育部努力倡導的理念是"每個學校都是好學校'。這一切新的教育理念讓我們感到耳目一新。 2.

8、嚴格而扎實的的教師崗前培訓。 在教育體制這一塊中，新加坡的教師培訓也很具特色，大致包括初期訓練配套和延伸訓練配套。初期訓練配套包括：基礎訓練，這個階段就是在教育學院學習教學方法策略，打牢基本功；入門訓練，即到學校跟班實習，學習如何教學和管理學生；基本訓練，在學校進行，在此階段有專門的老師進行觀察一年，考察合格才可以當教師。而教師需具備教學熱忱，熱愛學生，樂于接受批評并善于自我檢討和穿著得體、專業(yè)等素養(yǎng)才有資格當教師。在上第一節(jié)課時，陸家琪老師就跟我們說:在新加坡，教師教學法沒掌握好沒關系，可以學會，但不熱愛孩子則不行。因此在對教師的考核任用中，對教育的熱情和對學生的愛是首要的。 3.能做到因材

9、施教的教育體系。 眾所周知 ， 新加坡是個海島型城市國家 ， 國土面積只有 718.3平方公里 ， 其中填海造田就已經(jīng)占到國土面積的 10% ， 基本上沒有可供工業(yè)發(fā)展的礦產(chǎn)資源 ， 連基本的生活飲用水都來自馬來西亞的柔佛州 ， 其他的生活資源更加依賴進口 ， 唯一的可開發(fā)資源就是人才。新加坡政府實行精英治國政策 ， 認為人才培養(yǎng)的成功與否決定著新加坡的未來。因此 ， 新加坡實行精英教育制度 ， 盡快為國家培養(yǎng)精英 ， 為國家服務 ； 同時新加坡政府意識到.不僅需要精英人才也需要技術(shù)人才 ， 來滿足經(jīng)濟發(fā)展對熟練技工的需求 ， 教育分流正好可以二者結(jié)合 ， 既培養(yǎng)了精英人才也培養(yǎng)了熟練技術(shù)工人

10、 ， 實現(xiàn)精英與大眾教育的兼顧。其次 ， 每個人的智力、天賦及后天環(huán)境是有區(qū)別的 ， 對不同層次的學生實行不同的教育 ，這是儒家因材施教教育思想的體現(xiàn)。新加坡實行分流教育 ， 一方面可以讓優(yōu)秀的學生學到更多知識 ， 有利快速培養(yǎng)精英人才 ； 另一方面讓那些學習吃力的學生按照自己的程度學習 ， 使得不同層次的學生都能獲得最大發(fā)展。新加坡的教育分流制度比較復雜 ， 前后又經(jīng)歷了不少變化 ， 但從總體上看主要的分流有四次。第一次分流是在小學結(jié)束時 ， 依照小學畢業(yè)會考開始第一次分流。成績合格者進入前期中學 （ 前二年） ，考試不及格且已超齡的學生進入成人教育特別班 ，成人教育特別班的學生經(jīng)過兩年培訓

11、后 ， 成為低級技術(shù)勞動者。在前期中學 （ 前二年 ） 學習期滿后 ， 按成績和志向進行第二次分流。成績優(yōu)異者進入前期中學后二年 ， 良好者進入工藝中學 ， 及格者進入職業(yè)訓練所 ， 不及格者進入工業(yè)訓練中心。前期中學 （ 后二年 ） 學習完畢 ， 依據(jù)海外劍橋文憑或畢業(yè)考試 ， 開始第三次分流 ， 優(yōu)異者直接進入國家初級學院 ， 及格者進入后期中學 ， 后期中學 70 % 左右的學生可以進入工藝學院深造 ， 他們以后多在工業(yè)、商業(yè)等領域充當管理人才。進入國家初級學院的學生學習二年之后 ， 又進入第四次分流 ， 成績優(yōu)良者進入大學 ， 開始四年的大學生活 ， 成績合格者進入工藝學院。 4.頗具

12、特色的雙語教學。 新加坡是多種族、多元文化的國家。新加坡的人口主要由四個種族群體組成：華人、馬來人、印度人及一些歐亞等人種，其比例大致為75:15:7:3。在新加坡這樣一個多種族的移民國家，語言文字也必然呈現(xiàn)出多元化的特征。新加坡政府適應多種族和多文化國情的需要逐步形成了今天新加坡具有本國特色的雙語教育政策。新加坡政府根據(jù)本國國情，為了尊重各種族的歷史，弘揚各種族的文化，推行了十分英明的以英語為主、兼修母語的雙語教育政策，即不僅要學好英語，還要學好母語。 新加坡雙語教學以素質(zhì)教育為本質(zhì)，把傳授語言知識與文化知識融為一體，采用交際教學法，培養(yǎng)學生多問、多思、多想象的習慣。在他們的教學大綱中，把語

13、言教學置于文化背景之下，教授語言的同時，更要有意識地傳授對象國的文化知識。教學是一個共同體，在這個共同體當中師生的關系是平等的。師生間討論問題時都能處在一個平等的位置上，如果學生的觀點對，教師則服從于學生。 5.能充分調(diào)動學生積極性和刺激學生每根神經(jīng)的教學模式和教學方法。 在教學期刊和報紙上我曾看到過很多術(shù)語，諸如"以教師為中心的傳統(tǒng)教學'和"以學生為中心的現(xiàn)代教學'等，這些說法很熟悉，而且看似很容易理解，但我卻從沒嘗試過去做也沒探索過怎么去做。來到新加坡我才真正接觸到以學生為中心的教學模式和方法，一種是林潔如老師所教授的pbl模式（即以問題為導向的教學法）

14、，另一種是以george. jacobs和fazil老師教授的合作學習法。 （1）能促使學生深度學習和合作的pbl教學法。 pbl教學法的特點是以學習者為中心，促進學生主動的學習。其本質(zhì)是提出真實的問題，然后學生在教師的指導下分組開始學習探究，通過探究和解決問題，學生學會了獨立的學習，同時學習還需具有合作、交流等能力才能完成。pbl的優(yōu)點在于： a.促進以學生為中心的學習。在這種模式的學習中，學生積極參與學習，這樣就培養(yǎng)了他們終身學習的技能。 b.支持和強化終身學習技能。pbl通過通過開發(fā)學生的潛能，讓學生去決定自己的學習目標，尋找合適的學習資源并承擔起責任去找到他們所需要的答案。 c.由于學

15、生是通過小組合作的形式去解決給予他們的問題，因此他們更感興趣也更愿意承擔學習的責任； d. pbl能強化學生的人際交流能力并能培養(yǎng)團隊合作精神。因為小組的成果建立在個人努力和組員合作的基礎之上。 e. pbl模式的教學模式讓學生對學習更感興趣，因為學習環(huán)境更輕松，學習時間相對更靈活。 實施pbl教學模式大致可分為以下幾個步驟： a. 給出問題； b. 分析問題； c. 自主學習； d. 小組報告； e. 確定解決辦法； f. 評價個人學習成果和小組學習成果。 （2） 促進學生共同進步和關系融洽的合作學習。 相比較pbl來說，合作學習法是一種可以應用于各個領域的教學方法。合作學習法可以定義為幫助

16、學生一起學習，并讓他們樂意學習最后達到共同提高的教學方法。george jacobs教授在給我們上課時提到：vygotsky 是一位有名的心理學家，他認為學習發(fā)生于近側(cè)發(fā)展區(qū)，即介于容易區(qū)和恐慌區(qū)之間。因此教師的教學內(nèi)容應根據(jù)實際，力求設計在學生覺得不是太容易又不是太難的內(nèi)容上。而在教授教學內(nèi)容的過程中就可以采用合作學習法。適用于教授語言的合作學習法大致有以下幾種：a.輪流說話法。做法是二至四位同學分成一個小組，組員輪流發(fā)言，最后老師叫一個同學起來分享他們的組員所說的內(nèi)容；b.輪流寫內(nèi)容法。做法是二至四個同學組成一個小組，組員自己定出自己的編號，接著組員輪流在同一張紙上寫出教師指定的內(nèi)容，或者

17、每人分別在各自的紙上寫指定的內(nèi)容，反復輪流五次；c."每個人都能解釋'法。這種方法的做法是小組的每個同學都要回答問題，并幫助小組的其他同學都能解釋他們的答案。比如說一個小組的同學需回答十道理解題，他們輪流著說出自己的答案同時解釋他們的答案，最后核對同伴的答案。以上講到的合作學習需遵循六條原則: a.人人都能參與，每個組員都可以提出他們的觀點，每個同學都有機會去嘗試； b.每人都應該完成他們分到的任務，每個人都應該參加小組討論學習，沒有人可以回避學習，同時每個人都應該幫助其他人學習； c.組內(nèi)的每個成員都關心組員的學習，即組內(nèi)的每個成員都是重要的，每個人都希望所有人都在學習；

18、d.教師幫助學生組成混合的小組； e.學生經(jīng)常跟其他同學交談； f.學生在學習中學會了如何合作，他們在這個過程中學會了贊美、感謝、解釋、舉例、提問、反饋和說理的技巧。而這些技巧的掌握又反過來讓同學關系更好，讓每個組員的自尊心增強，孩子們學得更開心，從而促使他們學得更多，探究得更深入，最終達到做到了少教多學的目標。 jacobs教授提到，為了增加合作學習的趣味性，在合作學習中可以適當穿插競賽和游戲等活動，其目的在于給枯燥嚴肅的學習過程增加趣味性，從而保持學生的學習興趣和持久的努力，同時為有意義的交流提供內(nèi)容。其推薦的游戲有 "看圖說詞' "卡片匹配' &quo

19、t;找異同' 等。 圍繞jacobs的合作學習法，新加坡國立教育學院的老師們分別給我們展示了如何運用合作學習法教授給學生語法、語音、聽說、讀寫等技能的課程?？梢圆捎靡韵聨追N方法： a.think - pair - square倆人思考分享法（即老師提出問題，個人獨立思考，然后倆人討論，最后在全班面前分享。） b.think-pair -share 倆人討論四人分享法（即老師提出問題，個人獨立思考，然后倆人合作，最后四人分享。） c.numbered heads together 編號相同的學生一起回答問題法（即每個學生給自己定一編號，然后教師提出問題，接著學生一起討論問題的答案并解釋他

20、們的答案，最后老師喊學生的編號，在每一組中被叫到編號的同學說出他們組的答案并解釋。） d.stad（student teams-achievement divisions）學生的小組成就區(qū)分法（即教師教授一個新內(nèi)容，學生以小組的形式一起學習本節(jié)課上的內(nèi)容，然后學生獨立做材料上的測試，最后根據(jù)各小組成員測試的成績的平均分給予小組評價，如good team， super team and great team.） e. jigsaw 拼圖法。（即每個小組成員都得到不同的材料，每一組中完成得較好的成為每一組的專家，接著他們就構(gòu)成專家組一起教授手里的內(nèi)容，之后專家成員分別回到原來的組教授手里的材料，最

21、后本組成員結(jié)合專家提供的信息和其他知識完成任務。 以上提到的所有方法目的都在于通過合作和競爭最大限度的調(diào)動學生去學習，從而達到了少教多學的目標。 第二，談談回國后取得的成效?；氐綄W校后，接任九年級二班和八年級189班的英語課，并擔任金牛一中英語教研組組長。八年級189班有53個學生，剛接手時才能及格5、6個，學生基礎差，對英語學習不感興趣，一個班男生27人，才有6、7個學，真令我著急！所以我主要從兩方面去做：一方面是英語專業(yè)上，課堂上使用了更多的簡單的英語口語，并且鼓勵學生多開口說英語，并且從語音方面入手，鼓勵學生學習模仿美式英語或英式英語，并播放英文紀錄片，讓學生學習英語的同時，開闊視野，在

22、培養(yǎng)學生學習英語的自信心方面取得了預期的效果，越來越多的學生敢于開口說英語，并且能夠表達出自己的觀點和所學內(nèi)容的基本大意，這又是一個進步。 另一方面課堂教學方法上，小組合作的開展，調(diào)動了學生的積極性，特別是學習成績一般的學生，能夠在自己現(xiàn)有的水平上發(fā)揮自己潛力和積極性，能夠完成學習任務這是讓人欣慰的一點。在小組活動的開展上，靈活多樣，在這個過程里，培養(yǎng)了學生的合作互助和相互尊重的品質(zhì)，這是小組合作的帶來的收獲。期中考后，189班的英語成績由年級倒數(shù)第一進步到年級第三，并且他們對學習英語的興趣增強了，積極性也高了，雖然才是一小點點的進步，我卻略感欣慰。 作為教研組長，我深知肩上的擔子有多重，總擔

23、心自己做不好，所以壓力特別大。在教研這塊，我們加強"集體備課'，首先強化觀念，開展英語創(chuàng)新教學。每周二下午第二節(jié)課是我們?nèi)Ｓ⒄Z組備課時。我們英語教師要向課堂45分鐘要質(zhì)量，大膽嘗試小組合作的學習方法。2021年3月7日我們?nèi)M開展了一次教研活動，我把此次新加坡之行的學習和收獲向我們教研組做了一次報告，我們都有一個同感：英語雖然難教，學生也難學，但我們多嘗試一些新的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們喜歡英語，喜歡我們英語老師，那英語一定會好起來的。其次，多開展教研活動，比如上公開課，進行課堂教學競賽等。開學第四周，我向七年級借班上了一節(jié)公開課，并錄了教學視頻，也參加了曬課。

24、為了營造英語的氛圍，我們給學生看小視頻、聽英文歌、表演英語節(jié)目等。5.4文藝晚會，我們班表演的英語節(jié)目豬八戒背媳婦，表演得惟妙惟肖，惹得引得同學們大笑。這樣潛移默化感染了大家學習英語的積極性。學習今年我們學校的英語成績與往年相比差了一大截，所以向?qū)W校申請每天下午5:10到5:40有半小時的共同時間，英語老師必須親自督查?，F(xiàn)在我們學校的校園廣播也放英文歌曲了。實踐一學期下來，學校三個級的英語成績略有進步。 第三，發(fā)揮作用情況及存在的問題。 身為一個學校的英語教研組長，并擔任兩個班的英語教學，我知道擔子有多重，它關乎學校英語學科的前景，關系學生的前途，關系一個學校的興衰，我會認真盡力，全力以赴做好

25、這件事。 存在的問題：在從教的二十一年中，我曾經(jīng)歷過年輕教師.滿滿，不知疲倦，但教學方法青澀的階段；我也經(jīng)歷過成熟教師上課胸有成竹，努力進取，收獲滿滿的階段；而現(xiàn)在的我似乎什么都經(jīng)歷過了，逐漸的，職業(yè)倦怠感開始襲來，教育教學中不再有.也不再想什么創(chuàng)意，天天重復老套乏味的教學常規(guī)。而回想過去我所取得的教育教學成績都是靠時間加汗水以及贏得學生的愛換來的。靜下心來總結(jié)以前的教育教學得失，大致有以下幾個方面： （一）墨守成規(guī)，死用教材。 我們使用人教版的教材，在使用的過程中并未結(jié)合學生的實際進行刪減或補充教材內(nèi)容，而是一個一個單元按部就班的上下去，也不管學生的接受情況，不顧教材與學生基礎的對接情況，這樣做的結(jié)果是使一部分學生逐漸對英語失去了興趣。 （二）教學方法單一老套，缺乏新意。 我平常的教學模式基本上以傳統(tǒng)的翻譯法為主，課堂上基本以講漢語為主，偶爾講幾句英語也.跟上翻譯。這樣，學生日常生活中就缺乏聽英語的機會，我用這樣的方式教學，學生也就失去了課堂上聽英語的機會，久而久之，我的口語水平和學生的聽力都沒有得到提高。 另外，我在平日的教育教學中過分強調(diào)與注重單詞、語法和句型的講解，從而也就忽略了學生應用英語的能力的培養(yǎng)；另外，督促學生去記憶和