新版人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表格式教案(全冊(cè))(1)

1、新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（新教材 ）第一單元分?jǐn)?shù)乘法第二單元位置與方向（二）第三單元分?jǐn)?shù)除法第四單元比第五單元圓第六單元百分?jǐn)?shù)（一）第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖第八單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形第九單元總復(fù)習(xí)課題分?jǐn)?shù)乘法單元第一單元課型新授課時(shí)第 1 課時(shí)總第課時(shí)1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 感受分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)目標(biāo)3. 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 觀察情境圖，激發(fā)

2、學(xué)習(xí)興趣。（多媒體出示生日會(huì)分蛋糕情境圖）同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么？生日時(shí)一般都要吃蛋糕，如果每個(gè)人吃 2 個(gè)蛋糕，你知道這2 表示的意思嗎？77（ 2 表示把一個(gè)蛋糕平均分成 7 份，每人吃其中的 2 份。）72. 導(dǎo)入新課。同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一些了解，并且學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法運(yùn)算，這學(xué)期我們還要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法和除法運(yùn)算。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘法）二、探索新知1. 投影出示例題 1。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃2 個(gè)， 3 人一共吃多少個(gè)？9（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)2 表示什么。9指明回答： 2 表示把一個(gè)蛋糕平均分成9 份，每人吃其

3、中的2 份。9（2）求“ 3 人一共吃多少個(gè)？”實(shí)際上就是求什么？先讓學(xué)生思考，再指名回答。（實(shí)際上就是求 3 個(gè) 2 是多少。）92. 學(xué)生獨(dú)立列加法算式解答。2 +2 +2 =6 =2 （個(gè)）999933. 根據(jù)乘法的意義將加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。（1）提問(wèn)：這道加法算式有什么特點(diǎn)？（三個(gè)加數(shù)都相同。）（2）追問(wèn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？（啟發(fā)學(xué)生得出： 3 個(gè) 2相加，用乘法表示是2×3或3×2。）9994. 探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（1）提問(wèn)： 3 個(gè) 2相加的和，也可以列成算式2 ×3，那么 2×3 又應(yīng)999該怎樣計(jì)算呢

4、？（2）學(xué)生思考計(jì)算方法。2學(xué)生思考，教師巡視觀察。如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行必要的啟發(fā)：9是2個(gè)1，2個(gè)1乘3就是6個(gè)1，所以就是 6。9999（3）組織全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)情況進(jìn)行板書：2 ×3=2+ 2+ 2= 222 = 23 = 6= 2（個(gè)）99999993教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過(guò)程中，虛線框起來(lái)的思考過(guò)程可以不寫；分?jǐn)?shù)線要用直尺畫。（4）學(xué)習(xí)計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行約分。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程中的分子和分母，分子用“2×3”得來(lái)，說(shuō)明分子中含有因數(shù) 3，而分母是“ 9”，也含有因數(shù) 3，所以將“ 3”和“9”進(jìn)行約分，即：12 ×3=2 3=2 （個(gè)）9933觀

5、察上面的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：能約分的可以先約分，再計(jì)算，結(jié)果相同。）（5）提問(wèn)：如果把算式“ 2 ×3”的兩個(gè)因數(shù)交換位置，變成“3× 2 ”，99又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生嘗試計(jì)算后組織交流。（6）總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。提問(wèn)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？指名回答，多讓學(xué)生參與交流。（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計(jì)算。）5. 練一練。教材第 2 頁(yè)“做一做”第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成，投影交流。教師強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時(shí)，一定是整數(shù)與分母約分。三、反饋完善1. 教材第 2 頁(yè)“做一做”第 2 題。這道題是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)

6、算，第三小題是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，通過(guò)這道計(jì)算題，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教師也可以借此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題。2. 教材第 6 頁(yè)“練習(xí)一”第 1 題。這道題是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與分?jǐn)?shù)加法之間的聯(lián)系，從而體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同。3. 教材第 6 頁(yè)“練習(xí)一”第 2 題。這道題是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，5kg 的衣物就需要 5 個(gè) 12勺洗衣粉。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)【教后反思】課題分?jǐn)?shù)乘法單元第一單元課型新授課時(shí)第 2 課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

7、的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。2. 通過(guò)直觀操作，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。3. 經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 計(jì)算。2×4= 9 ×27×4= 14 ×2=53821學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。全班交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)14× 2 的計(jì)算方法。212. 導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題。 （板書課題）二、探索新知（一）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

8、1. 投影出示例題 2。（1）問(wèn)題一： 3 桶水共多少升？指名列出算式： 12×3。提問(wèn)：你是怎么想的？想：求 3 個(gè) 12L，就是求 12L 的（）倍是多少。（啟發(fā)學(xué)生得出：求“ 3 桶水共多少升？”就是求 3 個(gè) 12L，也就是求 12L 的 3 倍是多少。）（2）問(wèn)題二： 1 桶是多少升？2指名列出算式： 12× 1 。2提問(wèn)：根據(jù)什么列式的？（ ）想：求 12L 的一半，就是求12L 的是多少。（ ）（啟發(fā)學(xué)生思考：1 桶就是半桶，求“ 1 桶是多少升？”就是求 12L 的一22半是多少，也就是求12L 的 1 是多少。）2（3）問(wèn)題三： 1 桶是多少升？4指名列出

9、算式： 12× 1 。4提問(wèn)：你是怎么想的？（ ）想：求 12L 的是多少。（ ）（啟發(fā)學(xué)生思考：求“1 桶是多少升？”就是求12L的1是多少。）442. 結(jié)合上面的幾個(gè)問(wèn)題，你知道“ 12× 1 ”和“ 12× 1 ”這兩個(gè)算式表示24的意義分別是什么嗎？（12× 1表示 12的 1是多少； 12× 1表示 12的1是多少。）22443. 總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。（1）小組交流：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？（2）指名匯報(bào)：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。4. 完成教材第3 頁(yè)“做一做”。引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3

10、 千克的3是多少千克。10（二）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。投影出示例題 3。1李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地的1 ，種玉米的面積25占 3 。51. 問(wèn)題一：種土豆的面積是多少公頃？（1）提問(wèn)：求“種土豆的面積是多少公頃？”實(shí)際上就是求什么？怎么列式呢？（實(shí)際上就是求1 公頃的 1 是多少公頃，列式是： 1× 1。）（2）探究 1× 12525的計(jì)算方法。25讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，表示1 公頃，先畫出它的1 ，表示21 公頃。2再涂出 1 公頃的 1 。25引導(dǎo)理解：求 1 公頃的 1 是多少公頃，就是把1 公頃平均分成 5 份，取其252中的 1份。觀

11、察交流。觀察手中的長(zhǎng)方形紙，想一想：1 公頃的 1 是多少公頃？你是怎么想的？25先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。通過(guò)交流得出：求1 公頃的 1 是多少公頃，就是把 1 公頃平均分成 5 份，2521取其中的 1 份。也就是把 1 公頃平均分成（ 2× 5）份，取其中的 1 份，即25×1= 11=1。2510板書： 1×1=11=1（公頃）2 525102. 問(wèn)題二：種玉米的面積是多少公頃？（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式： 1× 3 。25（2）提問(wèn)：“ 1× 3 ”等于多少呢？你能涂色表示1 的 3嗎？（投影出示）25251 公頃的 3 是？

12、公頃25（3）學(xué)生動(dòng)手操作，交流計(jì)算方法和思路。與前面一樣，也是把這張紙平均分成（ 2×5）份，不同的是要取其中的 3 份，可以得到：1 ×3=1 3=3（公頃）2 525103. 總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（1）小組討論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？（2）組織匯報(bào)交流。在交流中歸納總結(jié)計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。（板書）三、反饋完善1. 教材第 4 頁(yè)“做一做”第 1 題。這道題是有關(guān)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀理解， 在教材上填一填。 再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。2. 教材第 5 頁(yè)“做一做”第 2

13、 題。這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，旨在通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，加深對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解。組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖填一填，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。3. 教材第 5 頁(yè)“做一做”第 3 題。這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在加深對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義理解的同時(shí)，又可以鞏固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。4. 教材第 6 頁(yè)“練習(xí)一”第 5 題。這道題中噴灑 1 公頃菜地需要農(nóng)藥3 kg 的 1，所以列式是 3× 1。2525四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)【教后反思】課題單元分?jǐn)?shù)乘法第一單元課型新授課時(shí)第 3 課時(shí)總第課時(shí)1. 掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程

14、中的約分方法， 能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算， 提高學(xué)教學(xué)目標(biāo) 生計(jì)算的能力。2. 能解答生活中簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法。教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握約分方法，提高計(jì)算的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整課題單元第一單元課型練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第4課時(shí)總第課時(shí)1. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)2. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)舊知。（1）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意

15、義是什么？（一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。）（2）分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？（分子相乘的積作分子， 分母相乘的積作分母， 能約分的可以先約分再乘。）2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧！二、探索新知1. 出示教材第6 頁(yè)“練習(xí)一”第3 題。這道題是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的相關(guān)練習(xí)。每年上升7m，50年就上升50 個(gè)1007 m，也就是 7 ×50； 100 年就上升 100 個(gè) 7 m，也就是 7 ×100。1001001001002. 出示教材第 6 頁(yè)“練習(xí)一”第 4 題。這道題是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)。 先讓學(xué)生獨(dú)立列式解答， 再組

16、織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)是什么。3. 出示教材第 6 頁(yè)“練習(xí)一”第 6 題。這是道改錯(cuò)題。第一個(gè)算式錯(cuò)在將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相約分， 第 2 個(gè)算式錯(cuò)在將分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算混淆， 把約分后的分子與分子相加， 分母與分母相加。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生討論交流， 說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？還可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生糾正。4. 出示教材第 6 頁(yè)“練習(xí)一”第 7 題。這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)， 可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算， 再進(jìn)行交流。（提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分，能約分的可以先約分再乘。）5. 出示教材第 6 頁(yè)“練習(xí)一”第 8 題到第 13 題。這 6 道題都是日常生活中常見的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題

17、， 題目中涉及到許多課外知識(shí)，這些練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解， 鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，而且可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解題目，然后再獨(dú)立解答， 最后組織交流匯報(bào)。三、反思總結(jié)1. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？2. 小結(jié)。在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，要先觀察題目，想一想能不能約分；分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣，在生活中應(yīng)用非常廣泛。四、課堂作業(yè)【教后反思】課題分?jǐn)?shù)乘法單元第一單元課型新授課時(shí)第 5 課時(shí)總第課時(shí)1. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)2. 經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程，體會(huì)算法多樣

18、化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 計(jì)算下面各題。3 ×15=21 ×2=3×1=5 × 4=535385交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。2. 把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。1.20.43.51.25541854讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？3. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。二、探索新知1. 投影出示例題 5。松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的3 。4歡歡：我身體長(zhǎng) 2.

19、1dm。樂樂：我身體長(zhǎng) 2.4dm。（1）學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。（2）組織交流。提問(wèn)：大家從圖中收集到哪些信息？2. 解決問(wèn)題一。（1）出示問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式： 2.1 × 34提問(wèn)：你是怎么想的？（由題意可以知道松鼠歡歡的尾巴長(zhǎng)度占身體長(zhǎng)度2.1dm 的 3 ，根據(jù)2.1× 3。）4一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義可以列出算式：4啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？學(xué)生觀察得出：以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而這個(gè)算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。（3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。提問(wèn)：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

20、想一想，試一試。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1 化成分?jǐn)?shù)，也可以把3 化成小數(shù)。4匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： 2.1 × 3=21×3= 63 （dm）410440分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 2.1 × 3=2.1 ×0.75=1.575 （dm）43. 解決問(wèn)題二。（1）出示問(wèn)題：松鼠樂樂的尾巴有多長(zhǎng)？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)采用問(wèn)題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問(wèn)：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎

21、？當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書。4. 觀察比較，回顧思考。提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，最后進(jìn)行全班交流。通過(guò)交流，啟發(fā)學(xué)生明白：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，使用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。三、

22、反饋完善1. 教材第 8 頁(yè)“做一做”。這道題是小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算練習(xí)，旨在鞏固小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生能靈活選擇計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。2. 教材第 10 頁(yè)“練習(xí)二”第 2 題。（1）學(xué)生閱讀題目，理解題意。（2）交流解題思路。（3）獨(dú)立解答，講評(píng)訂正。3. 教材第 10 頁(yè)“練習(xí)二”第 3 題。這道題可以先根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出算式，再按照小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算， 2.5 和 25 可以進(jìn)行直接約分，將分母化成1。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)課題分?jǐn)?shù)

23、乘法單元第一單元課型新授課時(shí)第 6 課時(shí)總第課時(shí)1. 懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同， 能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。2. 知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用， 并能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3. 在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)。（1）觀察下面各題，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。21×3+256×85×421×

24、;（ 3614）（2）說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些乘法運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生回答板書：乘法交換律a ×b=b× a乘法結(jié)合律（ a× b）× c=a×（ b× c）乘法分配律（ a+b）× c=a× c+b×c2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)。二、探索新知（一）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。投影出示例題 6。1. 學(xué)生讀題，理解題意。提問(wèn)：從題目中你獲得哪些信息？指名回答，全班交流得出：（1）畫框長(zhǎng) 4 m，畫框?qū)?1 m。52（2）求“需要多長(zhǎng)的木條？”就是求畫框的周長(zhǎng)。2. 學(xué)生獨(dú)立列式。（

25、4 +1 ）×2或 4 ×2+1 ×252523. 啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？（1）請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9 頁(yè)的內(nèi)容。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。4. 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么？（在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里， 如果只含有同一級(jí)運(yùn)算， 要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算。）（二）分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)

26、算。1. 出示算式。1 ×11×12332（1×2）×31×（ 2×3）435435（ 1+1）× 11×1+1×12352535學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等， 這時(shí)教師在每行的左右算式中間填上等號(hào)， 并啟發(fā)學(xué)生思考： 每行兩個(gè)算式的結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？2. 指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察上面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較， 發(fā)現(xiàn)：第一組是兩個(gè)因數(shù)交換了位置， 運(yùn)用了乘法交換律；第二組是三個(gè)數(shù)相乘， 左邊是先算前兩個(gè)， 右邊是先算后兩個(gè)，運(yùn)用了乘

27、法結(jié)合律； 第三組算式符合乘法分配律， 左邊是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，右邊是這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，然后相加。3. 總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 在分?jǐn)?shù)乘法中， 也能使用乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。4. 應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（1）出示例題 7。3×（ 1 ×5）（ 5 +1 ）×125664（2）讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。指名板演：3×（ 1 ×5）（ 5 +1 ）×125664=3×（5× 1 ）

28、=5 ×12+1 ×125664=（ 3×5）× 1=10+356=1=132交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法， 分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。三、反饋完善1. 教材第 9 頁(yè)“做一做”第 1 題。讓學(xué)生先觀察算式分別有什么特點(diǎn)，思考應(yīng)該如何計(jì)算才會(huì)比較簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體講評(píng)。（第 3 小題可以通過(guò)變形轉(zhuǎn)化成符合乘法分配律的特點(diǎn)：87× 3 = 86（86+1）× 3 ）862. 教材第 9 頁(yè)“做一做”第 2 題。這道題在計(jì)算過(guò)程中，先算“1 × 100”會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便。50四、反思

29、總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)【教后反思】課題分?jǐn)?shù)乘法單元第一單元課型練習(xí)課時(shí)第 7 課時(shí)總第課時(shí)1. 進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法， 掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和方法， 能靈活應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)2. 提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn) 靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)舊知。（1）小數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以怎樣進(jìn)行計(jì)算？（2）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算可以運(yùn)用哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便？（加法

30、交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律和分配律。）2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就通過(guò)一些練習(xí)來(lái)提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。二、探索新知1. 出示教材第 10 頁(yè)“練習(xí)二”第 1 題。這道題包含了學(xué)生學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的各種計(jì)算，有分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2. 出示教材第 10 頁(yè)“練習(xí)二”第 5 題。這道題是為了鞏固分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察題目中的計(jì)算錯(cuò)在哪里，再進(jìn)行獨(dú)立改錯(cuò)練習(xí)。3. 出示教材第 11 頁(yè)“練習(xí)二”第 11 題。這道題是鞏固分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流，交流時(shí)

31、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。（這道題中的每個(gè)小題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，其中連乘的運(yùn)算可以用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；而混合運(yùn)算則可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，如“ 27×2”可以先轉(zhuǎn)化成“ 1× 2 7 × 2”在計(jì)91699169算。）4. 出示教材第 12 頁(yè)“練習(xí)二”第 13、 14、15 題。這三道都是解決問(wèn)題的練習(xí)題，都是與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)的問(wèn)題，前兩題是連乘的問(wèn)題，第三題是乘加混合計(jì)算的問(wèn)題。第 13 題可以先求出每箱糖果的質(zhì)量，再求4 箱糖果的質(zhì)量，列式是：1 × 25×4；也可以先求 4 箱一共有多少袋， 再求一共有多少千克，

32、 列式是：24×25× 1 。2第 14 題可以先求每天可回收利用的垃圾有多少，再求15 天可回收利用的垃圾有多少，列式是：70× 1× 15；也可以先求 15 天一共收到多少生3活垃圾，再求這些垃圾有多少可以回收利用，列式是： 70×15× 1。3第 15 題先求尼羅河長(zhǎng)度的 9 有多長(zhǎng)，再求長(zhǎng)江的全長(zhǎng)， 列式是： 667010× 9 +29710三、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？四、課堂作業(yè)【教后反思】課題解決問(wèn)題單元第一單元課型新授課時(shí)第 1 課時(shí)總第課時(shí)1. 理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方

33、法。2. 經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程， 掌握解決問(wèn)題的各個(gè)步驟， 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)的能力。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握各種不同的解題策略，靈活運(yùn)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 出示題目：六（ 1）班圖書角有故事書 24 本，科技書的本數(shù)是故事書的 1，科技書有多少本？連環(huán)畫的本數(shù)是科技書的2 ，連環(huán)畫有多少本？23學(xué)生獨(dú)立解答。組織交流得出：科技書的本數(shù) =故事書的本數(shù)×1 =24× 1 =12（本）。22連環(huán)畫的本數(shù) =科技書的本數(shù)&

34、#215;2 =12× 2 =8（本）。332. 揭示課題。生活中有很多問(wèn)題都與我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)，今天我們就利用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。 （板書課題：解決問(wèn)題）二、探索新知投影出示例題 8。1. 閱讀理解。（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）根據(jù)題意，完成以下填空。整個(gè)大棚的面積是。蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的。要求的是的面積。先讓學(xué)生在教材上填空，再組織交流。2. 分析與解答。（1）用長(zhǎng)方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。12學(xué)生折一折。讓學(xué)生取出一張長(zhǎng)方形紙， 代表大棚的面積， 然后折出各種蘿卜地的面積。計(jì)算出蘿卜地的面積：480×

35、; 1 =240（ m2 ）2（2）折出紅蘿卜地的面積。交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積？（紅蘿卜地占蘿卜地的1 ，也就是占大棚一半的 1 ，先折出整張紙的一44半，再折出一半的1 。）4學(xué)生動(dòng)手折一折。計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240× 1 =60（m2 ）4（3）列綜合算式解答。11480××=60（m2 ）（4）探討不同的解題方法。教師讓學(xué)生將整張紙展開， 觀察并說(shuō)說(shuō)： 從這張紙上， 你能看出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾嗎？（ 1 ）8小組交流。提問(wèn)：你還有其他方法來(lái)計(jì)算紅蘿卜地的面積嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流。組織匯報(bào)。先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾

36、分之幾：1 ×1=1。2 4 8再求出紅蘿卜地的面積：480× 1 =60（ m2 ）8列成綜合算式： 480×（ 1 × 1 ） =60（m2 ）243. 回顧與反思。（1）教師啟發(fā)：剛才我們用兩種不同的解題方法求出了紅蘿卜地的面積是 60m2 ，現(xiàn)在我們能寫答句了嗎？對(duì)，不能，因?yàn)槲覀冞€沒有對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。大家能用自己喜歡的方法來(lái)檢驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎？（2）學(xué)生嘗試檢驗(yàn)。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（3）組織全班交流?？梢杂孟旅娴姆椒ㄟM(jìn)行檢驗(yàn)：60÷240= 1 ，240÷ 480= 1 。42只要學(xué)生的檢驗(yàn)方法合理，教

37、師都要給予肯定。三、反饋完善1. 教材第 14 頁(yè)“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）組織交流。指名學(xué)生按照閱讀與理解、 分析與解答、回顧與反思三個(gè)環(huán)節(jié)展開交流。2. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)三”第 1、2、3 題。這三道題都是和例題 8 類似的分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題， 每道題都可以有兩種不同解題方法。練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答， 然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流， 最后全班講評(píng)訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)【教后反思】課題單元解決問(wèn)題第一單元課型新授課時(shí)第 2 課時(shí)總第課時(shí)1. 理解并掌握“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題的解題思路和解題方法

38、。教學(xué)目標(biāo)2. 經(jīng)歷解題過(guò)程，掌握解題步驟，學(xué)會(huì)用線段圖分析問(wèn)題。3. 提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。理解并掌握“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題的解教學(xué)重點(diǎn)題思路和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 找單位“ 1”的量和比較量。（1）三峽工程 5 的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū)。7（2）學(xué)?？偯娣e的2 是活動(dòng)場(chǎng)所。55 ，兒童讀物中的3 是科普讀物。（3）學(xué)校圖書館兒童讀物占全部圖書的78學(xué)生觀察后，獨(dú)立思考。指名學(xué)生回答，讓學(xué)生找出單位“ 1”的量和比較的量，根據(jù)關(guān)

39、鍵句說(shuō)出基本的數(shù)量關(guān)系。2. 導(dǎo)入新課。今天我們將繼續(xù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。二、探索新知投影出示例題 9。人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。 青少年心跳每分鐘約 75 次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4 。嬰兒每分鐘心跳多少次？51. 閱讀與理解。（1）學(xué)生獨(dú)立讀題。（2）交流從題目中獲得的信息。青少年每分鐘心跳約75 次。4嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多，多的部分是青少年心跳次數(shù)的4 。5要求的是嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。（3）學(xué)生完成教材例題9 中“閱讀與理解”的填空。2. 分析與解答。（1）找單位“ 1”。提問(wèn)：題目中的 4 是把誰(shuí)看作單位“ 1”？（青少年每分鐘心跳的次數(shù)）5（2）畫線段圖進(jìn)

40、行分析。交流畫線段圖的方法：題目中有“青少年”和“嬰兒”兩種量，一般要用兩條線段來(lái)表示；畫線段圖時(shí)，把單位“1”的量畫在上面，比較量畫在下面；把單位“ 1”的量平均分成5 份，嬰兒心跳次數(shù)比青少年多的部分相當(dāng)于5份中的 4份。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況板書線段圖：青少年：75 次比青少年多 45嬰兒：？次（3）交流解題思路。學(xué)生結(jié)合線段圖，在小組內(nèi)交流解題思路。組織全班交流，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種解題思路。解題思路一：先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)，再求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。解題思路二：先求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。（4）獨(dú)立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)

41、生。（5）全班交流。組織交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。解法一： 75+75 × 4解法二：75 ×（1+4）55=75+60=75× 95=135（次）=135（次）3. 回顧與反思。（1）回顧分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處。分析題意時(shí)采用畫線段圖的方法，畫線段圖能清楚地表示出數(shù)量關(guān)系。（2）檢驗(yàn)技術(shù)結(jié)果的合理性。先讓學(xué)生自主檢驗(yàn)，再組織交流匯報(bào)。可以用以下方法進(jìn)行檢驗(yàn)：先算嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多多少次：13575=60（次）再算多出的次數(shù)是青少年的幾分之幾：60÷75= 4 。54. 教材第 15 頁(yè)“做一

42、做”。（1）投影出示“做一做”題目。綠化帶降低了噪音以后，人聽到的聲音是多少分貝？學(xué)生閱讀題目，理解題意。交流對(duì)題目的理解。（2）介紹有關(guān)“噪音危害”的知識(shí)。噪音給人帶來(lái)生理和心理上的危害：損害聽力；有害人的心血管系統(tǒng)；影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人急躁易怒；影響睡眠、造成疲倦。噪音量（分貝）對(duì)人體影響： 050 分貝：舒適，細(xì)語(yǔ)聲； 5090 分貝：妨礙睡眠、難過(guò)、焦慮； 90130 分貝：耳朵發(fā)癢、耳朵疼痛；130 分貝以上：耳膜破裂、耳聾。（3）學(xué)生嘗試畫線段圖進(jìn)行分析解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（4）組織全班交流。展示學(xué)生畫的線段圖，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，鼓勵(lì)學(xué)生參與相互評(píng)價(jià)。對(duì)畫得不完整的

43、線段圖進(jìn)行補(bǔ)充和修改，形成正確的線段圖：80 分貝現(xiàn)在？分貝降低？分貝18交流解題思路和方法。解法一： 8080× 18解法二： 80×（ 1 1 ）83. 小結(jié)。例題 9 與“做一做”這兩道題，都屬于“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題，例題 9 是“多幾分之幾”的類型， “做一做”是“少幾分之幾”的類型。這類問(wèn)題有兩種解題方法：一是先求出“多（少）的部分是多少”，再求出比較量； 二是先求出 “比較量占單位1 的幾分之幾”，再求出比較量。三、反饋完善1. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)三”第 4 題。這道題是“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題，

44、可以先求出蝗蟲每秒振動(dòng)次數(shù)比蜜蜂少多少次，再求蝗蟲每秒振動(dòng)的次數(shù)；也可以先求蝗蟲每秒振動(dòng)的次數(shù)是蜜蜂的幾分之幾，再求蝗蟲每秒振動(dòng)的次數(shù)。2. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)三”第 5 題。這道題是“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題，可以先求出鴨的孵化期比雞長(zhǎng)的天數(shù)，再求鴨的孵化期天數(shù)；也可以先求出鴨的孵化期是雞的幾分之幾，再求鴨的孵化期天數(shù)。3. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)三”第 6 題。這道題是部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，可以先求出沉積在河道中的泥沙，再求帶到入?？诘哪嗌?；也可以先求出帶到入海口的泥沙占流入黃河泥沙的幾分之幾，再求帶到入?？诘哪嗌秤卸嗌佟?. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)三”第 7

45、 題。這道題是“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題，可以先求普通列車比磁懸浮列車慢多少千米，再求普通列車的速度；也可以先求出普通列車速度是磁懸浮列車的幾分之幾，再求普通列車的速度。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)【教后反思】課題整理和復(fù)習(xí)單元第一單元課型新授課時(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)1. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。2. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)， 鞏固分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和解題方法， 進(jìn)一步提高分析問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)和解決問(wèn)題的能力。3. 掌握整理復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶和整理。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入1. 這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多知識(shí)， 大家想想， 我們學(xué)過(guò)的知識(shí)可以分成哪幾部分？2. 今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 （板書課題：整理和復(fù)習(xí)）二、探索新知1. 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。提問(wèn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以表示什么意思？一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就表示這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以表示這個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少， 還可以表示幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加。一個(gè)數(shù)的幾分之幾都可以用這個(gè)數(shù)乘幾分之幾來(lái)表示。2. 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（1）提問(wèn)：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘