沙灘上的童話39789教學(xué)內(nèi)容

1、精品文檔4 沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀生字 10個(gè)，描寫其中 5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受 孩子們的快樂(lè)。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一 說(shuō)。引導(dǎo)展開想象編說(shuō)童話。二、教學(xué)重點(diǎn)1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。三、教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入，揭示課題。1、板書：沙灘師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什 么？2、出示句子：“這里是我們快樂(lè)的天地。每天放學(xué)以后， 我們就偷偷地相約

2、來(lái)到這里，把書包一扔， 開始了我們有趣 的活動(dòng)?！敝该x。把“這里”替換上“沙灘” ，再來(lái)讀一讀。 孩子們開始了有趣的活動(dòng)。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝， 那是我們的樹。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣） 學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）插、筑板書：城堡在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)？板書：編織童話3、補(bǔ)充課題： 4、沙灘上的童話（齊讀課題） 師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?！二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。4、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了 什么童話？5、根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公

3、主6、借助板書用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。7、學(xué)習(xí) 4 8節(jié)。（ 1） 出示對(duì)話：大家你一句，我一句： “這里住著一個(gè)兇狠的魔王。 ”“他搶去了美麗的公主！ ”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！ ” 就這樣，我們編織著童話。 轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟， 我們也 成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡 是一座里住著，他搶走了，公主正傷心地在， 于是我們成為了來(lái)救公主。（4）學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的

4、心腸最“狠” ，把狼字上的一點(diǎn)去掉 就是）過(guò)渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？ 說(shuō)明：本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上， 可以讓學(xué)生嘗試分角色朗 讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對(duì)話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城 堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。 ）8、學(xué)習(xí) 9 15小節(jié)（1）指名讀。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是 ，我的方法是，最終我的方法得到。請(qǐng)你用上這些動(dòng) 詞告訴大家，他們是怎么救公主的。出示： 挖 裝 炸一群勇士 （ ） ，終于救出了美麗的公主。（ 3） 這方法讓我們救出了公主，使我們不

5、由得歡呼起來(lái)，我們歡呼。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼 幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“”（4）再讀9 15節(jié)，讀出那股高興勁。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！9、學(xué)習(xí)1622小節(jié)（1）齊讀16 22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他 們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士 （板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn) 在他們身后的媽媽變成了一一，（板書：媽媽）（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩 得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子 們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主 呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽

6、媽就是公主。指名讀。（四八 說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。（3）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也 能攻下城堡救出公主？（4）用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。 說(shuō)明：通過(guò)編寫童話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話。 可以 在課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語(yǔ)言素材，把“說(shuō)”落到實(shí)處， 真正訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維。（五八復(fù)習(xí)字詞。1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”板書:4、沙灘上的童話精品文檔成勇士（孩子）編織童話:攻城堡炸魔王救公主（媽媽） 說(shuō)課要點(diǎn)一、教材分析沙灘上的童話 屬于第四

7、冊(cè)第一單元中的一篇課文。 這一單元的課文都比 較具有童趣， 與孩子的生活相貼近， 符合孩子的年齡特點(diǎn)。 因此本單元的教學(xué)在 情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)， 在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能 根據(jù)課文展開合理的想象。本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)， 洋溢著溫情的童年故事。 故事描述了小伙伴 們?cè)谏碁┥隙殉潜ぃ嬗螒虻那榫?。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。 而課文內(nèi)容妙趣橫生， 能在孩子心中產(chǎn)生共鳴， 激發(fā)他們展開想象。 通過(guò)這篇課 文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛與游戲結(jié)合在了一起， 更表現(xiàn)出了 孩子純潔而又充滿幻想的心靈。二、學(xué)情簡(jiǎn)介 進(jìn)入二

8、年級(jí)第二學(xué)期， 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的 能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯， 可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。 對(duì)于生字的教 學(xué)，教師只要把容易混淆的單獨(dú)教學(xué)即可。 同時(shí)， 教師可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 課堂內(nèi)教師可以對(duì)預(yù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)， 這樣就能提 高教學(xué)效率。二年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。本篇課文所 體現(xiàn)出的情感有兩層， 一是編織童話的快樂(lè)， 二是母子情深。 對(duì)學(xué)生而言更容易 感受的是第一層情感， 因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。 后者，學(xué)生在讀文后還并不一 定能體會(huì)到，這則要通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階

9、段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)一：能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字 10個(gè)，描寫其中 5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。 在教學(xué)過(guò)程中， 我沒(méi)有采用讀文前集中識(shí)字的方法， 而是把比較容易混淆寫 錯(cuò)的字和可以幫助學(xué)生積累歸納的字在閱讀中教學(xué)，如：狠、壘、堡。本課的詞 語(yǔ)比較淺顯， 所以教師可以放手于學(xué)生， 讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。 教師在閱讀 教學(xué)中，要注意歸納動(dòng)賓詞組， 幫助學(xué)生積累。 書寫的教學(xué)和詞語(yǔ)積累的檢查則 可以放在閱讀教學(xué)之后。目標(biāo)二：分角色朗讀課文， 能讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣， 感受孩子們的快樂(lè)。 課文的重點(diǎn)段落 4 15節(jié)基本以對(duì)話描寫為主， 教學(xué)也應(yīng)以指導(dǎo)朗讀為主， 要求學(xué)生能讀

10、出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。 可以先在小組內(nèi)分角色朗讀， 再進(jìn)行大 組朗讀。文中孩子們投入地編織著他們的童話， 字里行間都透露出一種童趣， 通 過(guò)角色的扮演，讓學(xué)生很快地感受他們的快樂(lè)，產(chǎn)生共鳴。目標(biāo)三： 通過(guò)學(xué)習(xí)文中孩子所編織的童話，也展開想象編織童話。 由于文中的孩子在自己編童話，因此童話的內(nèi)容散落于孩子的對(duì)話中，動(dòng)作 中。所以教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程， 也是幫助學(xué)生梳理童話內(nèi)容的過(guò)程。 這個(gè)過(guò) 程其實(shí)也是為后面讓學(xué)生自己展開想象編童話故事打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生展開想象的欲望，讓學(xué)生在編織童話故事的過(guò)程 中感受到樂(lè)趣。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下

11、設(shè)計(jì)。1、在語(yǔ)境中積累語(yǔ)言材料 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字。本課生字“壘” “堡”都有土字底，它們不僅與沙 土有關(guān)，且都是以“土”為基礎(chǔ)，結(jié)合課文的句子更有助于他們積累生 字，及詞組“壘起城堡” 。在語(yǔ)境中積累動(dòng)賓詞組。 文中有許多動(dòng)賓詞組， 學(xué)生在初讀課文反饋時(shí)， 教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言中的動(dòng)賓詞組，即是為了梳理內(nèi)容，又能把學(xué) 生無(wú)意識(shí)的言語(yǔ)變成有意識(shí)的積累。在語(yǔ)境中積累動(dòng)作的詞語(yǔ)。 作者在描寫孩子們攻打城堡時(shí)用了一連串的 動(dòng)作，若是讓學(xué)生生硬的讀詞，學(xué)生并不一定能掌握。因此，教師設(shè)計(jì) 了一個(gè)環(huán)節(jié)，出示動(dòng)作的詞語(yǔ)，在改變?nèi)朔Q的情況下，讓學(xué)生把孩子們 攻打城堡的情形告訴大家。通過(guò)這樣的語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生能更

12、好地學(xué)會(huì)準(zhǔn) 確地應(yīng)用動(dòng)詞。2、在朗讀中感受課文人物的情 這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、 體會(huì)文本所表達(dá)的情感。初讀課文后， 學(xué)生交流讀后感受。 此時(shí)學(xué)生是對(duì)文本的內(nèi)容初步的感受， 因 此回答會(huì)比較零散。通過(guò)教師的板書和語(yǔ)言上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。 在閱讀教學(xué)中， 老師抓住“你一句，我一句” “歡呼”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡?時(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。 通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)， 讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛。分角色讀文， 因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活， 符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)， 所 以分角色朗讀，

13、更能使學(xué)生融入課文?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式， 進(jìn)行生動(dòng)地演繹。引讀課文，這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系， 又能讓學(xué)生所 感受的情感在朗讀時(shí)集中體現(xiàn)，所以在教學(xué)中也多次采用此方法。3、在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力除了朗讀教學(xué)外， 教師設(shè)計(jì)了多處的說(shuō)話訓(xùn)練， 提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。 說(shuō)話 訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。借助板書，一句話概括故事內(nèi)容。 （看似要求很高，但教師的板書已經(jīng) 羅列出主要內(nèi)容，其實(shí)只要把老師板書的內(nèi)容加上主語(yǔ)串講即可。其中 既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。 ） 運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)，把炸城堡的過(guò)程講清楚。 （說(shuō)的要求有所提高，由學(xué) 生自己組織動(dòng)賓詞組，說(shuō)通順句子。 ）

14、利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說(shuō)話，體會(huì)“你一句，我一句”的熱鬧。 想象攻城堡的其他方法，試著把方法講清楚。 （這一練習(xí)要求較高，但 有了前面說(shuō)話訓(xùn)練作鋪墊，有難度也就降低。 ）教學(xué)反思 教完沙灘上的童話后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣特別濃厚。 細(xì)讀這篇課文， 其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)， 文章的語(yǔ)言很符合孩子的特 點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。 因?yàn)橘N近孩 子，所以孩子就喜愛。雖然課文的語(yǔ)言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事， 顯然這樣散亂的語(yǔ)言不利于孩子們了解故事的內(nèi)容， 因此老師就要幫助學(xué)生用連 貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來(lái)編故事

15、。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。 通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。 通過(guò)各 種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教 師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來(lái)做編童話的游戲。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方 法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以 小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理 解句意。不過(guò)，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒(méi)有用

16、足。 其實(shí)孩子自編童話這個(gè) 環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話， 在編童 話的過(guò)程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。 因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。未能將小組學(xué)習(xí)有 始有終，感到有些遺憾。一、辨析組詞。狠（）保（狼（）堡（二、填上合適的詞語(yǔ)。 例：（兇惡）的魔王（）的童話例：（攻打）魔窟（）童話關(guān)于訓(xùn)練材料）功（）攻（）的城堡（）城堡踏（）塌（）的公主（）公主三、填寫合適的標(biāo)點(diǎn)。1、媽媽開心地笑了，一面笑，一面說(shuō) 匸媽媽怎么能當(dāng)公主呢 匸2、大家你一句，我一句這里住著一個(gè)兇狠的魔王 四、練一練畫畫美術(shù)課上，我坐在

17、教室里畫畫。我先用綠色的水彩筆在紙上畫上一片森林，森林碧綠碧綠的，樹木長(zhǎng)得十分 茂密。我又在森林的上方，畫上藍(lán)藍(lán)的天空，天空中有朵朵潔白的云。我還在森林中畫上了幾只小鳥，黃黃的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。畫完后，我給圖畫取了個(gè)題目是。1、這篇短文共有（）個(gè)自然段。2、 短文中寫畫畫次序的詞是（）、（）、（）。我”在白紙上畫了（）、（ ）、（ ）、（ ）。3、請(qǐng)你在文中劃出描寫顏色的詞。你還知道另外描寫顏色的詞嗎？在下面的 橫線上寫一寫。4、你能給這幅畫取個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在第 5自然段的橫線上。5、你能按照短文的內(nèi)容，畫一畫這幅畫嗎？請(qǐng)你畫在下面的方框里探究、實(shí)踐活動(dòng)開展一次的“童話故事游園會(huì)”，在

18、游園會(huì)中或是向大家推薦一篇你最喜歡 童話故事，或是講一個(gè)有趣的童話故事，或是自己編寫一個(gè)童話故事，或是和小 組成員一起表演一個(gè)童話劇。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的幻想世界， 同時(shí)也讓學(xué)生把他們頭腦中奇異的想法用童話的形式表現(xiàn)出來(lái)。案例片段一（說(shuō)話訓(xùn)練）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼勝利，歡呼炸 死了魔王，歡呼救出了公主。孩子們會(huì)具體歡呼什么話語(yǔ)，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一 言，我一句地歡呼幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“”小組一：“我們勝利了！” “我們打敗了兇惡的魔王！ ” “我們救出了美麗的公主！ ” 小組二：“我們炸毀了魔窟，勝利了！勝利了！ ”“魔王你作

19、惡多端，終于被我們打敗了？”“勝利了，公主救出來(lái)嘍！ ”反思：（1）把概括的文字，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，變?yōu)榫唧w的語(yǔ)言描寫。（2）通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)話練習(xí)，理解“你一句，我一句”的含義（3）在說(shuō)話的練習(xí)中感受孩子們興奮的心情。案例片段二小組學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式。 我教學(xué)本課時(shí)以小組合作學(xué)習(xí)的形式 組織教學(xué)，不僅提高學(xué)習(xí)效率，還大大活躍了教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生感受文章的 情感。教學(xué)中我在三處開展了小組學(xué)習(xí)。1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么 童話？2、組內(nèi)分角色朗讀課文。3、這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼勝利，歡呼炸 死了魔王，歡呼救出了公主。

20、孩子們會(huì)具體歡呼什么話語(yǔ)，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一 言，我一句地歡呼幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“”沙灘上的童話來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)|更新日期：2009-05-15 | 原作者：佚名|人氣:2 本文章共1980字，分2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)，快速翻頁(yè)： P 三 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂 課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

21、（一）激趣引入課題。板書沙同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。3、全班交流。注意結(jié)合 學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。 挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn) 裝”三拼音； 賽”聲母是平舌。4、指導(dǎo)書寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的

22、方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、 同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3、查字典，了解 編織”魔窟”等字詞的意思。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的 詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（二）理解課文，感悟朗讀1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事）2、 自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō) 快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為 快樂(lè)天地”?

23、 （這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。3、我們玩了一個(gè)什么 有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解編織”。）師引讀。師:我們?cè)谏碁┥蠋?城堡周圍一一師:不知誰(shuí)說(shuō)了一句 一一師:接著又有人補(bǔ)充一一師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)一一4、學(xué)習(xí)第三自然段。(1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住趴”、四面八方”、挖呀、挖呀”、歡呼” 終于” 一就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得

24、勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）（2） 孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的 偷偷”來(lái)理解：偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制 止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）（3） 媽媽開心的笑了 ”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活 動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽

25、媽。）我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)： 阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。 體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）練習(xí)分角色朗讀指名朗讀（三）小結(jié)回到課題，我們本課的童話指什么 ？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣 味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)， 童年像一幅五彩繽紛的油彩畫 你們的童年有什么有趣兒的事 呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）（四）作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。（五）板書設(shè)計(jì)9沙灘上的童話

26、快樂(lè)天地壘筑城堡 童貞童趣編織童話4、沙灘上的童話（單一課）教材分析：這是一篇略讀課文，寫一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒 童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)。同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體平臺(tái)、課文朗讀錄音。教學(xué)方法：將受法、探究法、談話法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)

27、時(shí)間：第三周教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)步驟：（一）激趣引入課題。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上 的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃岀生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn) 裝”，三拼音；賽”聲母是

28、平舌。4、指導(dǎo)書寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3、查字典，了解 編織”魔窟”等字詞的意思。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，體會(huì)文中思想感情。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（二）理解課文，感悟朗讀1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏?/p>

29、灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話 故事）2、 自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為快樂(lè)天地”？（這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。3、 我們玩了一個(gè)什么有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解編織”。）師引讀。師：我們?cè)谏碁┥弦灰粠煟撼潜ぶ車灰粠煟翰恢l(shuí)說(shuō)了一句 一一師：接著又有人補(bǔ)充 一一師：第三個(gè)小伙伴說(shuō) 一一4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1 ）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住趴”、四面八方”、挖呀、挖呀”、歡呼”；終于”、一就

30、”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）（2 ）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第 一自然段的 偷偷”來(lái)理解： 偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是?好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意 思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái) 體會(huì)父母對(duì)孩子的愛

31、。）3 ）'媽媽開心的笑了 ”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣； 媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照 2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。 體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4 ）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.（三）小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么 ?（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你

32、們的童年有什么有趣兒的事呢？（四）作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。（五）板書設(shè)計(jì)4沙灘上的童話快樂(lè)天地 壘筑城堡童貞童趣 編織童話教學(xué)后記：本科內(nèi)容活潑有趣，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多讀，可綜合運(yùn)用自由度、分角色讀、邊讀邊等形式，加強(qiáng)朗讀實(shí)踐，促進(jìn)朗讀感悟和理解。沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)日期：2008-10-07字體：大中小來(lái)源：新建鎮(zhèn)中心校 作者：陶曉麗沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字：編、織、狠2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?

33、悟字里行間給大家的樂(lè)趣。2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于 挑戰(zhàn)。2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文 字的美。教學(xué)重點(diǎn)1、了解孩 子們所 編織的 童話故 事的 內(nèi) 容， 并 試著 用 連貫的 語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。2、分 角色 朗讀課文 ，感 受孩 子們的快 樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、“編織”導(dǎo)入抓文眼1、直接板書：編織 指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中， 蜘蛛會(huì)編織什么？ 你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了， “編織”兩個(gè)字都是“纟” （偏旁 加紅），是

34、因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟” ，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示 學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫 成左窄右寬。4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。 過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織， 他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。二、初讀感知理文路1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。 （板書：沙灘上的童話）指名讀課 題。2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到 不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)， 也可以查查

35、工具書， 并標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的 幫助？師生共同解決。4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起 城堡 補(bǔ)充 魔窟 轟塌 贊賞（1）誰(shuí)來(lái)展示一下 （ 2）開火車讀（3）齊讀展示過(guò)渡：同學(xué)們真能干， 這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了， 現(xiàn)在讓我們把 這些詞語(yǔ)放回到課文中， 再一次輕輕地讀一讀， 仔細(xì)地想一想， 孩子們是怎樣編 織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。三、品讀感悟識(shí)童趣（一）壘城堡 1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘4、出示句子研讀： 這城堡里住著一個(gè)

36、兇狠的魔王！ 他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？ （1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。（3）學(xué)生讀得好時(shí)， 可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？ 讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一 遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）教學(xué)“狠”字。誰(shuí)有好辦法記住它。狼一一狠，歸納識(shí)字方法：換 偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。誰(shuí)能組組詞。寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重 點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁” 。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因

37、為狗、狼、獅等動(dòng) 物大多是四只腳彎腰走路的。 教師邊說(shuō)邊范寫。 學(xué)生模仿著寫一寫， 速度快的 同學(xué)可寫兩個(gè)。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這 三句話。（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！ ” 另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說(shuō)：“你 們快聽，公主在城堡里哭呢？ ”過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣 紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀 816小節(jié)。適時(shí)板書：搶（二）救公主1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗?（816小節(jié)哪一節(jié)都可以）2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真

38、好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái) 一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了3、理童話，出示：哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士 ），用（挖地道的） 方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡：公主得救了（板書：救），我們真高興?。∧敲矗覀兊耐捰謱⒕?織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀2024小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（三）公主是媽媽1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成 了公主2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？四、小結(jié)升華話主題是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩

39、子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們 編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過(guò)每一天。五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣引入課題。板書同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。 挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。 補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn) “裝”，三拼音； “賽”