魯教版語文五年級下冊第1單元課時備課

1、臨淄區(qū)管仲小學單元教學案單元第一單元執(zhí)教人教材分析本單元以“人與動物”為主題，老人與海鷗寫的是一個人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事：有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣。跑進家來的松鼠文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。金色

2、的腳印這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到樹林中。單元教學目標1、 引導學生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會動物內(nèi)心崇高的情感，感受動物間高尚的情懷。2體會作者具體、細致的表達方

3、法。3、如何引導學生通過這些故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。單元知識結(jié)構(gòu) 主題人與動物 表達特點體會怎樣將真摯的情感寫真實、具體寫作特點抓住動作語言神態(tài)描寫老人與海鷗最后一頭戰(zhàn)象通過具體事例描寫跑進家來的松鼠金色的腳印表達情感人與動物互相信任，和諧相處。重點難點1、引導學生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會動物內(nèi)心崇高的情感，感受動物間高尚的情懷。2、如何引導學生通過這些故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。學生情況分析我們的孩子大多生活在農(nóng)村，對很多身邊的動物非常熟悉

4、，也非常喜歡，所以孩子們對這一單元內(nèi)容的學習有著足夠的生活經(jīng)驗。在這一單元中我們主要將和孩子們一起通過讀課文，聯(lián)系生活實際，體會動物的靈性，認識到人類應(yīng)當與動物和諧相處，體會生命的意義，懂得珍惜和愛護生命。教具準備多媒體課件課時劃分老人與海鷗 2課時 跑進家來的松鼠 1課時最后一頭戰(zhàn)象 2課時 金色的腳印 1課時口語交際、習作一 2課時 回顧拓展一 2課時管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題1、老人與海鷗課 型新授案 序1-2學習目標知識目標：認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。能力目標：理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和

5、語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。情感目標：在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累重點抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。難點懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。媒體運用課件教學思路情景導入；合作探究，整體感知全文；交流匯報；品讀感悟；達標反饋。內(nèi) 容流 程教師導學活動學生探究活動二次備課情 境導 入一、創(chuàng)設(shè)情境，引導質(zhì)疑 1教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊

6、蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。 今天我們要學習的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。2、教師板書課題。學生齊讀課題。 學生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。 這是一個怎樣的老人？老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？主 題探 究二、合作探究，整體感知。 1提出要求，學生自讀。 小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。 思考剛才提出的三個問題。畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。三、交流匯報。 1教師出示生字詞語。指名小組匯報，檢查學生生字新詞的認讀情況。 2教師強調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。

7、3再次出示生字詞語，學生齊讀。4老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？2學生以小組為單位，合作探究。學生分小組匯報自學情況。師生共同評價、補充。品讀感悟1、 讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2、 小組內(nèi)交流。3、 小組為單位進行匯報。教師相機出示相關(guān)句子。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫

8、出身來3指名朗讀這些句子。4全班朗讀這些句子。學生練習朗讀自己畫出的相關(guān)語句。小組長組織組內(nèi)匯報。學生練習朗讀，評價。全班自由練習朗讀。達 標反 饋1朗讀課文。 2比一比，組成詞。 1、 組內(nèi)小對子練習有感情地朗讀課文。2、 做練習。組內(nèi)互批，評價。餅（ ） 駐（ ） 遺（ ） 渦（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ） 拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蝸（ ） 逐（ ） 詳（ ） 檐（ ）板 書設(shè) 計 1、老人與海鷗教 后反 思管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題1、老人與海鷗課 型新授案 序1-3學習目標知識目標：認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。有感情地朗讀課文

9、，背誦最后四個自然段。能力目標：理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。情感目標：在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累重點抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。難點懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。媒體運用課件教學思路情景導入；合作探究，品讀感悟；拓展運用；達標反饋。內(nèi) 容流 程教師導學活動學生探究活動二次備課情 境導 入一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 教師：同學們，海鷗們在老人遺像前

10、翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著一個老人的故事。請同學們再讀課文，想一想：海鷗為什么會這樣？學生結(jié)合預習情況談自己的認識。主 題探 究二、合作探究，品讀感悟。1指名反饋：為什么海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去？2再讀課文1至11自然段，把描寫老人和海鷗的句子全找出來。記下你的感受。3集體反饋，品讀情感。他背已經(jīng)駝了跟海鷗相伴。（說明老人勤儉，對海鷗有無私的愛。） 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，飛成一篇有聲有色的樂譜。 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” 6教

11、師小結(jié)：“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？（因為老人長期堅持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。）學生自己品讀課文，記下感受。班內(nèi)交流閱讀感受。學生及時對交流內(nèi)容進行補充、評價。（老人的動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。）（老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。） （因為我們被老人愛護海鷗的美好行為深深打動了。）拓 展應(yīng) 用三、教師小結(jié)：十多年了，“老人每天必來”老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。拓展想象：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，

12、連聲鳴叫，會說什么呢？學生結(jié)合自己的讀書感受，將自己想象成海鷗，談自己對老人的情感。達 標反 饋1讀下列句子，說說句中省略號的作用。 它去年沒有來，今年也沒有來 （ ） 側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” （ ） 它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來 （ ） 你看它們那小模樣！嘖嘖 （ ）學生通過閱讀句子，感受省略號在不同句子中的作用，小組內(nèi)交流，達成共識。小組匯報。師生共同質(zhì)疑、答疑，明確認識。板 書設(shè) 計 1、老人與海鷗省略號的用法：教 后反 思管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題2、跑進家來的松鼠課 型

13、新授案 序1-4學習目標知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。 能力目標：理解課文內(nèi)容情感目標：體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。重點感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。難點領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。媒體運用課件。教學思路談話揭題；根據(jù)提示，擬訂提綱；合作學習，體會情感；朗讀深化，學習表達方法。內(nèi) 容流 程教師導學活動學生探究活動二次備課情 境導 入一、談話揭題： 同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組

14、選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）主 題探 究二、根據(jù)提示，擬訂提綱1讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？2指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）主 題探 究三、合作學習，體會情感1快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）根據(jù)學生回答相機指導朗讀。2分組交流學習情況。3集體交流：松

15、鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。拓 展應(yīng) 用四、朗讀深化，學習表達方法1快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。2交流作者表達方法。3根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）板 書設(shè) 計 2 跑進我家的松鼠教 后反 思管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題3、最后一頭戰(zhàn)象課 型新授案 序2-1學習目標知識目標：會寫本課11個生字，掌握課文出

16、現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞。能力目標：有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。情感目標：初步體會對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，重點學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。難點初步體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。媒體運用PPT教學思路導入新課、探究字詞、整體把握課文、拓展提升、達標反饋內(nèi) 容流 程教師導學活動學生探究活動二次備課情 境導 入1還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來

17、說說大象都可以為人們做些什么呢？2今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（板書課題：最好一頭戰(zhàn)象）。生自由發(fā)言展示自己搜集的相關(guān)資料作者及戰(zhàn)象的介紹。主 題探 究學習字詞：1引導自主學習2理解下列生字詞：威風凜凜、排山倒海、勢不可當、優(yōu)哉游哉、焦躁不安、久別重逢、英武豪邁、泣不成聲、震耳欲聾、炯炯有神、激越悲壯、浴血搏殺3檢查交流：預習中的問題，如：“浴血搏殺”、“泣不成聲”什么意思；嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2生提出自己不懂的字詞或句子3自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地

18、方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。主 題探 究整體把握課文：1.說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。2.根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)埂Ｍㄟ^讀文，我們對這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰能說說戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象？（課件出示：這是一頭的戰(zhàn)象。）師引導到”重情重義”上.小組討論，集體交流。學生用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？拓 展應(yīng) 用鞏 固提 升同學們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩地：英雄垂暮近黃泉。重披戰(zhàn)甲憶當年。打洛江邊念戰(zhàn)友。自掘墳?zāi)构查L眠。學生齊讀。達 標反 饋認讀：威風凜凜、勢不可當、焦躁不安、久別重逢、震耳欲聾、炯炯有神、浴

19、血搏殺朗讀課文。同桌互讀檢查。選喜歡的小節(jié)朗讀給組長聽。板 書設(shè) 計3、最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)菇?后反 思管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題3、最后一頭戰(zhàn)象課 型新授案 序2-2學習目標能力目標：繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。情感目標：感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。重點掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。難點從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。媒體運用PPT教學思路導入新課、探究戰(zhàn)象的特點、拓展提升、鞏固提升（想像練筆）內(nèi)

20、容流 程教師導學活動學生探究活動二次備課情 境導 入這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們走進戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界，悉心感受戰(zhàn)象嘎羧的精神世界。學生自主交流。（預設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”“重情重義”等）主 題探 究1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。2、教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。3、學生匯報，相機引導：預設(shè)：A 沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。3、指導朗讀。B村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。

21、老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。C它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，嘔嘔發(fā)出震耳欲聾的吼叫。學生快速讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。學生自由研讀。說一說什么地方應(yīng)快速瀏覽，什么地方要用心品讀呢。小組交流，匯報自己的學習情況。集體交流：思考：a從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ？b.從“淚光閃閃”體驗嘎羧的表面的安靜，內(nèi)心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧。C.學生有感情讀文學生自主發(fā)言，相互提點，抓“捧著”“繞

22、行三圈”體會村民與噶羧間的深厚情感。根據(jù)課件提示，思考：1它久久凝望凝望著江面，他仿佛看到了什么？2他為什么要對石頭親了又親？小組討論話題后，集體交流。有感情朗讀。拓 展應(yīng) 用此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，同學們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復仇學生練筆，集體交流。鞏 固提 升小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受。板 書設(shè) 計3、最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強 重情重義教 后反 思管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題4 金色的

23、腳印課 型新授案 序2-3學習目標知識目標：積累詞語如光禿禿 、濕漉漉、直勾勾、熱乎乎；目不轉(zhuǎn)睛 、大搖大擺、莫名其妙、漫不經(jīng)心、無影無蹤、興高采烈等；能力目標：用比較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容；情感目標：體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和睦相處。重點了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。難點引導學生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理。媒體運用PPT教學思路導入新課、探究課文內(nèi)容及情感、拓展提升、鞏固提升（想像練筆）內(nèi) 容流 程教師導學活動學生探究

24、活動二次備課情 境導 入1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？2、通過對4課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？3、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文金色的腳印。 板書課題。梳理問題。學生自主交流，簡單談對狐貍的印象。齊讀，質(zhì)疑。主 題探 究1輕聲自由讀課文，邊讀邊思考：A課文重點寫了哪幾個角色？B引導學生完成板書：2根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什事？1、 讀后討論交流上述問題。2、 完成板書：小狐貍喂奶 要回咬木樁放歸樹林 喂食 老狐貍正太郎 搭救 3、小組整理課文內(nèi)容。1、引導學生關(guān)注“閱讀提示”嘗試

25、擬訂自學提綱。（相機板書關(guān)鍵詞） 1.說說自己還有什么問題？（預設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？）主 題探 究 2、指導交流，感悟情感：分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文哪些地方給你感受最深，有何感受？預設(shè)：（課件出示）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺。不知過了多長時間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。 3

26、、探究：課文為什么以“金色的腳印”為題目？2.自主探究，討論交流  根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。  通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。有感情讀文，想象說話，談感受：正太郎掉下懸崖之后，發(fā)生了什么事情？當正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會怎么想，又會怎么做？小組演一演。集體談?wù)摚w會象征手法的作用。拓 展應(yīng) 用講講你收集到的人與動物、動物與動物之間發(fā)生的感情故事。學生集體交流。鞏 固提 升1.啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）2.看到如此幸福的一家

27、，你會想到什么？以相親相愛的狐貍一家為題，續(xù)寫這個故事。板 書設(shè) 計 老狐貍 救 幫助小狐貍 救 救 正太郎 教 后反 思管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題回顧拓展一課 型新授案 序2-4學習目標知識目標： 背誦、積累古詩。 能力目標：將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。情感目標：通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。重點將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同

28、點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 難點將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 媒體運用課件教學思路復習導入主題探究拓展應(yīng)用內(nèi) 容流 程教師導學活動學生探究活動二次備課復習導 入1我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？2、現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。3我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。學生簡單交流 。學生再次自主閱讀白鵝貓松鼠學生瀏覽本組

29、課文。主 題探 究1、出示主題探究：本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？2、班內(nèi)交流匯報 3、教師總結(jié) :我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。 1、小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表： 課題 內(nèi)容相同點 寫法相同點內(nèi)容不同點 寫法不同點 2、小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。 3、班內(nèi)交流匯報 名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。 一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。拓 展應(yīng) 用1、 日積月累.引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一

30、首古詩，它叫馬詩，我們要比一比，看誰背誦得最快。 指名讀。 這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題老師補充學生不理解的地方。2、課外書屋。1老師讀我的野生動物朋友的精彩片段 4教師向?qū)W生簡要介紹我的野生動物朋友一書，引起學生的讀書興趣。 5拓展閱讀：動物來自好人這一邊、我最喜歡的一張照片、阿布，我的大象哥哥 7老師向?qū)W生推薦動物文學書目。 中國作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢。 加拿大作家西頓的小戰(zhàn)馬紅脖子。 美國作家杰克?倫敦的荒野的呼喚海狼。 日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥。 學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。 指名讀全詩，正音。 你認為這首詩該怎么讀？ 交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。 學生背誦展示。2學生交流聽后感受。 3如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受。6交流閱讀體會。 8、要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。 板 書設(shè) 計 回顧拓展一 日積月累 課外書屋教 后反 思管仲小學“主題探究生態(tài)課堂”備課案課 題口語交際一課 型復習案 序2-5學習目標1說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。 2談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習