淺析小學(xué)低年級學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)-2019年精選教育文檔

1、淺析小學(xué)低年級學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得更加重要。 良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于小學(xué)低年級學(xué)生來說是終身受用的。在新視野下， 小學(xué)低年級語文教師要不斷改進(jìn)和完善語文課堂教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提升語文學(xué)習(xí)的成效。一、小學(xué)低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義1. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在學(xué)習(xí)語文的過程中， 對眾多知識從粗淺的認(rèn)識到理解直至融會貫通，是一個漫長的過程。想要 ?W生對語文知識有所收獲，就必須使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)感興趣， 因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的重要目的之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、高漲， 因而對于語文學(xué)習(xí)的積極性提高，同時可以幫助建立高效的語文課堂。2. 有利于提高自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，而對于想要熟練掌握各個學(xué)科的知識的學(xué)生來說， 自主學(xué)習(xí)能力必不可少。更為重要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人， 不再被動學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)能力大大提高。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高小學(xué)低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，迅速掌握知識，靈活運(yùn)用知識，從而他們的創(chuàng)新能力得到提升。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是一個不斷引領(lǐng)學(xué)生們鍛煉創(chuàng)新思維的過程，從知識點(diǎn)的掌握，到對問題的思考，將學(xué)到的知

3、識靈活運(yùn)用，并且創(chuàng)造出精彩的句子或是語言?？梢娏己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。二、小學(xué)低年級語文教學(xué)中存在的問題1. 從學(xué)生角度分析。（1）沒有課前預(yù)習(xí)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，部分教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，不布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，或即使布置簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂也不檢查。這樣使得語文課堂教師是主體，學(xué)生只是被動的學(xué)，不喜歡預(yù)習(xí)課文。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都不高。導(dǎo)致課堂效率低下。（2）上課不認(rèn)真聽講和寫字。小學(xué)低年級由于年齡原因，上課時很容易走神，注意力分散，缺少自我約束的能力。老師和別的同學(xué)發(fā)言不認(rèn)真聽講，缺少對別人的尊重。寫字不規(guī)范，不按要求寫字。字跡潦草，字形

4、不端正。寫字應(yīng)付作業(yè)，沒有給予足夠的重視。長此以往，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）課外不主動閱讀。現(xiàn)在的低年級小學(xué)生，校外時間大都被娛樂活動、動畫片所占據(jù)，很少有主動閱讀書籍的。這對于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不利。2. 從老師角度分析。（1）教學(xué)沒有把握好重點(diǎn)。在小學(xué)低年級語文課堂推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)的過程中， 由于部分教師并沒有把握好該教學(xué)的重點(diǎn)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得語文課堂教學(xué)形式單一，這樣不僅會白白浪費(fèi)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，而且導(dǎo)致課堂效率低下。（2）受到傳統(tǒng)理念的制約。部分小學(xué)低年級語文教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位， 而學(xué)生地位不高， 這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為不利的。三、小學(xué)

5、低年級語文教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1. 重視培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)， 其實(shí)是預(yù)習(xí)上課作業(yè)的循環(huán)過程。 在這個循環(huán)過程中， 預(yù)習(xí)其實(shí)是最重要的一環(huán)。 這個環(huán)節(jié)做好做扎實(shí)了， 對下面的環(huán)節(jié)的教學(xué)有著事半功倍的效果。怎樣預(yù)習(xí)呢？（ 1）讀一讀，畫一畫。畫出不認(rèn)識的字詞，不理解的句子。（2）想一想，查一查。不理解的字詞要查字典解決，想一想怎樣回答課后習(xí)題。（3）說一說，提一提。用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，提出自己弄不懂的問題。2. 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。（1）正確的書寫姿勢；要求學(xué)生坐正，身直，腳平，眼里書本一尺距離。（2）寫好最基本的筆畫，寫正確筆順。橫平、豎直，撇有尖，捺有腳。

6、3. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。低年級學(xué)生年齡小，識字少，不利于課外閱讀。但他們的求知欲強(qiáng)，對外界充滿好奇心?？蛇x用圖文并茂的讀物，開始由老師家長教讀、陪讀，再讓他們自讀，以致復(fù)述內(nèi)容。這樣的閱讀可以迅速促進(jìn)語文能力的提高。4. 注重師生之間的互動。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，讓學(xué)生自信地表達(dá)他們的看法與情感。所以，教師在教學(xué)課文中一定要以學(xué)生為主， 在課上讓學(xué)生開口表達(dá)， 從而達(dá)到養(yǎng)成勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)目的。5. 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)還不夠深， 對于語文文學(xué)的理解與把握還不夠， 這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，即小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)時，將不懂地方標(biāo)注出來， 同時將精彩的語句摘抄下來。 因而在日常語文學(xué)習(xí)中要注重日積月累， 養(yǎng)成做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有利于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從而語文課堂的效率也有所提高。四、總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程。 播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲