《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能領(lǐng)會到作者的思想感情，體會到詩所描繪的意境。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)） 2、古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句望廬山瀑布。 3、和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。 4、介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。（板：唐李白）

2、。 5、齊讀課題及朝代、作者 二、初讀感知： 1、在沒讀古詩之前，先認(rèn)識課文里的兩個小老師，一個是生字拼音，一個是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩讀通順，準(zhǔn)確。 2、學(xué)生自由讀 3、現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點(diǎn)詩人的味道） 4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字） 5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來試試，生齊讀 6、不錯不錯，為你們豎一個大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖

3、頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。 7、豎著出現(xiàn)的詩句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。 8、有節(jié)奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？ 9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？ 10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？ 兩名同學(xué)背誦，全班背誦。 三、理解詩意。 1、引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真

4、地聽，這個秘密就是李白是我國歷史上最杰出的詩人，現(xiàn)存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動的比喻，來表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。 自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首望廬山瀑布千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題，我們得請另一個小老師來幫助我們理解詩意了。 2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩意。和前后同學(xué)一起說說詩意，不明白的地方在書上記個問號。 理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川

5、。 香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。 紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。 想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。 讀后評價(jià)：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。 再指名讀：聽出來，這個“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個字真妙！ 齊讀。 圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？ 遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。 “掛”是誰這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青

6、山之上？（大自然） 這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個“掛”字妙不妙？ 齊讀這一句。 小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前?？此茖こ?，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思??！ 理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。

7、 指名讀：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。 評：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢。 評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。 這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。 李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數(shù)字來表現(xiàn)一個事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。 飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是 出示銀河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組

8、成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外” 再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩句中哪個字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑” 李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩啊！”果然是詩仙李白??！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！ 再讀讀這句詩。 現(xiàn)在你站在中國第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會情不自禁地吟誦 現(xiàn)在

9、你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會情不自禁地吟誦 2、品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。再帶著你的感受來朗讀全詩。 李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當(dāng)作描寫對象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。 四、遷移運(yùn)用 1、李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個魔術(shù)，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫望廬山瀑布。 2、大屏幕顯示：太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。 3、我來讀句子，你們來讀讀

10、相對應(yīng)的詩句。 4、沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？ 出示：太陽，升起。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去， 水流從。 好像是。 5、誰愿意讀讀你填好的美文？ 五、學(xué)習(xí)寫字。 引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。接下來我們就來學(xué)習(xí)寫這首詩中的三個生字。 出示：紫尺疑 觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。 師范寫，學(xué)生描紅。 抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)過程】 一、介紹作者，導(dǎo)入新課 、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是望廬山瀑布。這首詩的作者是李白。 、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。 、師：孩子們都很會

11、學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫的什么？ 、（出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。 、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗） 二、初讀課文 、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。 、（出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。 、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。 、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？ 、請大家一齊讀一遍。 三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難 、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？ 、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主

12、學(xué)習(xí)。 、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？ 、還有哪兒不懂的？ 、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。 四、我會品 、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。 、（），我會品：你認(rèn)為這首詩最有魅力的語言是哪兒？ 、抽生說，學(xué)生匯報(bào)。 、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。 五、我會品 、賞中學(xué) 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 怎么賞呢？（出示讀中賞） 怎么讀。 抽生說： 用贊美的語氣讀。 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 要邊讀邊想畫面。 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站

13、著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。 學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 學(xué)生配樂齊讀。 、畫中賞，寫中賞 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 交流 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎

14、：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時(shí)間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧） 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。 六、擴(kuò)展閱讀 、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！ 、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。 、展示詩句。 解說： 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。 他眼中的長江多么壯觀??！

15、四川的路太難行了。 天姥山多么高峻??！ 、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。 七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首望廬山瀑布，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外： 、我也想讀更多的詩歌。 、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實(shí)在太美了。 、我想學(xué)

16、習(xí)詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們在實(shí)踐學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。“ 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、會認(rèn)“廬”等個生字，會寫“吳”等個字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。 【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的瀑布。 （瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉

17、大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。） 你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。 古時(shí)候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的望廬山瀑布。板書課題，隨機(jī)識記“廬、爐、瀑”。 二、初讀古詩，整體感知 、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。 、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩的節(jié)奏。 、誰想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評） 、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。 、自由讀。 三、精讀古詩，培養(yǎng)美感 、同學(xué)們讀得真不錯，評價(jià)的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一

18、首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好??！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。 、出示相關(guān)詞語注釋，請同學(xué)讀一下。 、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。 、請學(xué)生自由發(fā)言，能說多少說多少。 、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？ 、通過剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？ 、學(xué)生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣） 、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”

19、，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 四、再讀古詩，體悟美感 、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！ 、師生賽讀。 、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4 設(shè)計(jì)理念： 在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反

20、復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。 2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對照，體會詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對祖國河山的熱愛之情。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。 課前準(zhǔn)備： CAI教學(xué)課件 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、借圖說話，解釋課題 欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。 師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山） 師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布） 風(fēng)光秀

21、麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩作望廬山瀑布，板書課題。 釋題：誰來說說題目的意思：望遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。 【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩篇，建立第一印象。】 二、認(rèn)讀字詞、讀通詩句 1、回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。 2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河 3、指名個別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀） 【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過此詩的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩，既創(chuàng)設(shè)了展

22、示的舞臺，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)?！?三、讀畫，悟畫 古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。 1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。 日照陽光的照射。 香爐廬山上其中的一座山峰。 字形對比“廬爐”。 “ 生升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動形象了。） 展示圖片，多美的景象??！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的

23、景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”） 2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說） 川大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”） 3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時(shí)你想說：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”） 這里哪一個字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？ 三千尺形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。 你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎？ 4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象?。〈饲榇司?，難怪李白

24、會以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”） 疑以為。 九天傳說中天分為九層，就是天的最高處。 5、體會詩中名句 全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”） 是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱?。‖F(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會詩意，教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】 四、借情入境，體驗(yàn)感受 同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡

25、游山玩水，熱愛祖國的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀看廬山瀑布的影片） 談感受，你又想說什么呢？ 真的聞名不如見面，讓我們再一次贊美它吧?。úシ庞捌髡b全詩，吟誦詩中名句。） 【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會詩句中寄寓的情感，體會李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了?！?五、寄畫抒情 你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個詞，一個字。 展示作品，欣賞評議。 【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩，

26、產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了。】 六、指導(dǎo)寫字 廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？ 讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應(yīng)注意的地方。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?！?七、作業(yè) 選擇你喜歡的作業(yè)： 1、讀一讀，背一背李白的詩。 2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性

27、的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面?！?望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、導(dǎo)入 、我們的祖國是詩歌的國度，打開詩歌的大門，有無數(shù)的珍寶。誰愿意背一首古詩給老師和同學(xué)們聽？ 、會背李白的詩嗎？你對李白有哪些了解？李白一生寫下了上千首詩歌，現(xiàn)在流傳下來的有900百多首，人們非常喜愛他的詩，稱他為“詩仙”。 、今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩。 二、理解詩題，認(rèn)識“廬”、“瀑” 、看老師寫詩題： 望廬山瀑布。 指名讀。 范讀。 齊讀。 再讀一遍，看誰能讀懂題目的意思。 、誰來講講題目的意思？ 從題目我們就知道這首詩是李白暢游廬山之后寫下的。 、認(rèn)識“廬”： 去過廬山嗎？（板書lú

28、;）廬山在我國江西省。那里風(fēng)景優(yōu)美，很多人都去游覽。齊讀生詞。 、認(rèn)識“瀑”： 什么是瀑布（板書：pù）誰見過？能給大家說說嗎？ 一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒。看，瀑這個字怎樣記？對，三點(diǎn)水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍。 、想看看瀑布嗎？我們來看看瀑布： （課件：瀑布的動態(tài)影片） 好看嗎？誰來夸夸瀑布？ 夸的好！ 想不想知道李白是怎樣贊美廬山瀑布的？ 三、初讀古詩，讀通詩句 、打開課本第頁，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎？請同學(xué)們自由讀讀古詩，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 、誰愿意把這首詩讀給同學(xué)們聽？ （課件出示全詩） 、你又認(rèn)識了哪些

29、生字？ 爐：又是一個lu字，怎樣寫呢？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字，怎樣區(qū)分？ 疑：會用疑組詞嗎？ 、我們把生字送回詩中，齊讀一遍。 四、再讀古詩，品味詩意 過渡：通過讀詩，你好像看到了什么？讀詩只讀準(zhǔn)字音還不夠，要邊讀邊想象，才能讀懂詩的意思，才能品出詩的滋味。 、下面，我們就用邊讀邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法，再讀這首詩。讀一句想一想講的是什么意思，遇到讀不懂的地方就作上記號。 、來，和同桌分享一下你的學(xué)習(xí)收獲。能讀懂的詩句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來討論討論。 、還有讀不懂的地方嗎？充分交流。 、通過討論，詩中還是有許多讀不懂的地方。沒關(guān)系，老師來幫助你讀懂。 先看前兩句“日照

30、香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”: 見過香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)?？梢砸姷剑c(diǎn)燃香的時(shí)候，便云霧繚繞。詩中的香爐可不是這個意思，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山、香爐峰）廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰，形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰?？矗@就是廬山香爐峰。 能用自己的話說說“日照香爐生紫煙”是什么樣的景象嗎？這紫煙實(shí)際上是山上的什么？ 對，香爐峰上的云霧被陽光染成紫色的了。 請同學(xué)們閉上眼睛跟老師來到香爐峰腳下：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光呈現(xiàn)出一片紫色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布多峰頂?shù)淖蠠?/p>

31、中飛流而下，像一條大河掛在前面的山川上。在陽光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎？ 誰來美美地讀讀前兩句？（課件：詩文） 指名讀，范讀。 聽出來老師是怎樣停頓的嗎？誰能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊，誰還想讀？聽了他的朗讀你看到了什么？紅日、青山、紫煙、瀑布，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現(xiàn)這一美景。 再看后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”: 飛流是怎樣的水流？ （又急又猛）（水像飛一樣地流下來） 誰來讀出瀑布飛流直下的氣勢？古代的三千尺相當(dāng)于現(xiàn)在的九百多米呢！再讀一遍，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎？哦，是被詩人夸大了。詩人想用三千尺表現(xiàn)瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太

32、壯觀了?。┪覀凖R讀一定更有氣勢。領(lǐng)讀一遍。 銀河在哪兒？ （晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的大河，其實(shí)是由許多閃爍的星星組成的。） 九天又是什么意思？ （古人認(rèn)為天有九層，九天就是天的最高處） 銀河從天上落下來是何等的壯觀，這里詩人為為什么用上“疑”字呢？真的是銀河從天上掉下來了嗎？ （不是，是詩人想象出來的） 是什么樣的美景令詩人產(chǎn)生了這樣的想象？（課件：瀑布飛流而下） （啊，瀑布飛流而下的氣勢是多么壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來。）看畫面再讀后兩句。 我不禁想起李白的另一首詩好像也用到了這個“疑”字，誰知道是哪一首？ （一生背，齊背靜夜思） 李白還有一首詩

33、也用到了“疑”字，會背古朗月行嗎？ （會背的同學(xué)站起來齊背） 由瀑布飛流而下的氣勢想象到銀河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩歌特有的風(fēng)格。 看看書上做的記號，現(xiàn)在都能讀懂嗎？ 五、誦讀 、范讀引路： 今天，我們跟著詩人李白感受了廬山瀑布的狀美景象，喜歡這首詩嗎？老師也非常喜歡，能不能讓我來讀一讀。 怎么樣，為我評評吧，老師讀得有什么特點(diǎn)？ （讀詩的一個很關(guān)鍵的方法，那就是緩緩地讀，邊讀邊想象，讀快了就沒有滋味了。還告訴大家一個小竅門，古人吟詩的時(shí)候喜歡搖頭晃腦，喜歡加上自己的動作，韻味自然就出來了。） 你來練練，一定讀得比老師還要

34、好。 、學(xué)生試讀，相機(jī)指導(dǎo)： 誰來和老師比一比？ （頭搖得太快就沒有味道了，慢一點(diǎn)兒，再來一遍。這次有味了?。?誰還想讀？ （最后一句疑是銀河落九天讀得更慢些，留出想象的空間） 聽聽女同學(xué)讀得美不美？ （多美的景色呀?。?聽聽男同學(xué)讀得怎么樣。 （不愧為男子漢，真有氣勢?。?、熟讀成誦： 現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你就是大詩人李白，（課件）面對如此美麗神奇的大自然，想不想放聲吟誦這首詩？ 自己先來練習(xí)幾遍。 準(zhǔn)備好了嗎？哪位小李白先來吟誦？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動作。誰還想吟誦？ 小詩人們，我們現(xiàn)在就在廬山腳下，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布。 六、拓展 學(xué)了望廬山瀑布這首詩，老師不

35、由自主地想起葉圣陶先生也寫過一首描寫瀑布的詩。他筆下的瀑布又是什么樣的呢？我們一起欣賞。 、課件播放全詩及朗讀錄音。 、喜歡這首詩嗎？請你也來讀讀。 、讀了這首詩你又聽到了什么，看到了什么呢？ 唐代大詩人李白遠(yuǎn)望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)收集描寫瀑布的詩讀一讀。 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。 2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖： 一、渲

36、染意境，激發(fā)興趣 1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。 2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。 3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音望廬山瀑布） 4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩。 二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí) （一）解讀課題 1、大家齊讀課題。 2、誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布） 3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字） 4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字） （二）小組合作，檢查預(yù)習(xí) 1、小組

37、合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。 2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評價(jià)。 3、指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。 三、品讀詩句，進(jìn)入詩境 （一）品讀一、二兩行詩。 1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙” 2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川” （二）品讀三、四兩行詩 1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？ （要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。） 3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。 4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？ 5、指導(dǎo)朗讀詩句。 （通過教師范

38、讀，學(xué)生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感。） 6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？ （相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：） “白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。秋浦歌 “危樓高百尺，手可摘星辰。”夜宿山寺 “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！辟浲魝?“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”早發(fā)白帝城 7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？

39、（讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩，語調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長。） 8、我們在北京亮起來了這課中學(xué)過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？ 9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。 10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？ （相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：） “床前明月光，疑是地上霜?！膘o夜思 “又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”古朗月行 11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而

40、降的景象，一起讀讀第四行詩。 （朗讀第四行詩時(shí)，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。） 四、賞讀古詩，深悟詩情 1、（以高山流水的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。 2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀） 3、做詩人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b。（生起立，師生配樂演讀。） 4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。 5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味

41、地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背） 6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時(shí)此刻，誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受？ 五、練習(xí)書寫生字：爐、煙、流、銀 1、讓學(xué)生到黑板前書寫，師生評議。 2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。 3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字，師生評議。 六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）： 喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會3個字 2、朗讀、背誦課文，默寫望廬山瀑布 3、理解詩句，想象詩中描

42、繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯?。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞） 2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩） 二、熟讀古詩 1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。 2、請一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。 再說說從課題中你能知道什么？ 廬瀑 生字區(qū)別 盧爆 3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩

43、的韻律美。 讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。 5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？ （1）指名讀 （2）男、女生賽讀 （3）全班齊讀 三、賞析古詩 1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。 先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。 2、交流，點(diǎn)拔，評議 （1）你讀懂了什么？ （2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？ 3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。 4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？ 重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“

44、三千尺” 相機(jī)出示李白的另一首詩。 秋歌 白發(fā)三千丈， 緣愁似個長。 不知明鏡里， 何處得秋霜。 （體會夸張的寫法） 5、指名上臺朗讀這首詩，此時(shí)你最想說什么？ 6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。 四、拓展延伸 1、學(xué)了望廬山瀑布這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦） 2、喜歡嗎？請自由讀一讀。 3、望廬山瀑布和瀑布比較，你最喜歡哪一首？說說原因。 五、作業(yè) 1、背誦望廬山瀑布 2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)

45、的內(nèi)容和要點(diǎn)。 、情感目標(biāo)： 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。 、技能目標(biāo)： 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。 能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。 【教學(xué)對象分析】 、學(xué)生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。 、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。 、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。 、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。 【教學(xué)策略】 本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音

46、、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩望廬山瀑布鋪設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義詞義句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩，理解古詩意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的'自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會古詩蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。 【選擇媒體】 本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個教與學(xué)的

47、過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。 【教學(xué)流程】 一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入 、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。 、學(xué)生動手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。 、交流：欣賞后你有什么感受？ 、師導(dǎo)入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩望廬山瀑布。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文） 、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。 二、理解感知，精讀悟境 、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩義 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字詞句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩句意思。