第5課時商中間或末尾有0的除法（2）（教案）

1、第5課時 商中間或末尾有0的除法（2）【教學內(nèi)容】商中間或末尾有0的除法（教材第25例7和“做一做”，第27頁練習五第56題）?！窘虒W目標】1.使學生掌握除法計算中，當不夠商1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零或末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。2.培養(yǎng)和提高學生的計算能力。3.能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。【重點難點】能熟練地進行商中間有零或末尾有零的除法計算?！緩土晫搿?.課件出示：306÷3= 816÷4=組織學生獨立算一算，并用乘法進行驗算，小組中相互交流計算方法和過程。師：當除到被除數(shù)的某一位上是0時，怎么辦？為什

2、么？2.教師揭示課題。板書課題：商中間或末尾有0的除法（2）【新課講授】教學新知：（1）課件出示教材第25頁例7（1）情景畫面和應用題。教師引導學生列出算式并板書：650÷5=組織學生試算，遇到什么問題，在小組中交流、討論。讓學生提出在試算過程中遇到的問題，并談一談解決的辦法。教師根據(jù)學生的發(fā)言分別把計算過程板書在黑板上，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：用計數(shù)器幫助理解算理。請一名同學在計數(shù)器上把650平均分成5份，并說一說分的過程。學生試撥，在百位上撥一顆珠，還余1，與十位上的5一起組成15個一，所以十位上撥了就正好除盡，個位上的0怎么辦？學生討論商個位不寫0行不行？對照剛才的撥珠子的過程

3、想一想，黑板上的幾種算法中，哪些是正確的？哪些方法簡便些？教師邊板書計算過程，邊講計算方法。當被除數(shù)的個位上是0時，就在它個位上占位。（2）完成教材第25頁“做一做”前兩小題。做完的同學可以在小組中互相檢查，交流計算過程和方法。然后師生共同訂正。（3）課件出示教材第25頁例7第（2）題。組織學生在小組中解答計算，共同討論計算過程中的問題。教師指名到黑板上板演。245÷8=（根）（元）個位還余5，為什么商的個位上寫0？生：被除數(shù)的個位上不夠商1，就商0。完成教材第25頁“做一做”后兩小題。做完的同學可以在小組中互相檢查，交流計算過程和方法。然后師生共同訂正?！菊n堂作業(yè)】教材第27頁練習

4、五第56題。先獨立完成后集體訂正?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的討論學習，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時 練習。第5課時 商中間或末尾有0的除法（2）例7：（1）650÷5=130（根）（2）245÷8=30（根）5（元）不夠商1，就商0。做除法時，除到十位，剛好除盡，個位不是0時，只需在個位上補0就可以。本節(jié)課教學的是被除數(shù)中間或末尾沒有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點是要讓學生理解并掌握當商的哪一位不夠商1時，就要在那一位商0占位的計算方法。本節(jié)課還增加了一個教學環(huán)節(jié)，就是讓學生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會出現(xiàn)商中間或末尾有0。即：先讓學生舉商中