第7課(修復(fù)的)

1、七年級集體備課 單麟堯第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)掌握戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用；都江堰的修建；商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，封建制度的確立和我國封建社會的形成。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(2)通過角色扮演、小組討論，指導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景、內(nèi)容、意義，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問題的能力。21教育網(wǎng)(3)幫助學(xué)生討論商鞅在歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到變革在歷史發(fā)展進程中的必要性、曲折性，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。2過程與方法：通過角色扮演充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過討論、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。通過歷史故事，激

2、發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，理解兼并戰(zhàn)爭的基本狀況，理解歷史由分裂逐步走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢。3情感態(tài)度與價值觀(1)聞名世界的都江堰，說明我國勞動人民的高度智慧，說明我國古代的經(jīng)濟、技術(shù)在當(dāng)時世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。21·cn·jy·com(2)通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生與時俱進、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。教學(xué)重點和難點重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰。難點：商鞅變法與大變革時代之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計思路1教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容：戰(zhàn)國七雄、商鞅變法和都江堰。三塊內(nèi)容之間因果相聯(lián)，各國的變法及興修水利都是為了富國強兵，適應(yīng)戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)

3、爭的需要。反過來，商鞅變法使秦國強大，都江堰水利工程的建設(shè)促進了經(jīng)濟發(fā)展，最終秦取得優(yōu)勢，統(tǒng)一全國。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，首先要把握戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟和政治變化的時代特征。www.21-cn-戰(zhàn)國時期，鐵制農(nóng)具和牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛應(yīng)用，封建經(jīng)濟有很大的發(fā)展，新興地主階級壯大，要求取代舊貴族掌握國家政權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟。另一方面，各諸侯國不再打著“尊王攘夷”的旗號，謀當(dāng)一方霸主，而力圖在各國中勝出，以統(tǒng)一天下，因而開展殘酷的兼并戰(zhàn)爭，中國古代的一些著名戰(zhàn)役都發(fā)生在這一時期，其中長平之戰(zhàn)的規(guī)模和慘烈可見一斑。為適應(yīng)封建經(jīng)濟發(fā)展、新興地主掌權(quán)、兼并戰(zhàn)爭取勝的需要，各國厲行變法，力度也較春秋時期更大，在廢舊立新方面的

4、舉措更激進。其中以秦國商鞅變法更為徹底，商鞅以改革家的膽略和氣魄，克服重重阻力，在政治、經(jīng)濟、軍事方面進行了全面改革，取得巨大成效，使秦國成為七雄中最強大的諸侯國，為其統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。通過變法，各諸侯國先后確立新的政治經(jīng)濟制度。2·1·c·n·j·y戰(zhàn)國時期，各國為了壯大自己的實力，注重發(fā)展生產(chǎn)興修水利。李冰主持修建的都江堰，充分利用自然條件，科學(xué)布局、精心設(shè)計，成就了名垂千古、功德千秋的水利工程，使成都平原成為“天府之國”，為秦的統(tǒng)一提供了重要的經(jīng)濟支撐?！緛碓矗?1·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】2學(xué)情分析(請按學(xué)生的實

5、際情況進行補充)3教學(xué)方法 閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法、角色扮演法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、投影儀、歷史掛圖、視頻。學(xué)生：自制都江堰平面圖、搜集商鞅變法的資料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示立木取信圖片，提出問題：哪位同學(xué)能為大家講述立木取信的故事嗎？學(xué)生講述故事。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。探究新知城濮之戰(zhàn)可以刪除，只用長平之戰(zhàn)來分析戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭即可。請學(xué)生來講述桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)，并在講述中提及圍魏救趙、紙上談兵等故事。(授新課)1戰(zhàn)國七雄講述：經(jīng)過春秋近300年的紛爭，大部分的小諸侯國被兼并，

6、幾個大諸侯國左右著政局，維系周王室統(tǒng)治的各種制度已經(jīng)完全崩潰。(1)戰(zhàn)國初期：七雄的形成提出問題：戰(zhàn)國七雄是如何形成的？觀察戰(zhàn)國形勢圖指出七雄的位置及特點。播放戰(zhàn)國形勢圖的動畫。(2)戰(zhàn)國時期的重大戰(zhàn)役提出問題：戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些重大戰(zhàn)役？出現(xiàn)了哪些著名的典故？播放桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的動畫，請學(xué)生講述圍魏救趙、紙上談兵的故事。(3)活動與探究：以“城濮大戰(zhàn)”和“長平之戰(zhàn)”為例，分析春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的不同時代特征，體現(xiàn)出歷史怎樣的發(fā)展趨勢。 (教師列舉這兩次戰(zhàn)役的具體史實，對學(xué)生的討論加以指導(dǎo))。(4)總結(jié)：春秋戰(zhàn)國時期，是一個戰(zhàn)亂紛爭的年代，在這個歷史時期涌現(xiàn)了許多有作為

7、的君主和文人武士。他們?yōu)槲覀兩涎萘艘欢尉实臍v史，同時也留給我們許多成語典故，但畢竟經(jīng)歷了一段戰(zhàn)亂。那么，這一時期的戰(zhàn)爭給當(dāng)時社會和歷史發(fā)展帶來哪些影響？中國的歷史將朝著什么趨勢發(fā)展？(1)回答問題：晉國分三家，形成韓、趙、魏三個諸侯國。齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。 (2)回答問題：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。典故：圍魏救趙、紙上談兵等。學(xué)生代表講述圍魏救趙、紙上談兵的故事。(3)思考并且回答問題。(4)影響：給人民帶來巨大的災(zāi)難。 促進各民族間的民族融合。 客觀上有利于實現(xiàn)局部統(tǒng)一。 趨勢：從分裂轉(zhuǎn)向統(tǒng)一。了解戰(zhàn)國七雄的名字和方位，掌握記憶的方法。激發(fā)興趣，記憶知識點。培養(yǎng)學(xué)生比較歷史

8、現(xiàn)象的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象，特別是戰(zhàn)爭的積極性影響。2商鞅變法(1)多媒體課件展示商鞅變法的背景：春秋以來，由于鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租?；叵胍幌?，前面我們講過，奴隸主本身擁有誰分給的田地呢？“公田”有什么特點？鐵農(nóng)具和牛耕的使用，使大量荒田被奴隸們開墾出來，而新開墾出來的荒田就變成了部分奴隸主“私田”。和“公田”相比，“私田”的產(chǎn)品不繳納給國君，奴隸主們擁有了更多田地。大量的勞動壓在了奴隸身上，奴隸生活更加悲慘。而這一時期，各國之間的戰(zhàn)爭也相當(dāng)頻繁，奴隸們開始趁機逃亡。想一想，奴隸的逃亡對奴隸主會產(chǎn)生什么

9、影響？ 面對部分奴隸出逃和奴隸無心勞動的情況，如果你是當(dāng)時的奴隸主們，你會怎么辦？小組討論，教師引導(dǎo)(邊講邊圖示)：這樣看來，奴隸們的身份發(fā)生了變化，他們有了人身自由，以種田為生，所以這部分租種田地的奴隸和平民的身份也就轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁?？奴隸主轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁?？這就使舊的剝削方式被封建剝削方式所取代。原來的奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人，變成農(nóng)民。到了戰(zhàn)國時期，新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起變法運動。其中，以秦國的商鞅變法效果最顯著。此環(huán)節(jié)刪除，對于七年新生來講，有點難度，目前的學(xué)習(xí)程度還無法完成這個環(huán)節(jié)。(2)角色扮演：商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣 (3)商鞅變法內(nèi)容讓學(xué)生概括

10、商鞅變法內(nèi)容。(4) 商鞅變法的影響角色扮演：要求學(xué)生分三小組，學(xué)生扮演新興封建地主階級、奴隸主舊貴族、農(nóng)民，要求學(xué)生從所扮演角色的立場出發(fā)，對商鞅變法的措施加以評論。在學(xué)生角色的扮演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括商鞅變法的影響。 (5)動腦筋：史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”， 結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？識記和理解商鞅變法的背景。國家分給的“公田”；不可進行買賣，要向國家上繳一定勞動產(chǎn)品。沒人勞動，大量田地開始荒廢。要求變革。轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d的封建地主、封建農(nóng)民。(2)角色扮演：商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣舊貴族：現(xiàn)在實行的法令制度都是古代流傳下來的

11、，統(tǒng)治國家必須遵循古代的法則，祖宗之法不可變。商鞅：社會是不斷向前發(fā)展的，現(xiàn)在的社會與古代相比已經(jīng)發(fā)生了很大變化，所以不能墨守成規(guī)，用古代的法則管理今天的國家。治理國家的措施要根據(jù)時代的變化進行調(diào)整，只要是有利于國家的做法，就可以施行，不需遵循古代的制度。舊貴族：我的爵位、官職都是世襲的，我不能容忍改革觸動我的特權(quán)和利益。商鞅：正因為奴隸主貴族世代享有特權(quán)，不需要努力就可擁有爵位和大官的地位，所以不思進取、腐朽無能，阻礙了秦國的強大。應(yīng)當(dāng)選拔有真才實學(xué)的人做官，管理國家，秦國才能富強。舊貴族：我驅(qū)使奴隸勞動，占有他們的勞動成果，這是天經(jīng)地義的事。商鞅：時代已經(jīng)發(fā)生巨大變化，奴隸已經(jīng)沒有生產(chǎn)積極

12、性了，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)土地私有，調(diào)動勞動者的生產(chǎn)積極性，這樣國家的財政收入才會增多，國家才會富裕。(3)概括商鞅變法的內(nèi)容： 國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。 獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。 建立縣制，由國君直接派官吏治理。 (4)封建地主階級組(學(xué)生代表)：我非常滿意。因為承認(rèn)土地私有權(quán)，保證了我對的土地的占有，確保了我的利益。獎勵軍功使得我只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功，就能得到以前只有奴隸主貴族才能享有的爵位、官職。這壯大了我的實力，給了我掌握政權(quán)的機會。而且建立縣制加強了中央集權(quán)，有利于國家的統(tǒng)治安定。奴隸主舊貴族組：我非常不滿。按軍

13、功授爵使我失去了我的世襲特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。 農(nóng)民組：我對改革表示歡迎，因為獎勵農(nóng)耕，調(diào)動了我的生產(chǎn)積極性，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。同時，加強中央集權(quán)，有利于國家的安定，能讓我安定地生產(chǎn)生活。(5)小組討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：成功了。一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族的反對，商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。層層設(shè)問，有助于學(xué)生理解商鞅變法的背景。使學(xué)生認(rèn)識改革勢在必行，社會發(fā)展的需要，國家富強的需要，培

14、養(yǎng)學(xué)生開拓進取的革新精神。有效記憶商鞅變法內(nèi)容。 有助于商鞅變法的意義的理解和把握，調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。3著名的都江堰播放都江堰視頻，提出問題：(1)戰(zhàn)國時期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么？是哪個國家修建的？ 展示都江堰的原理成果，改成利用地圖講解都江堰的工程原理，比較好操作。 (2)哪位同學(xué)愿意展示制作都江堰平面圖的成果，向大家介紹一下都江堰的工程原理？都江堰的修建有什么意義？觀看視頻，回答問題：(1)都江堰；秦國。 (2)學(xué)生展示制作的都江堰平面圖，介紹都江堰的工程原理“分洪以減災(zāi)，引水以灌田”。消除了岷江水患，

15、灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，因而獲得“天府之國”的美稱。 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力，感悟我國勞動人民的高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。課堂總結(jié)鐵農(nóng)具、牛耕的使用和都江堰的興修土地私有，封建經(jīng)濟產(chǎn)生地主階級變法封建制度確立生產(chǎn)力的進步生產(chǎn)關(guān)系變革(經(jīng)濟基礎(chǔ))社會制度變革(上層建筑)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運動推動人類社會不斷向前發(fā)展。歸納、梳理知識點。理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的結(jié)構(gòu)框架。鞏固練習(xí)1 下圖是一組關(guān)于我國古代一項著名水利工程的郵票，它位于四川成都平原岷江中游，規(guī)模宏大，結(jié)

16、構(gòu)科學(xué)，兼有排洪、灌溉、航運、漂木等多種功能，是世界水利工程中極為罕見的奇跡。兩千多年來，它效益不衰，一直造福人民，是可持續(xù)發(fā)展的典范，被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。這項水利工程是( )A戰(zhàn)國時期的都江堰B戰(zhàn)國時期的鄭國渠C秦朝時的靈渠D西漢時的白渠2戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，地主階級的統(tǒng)治逐漸代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，逐步確立我國的( )A奴隸制度B封建制度C資本主義制度D社會主義制度3“商鞅雖死，秦法未敗”。秦法未敗的根本原因是( )A秦孝公的大力支持B符合貴族爭霸的根本制度C反映新興地主階級的愿望D受百姓的擁護參考答案：1A 2B3C回答問題。鞏固基礎(chǔ)知識，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。中考鏈接1 “它的規(guī)模從表面上看，遠(yuǎn)不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ??！庇捎谒男藿?，使成都平原成為富饒的“天府之國”?！八敝傅氖? ) A都江堰 B鄭國渠 C靈渠 D大運河 2(2015年 四川成都卷)圖中所示的六個字是世界500強企業(yè)(中國)華為技術(shù)有限公司的經(jīng)營理念。它來自于( )A李冰修筑都江堰的治水思想 B隋朝開鑿大運河的建設(shè)思路 C李春設(shè)計趙州橋的巧妙思想 D明成祖營建北京故宮的構(gòu)想 某地王廟書法