《松鼠》說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、松鼠說課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)松鼠說課稿富川一中劉玉英一、說教材1、教材簡析：松鼠 是蘇教版語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說明文單元，教材 編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通 過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從 而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān) 愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。松鼠是法國作家、博物學(xué)家 布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明文的一種， 它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說 明事物。松鼠這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、 乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是 一篇學(xué)生喜歡讀

2、的介紹小動(dòng)物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文 寫作的一個(gè)“摹本”。2、教學(xué)目標(biāo)： 鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說明事物 的方法。能力目標(biāo)：體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué) 會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說明事物的寫法情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方 法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn) 確定為：學(xué)會(huì)抓住事物的特征來說明事物的方法。這篇課文語言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說明文， 由于七年級學(xué)生接觸說明文還不多，讓學(xué)生

3、一下子就分清平 實(shí)說明與生動(dòng)說明有一定的難度，而且學(xué)生又容易混淆說明 文中的描寫與記敘文中的描寫，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為： 體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法 形象生動(dòng)地說明事物特征的寫法。二、說教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培 養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺 顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課 以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生 以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生 生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的 目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的 教

4、學(xué)氣氛。三、說教學(xué)過程（一）、猜謎語，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看 來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一 個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn) （多媒體展示動(dòng)物謎語）第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國 主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰 呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片） 今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新 朋友?！驹O(shè)計(jì)說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的 知識性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有 了具體可感的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）合作探究1、快速閱讀課文

5、，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。問題一：請你以“我知道了松鼠是的動(dòng)物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）【設(shè)計(jì)說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了 一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。 （板書文章的結(jié)構(gòu)）【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章 總分的結(jié)構(gòu)形式。2、品讀課文問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有 關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在 訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)

6、又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手 法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。問題二： （多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的 故事） “反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí) 間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生改正 故事中的錯(cuò)誤，并說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，?！驹O(shè)計(jì)說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎 實(shí)，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一 種乖巧的動(dòng)物，理由是”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特 的認(rèn)識和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。【設(shè)計(jì)說明】利用說話的形式

7、使學(xué)生在講述中加深了對 課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn)， 從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的 想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的 妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。3、能言善辯 多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較 一下有什么不同?！驹O(shè)計(jì)說明】通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明 的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。4、遷移訓(xùn)練 那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡 的小動(dòng)物吧！【設(shè)計(jì)說明】“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終 目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以 鞏固及運(yùn)用。（三） 課文小結(jié) 提問： 學(xué)了這篇課文， 你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué) 生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。【設(shè)計(jì)說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由 老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。（四）布置作業(yè) 布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文松鼠 的寫法，寫一篇說明文?！驹O(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察