英語原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、    英語原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討    張玲摘要：在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是很重要的環(huán)節(jié)。英文電影作為大學(xué)英語教學(xué)的一種方法，取得了明顯的效果，在大學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，本文主要對如何選擇英文電影以及運(yùn)用英文電影進(jìn)行教學(xué)作了分析和探討。關(guān)鍵詞：英文電影；英語教學(xué)；探討近年來，多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，實(shí)踐證明，其學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果顯著。利用現(xiàn)代科技傳輸手段將外國電影運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)之中，能夠更快、更直觀有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的各項目標(biāo)，極大促進(jìn)學(xué)生的各種英語技能和能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一、大學(xué)英語教學(xué)中引入電

2、影的優(yōu)勢（一）展現(xiàn)英語交際的真實(shí)場景。電影藝術(shù)反映真實(shí)的生活，它從情景、語言再到文化都最原汁原味地展現(xiàn)了英語國家各方面的真實(shí)生活和歷史，影視以視、聽、光、影等多方位立體化的方式，最大程度地讓學(xué)生接觸到純正的英語世界。其次原聲電影所提供的交際語言輸入豐富而準(zhǔn)確，在電影中俗語、俚語等口語應(yīng)用大大超過中國學(xué)生們平時所接觸到的書面體，同時語言語速、語調(diào)、語音等根據(jù)每個角色交際的需求都有所差異，而這些因素變化正是學(xué)生們在交際時需要掌握但在國內(nèi)又沒有機(jī)會接觸到的。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。作為一種綜合藝術(shù)的電影，能通過生動的視覺形象的具體塑造和富有表現(xiàn)力的人物行為來反映生活的不同層面，人物的性格特

3、征和心理活動也能通過個性化的人物原聲語言得到展示和揭示。例如，一部魂斷蘭橋（waterloo bridge）可以讓學(xué)生了解到當(dāng)時背景條件下年輕人的愛情觀，這也是他們的興趣所在。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生看到一些讓他們共鳴的情節(jié)、聽到一些優(yōu)美的臺詞時，都會激動不已并通過歡呼、感嘆、模仿、討論等方式來交流彼此的想法和感受，課堂氛圍也由此變得活躍起來。（三）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)較地道的英美發(fā)音。原版英文電影的語言多是地理環(huán)境、社會背景、文化程度各異且職業(yè)、年齡、性別不同的人們之間的對話，其語言是最接近真實(shí)生活的。學(xué)生通過反復(fù)地聽和說不但可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，還能夠加深聽覺的印象，學(xué)會地道的英美發(fā)音。促使

4、學(xué)生學(xué)好外語的重要條件之一就是理想的語言環(huán)境。而英文電影恰好為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)正確發(fā)音的環(huán)境，在耳濡目染中他們可以反復(fù)模仿角色人物的語音語調(diào)。（四）提高跨文化交際能力?？缥幕浑H指的是文化背景不同的個人之間的交際，也就是任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的互動活動。電影被稱為“第七種藝術(shù)”，反映人們現(xiàn)實(shí)生活的各個方面，是傳播文化的使者和溝通文化的橋梁，能生動、直觀地反映一個國家和民族的生活方式、社會文化、民俗習(xí)慣、人文、歷史和思維方式。影片中所提供的語言國家的文化背景知識、所傳遞的文化信息及學(xué)生在觀看過程中所感受到的中外文化的巨大差異，都能使他們在真實(shí)的語境中加深對跨文化交際的理解，從

5、而使其跨文化交際能力得到提高。二、電影選擇的標(biāo)準(zhǔn)（一）對白應(yīng)豐富，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)。盡量選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的美式英語或英式英語，專業(yè)術(shù)語不要太多。另外，對白應(yīng)比較豐富，配有翻譯品質(zhì)良好的漢語字幕，以使學(xué)生較好地理解影片內(nèi)容。既有英文字幕又有中文字幕的影片是最佳選擇，也可以選擇中英文字幕可以自由切換的影片。（二）內(nèi)容應(yīng)健康，思想性要強(qiáng)。英語教學(xué)的首選材料應(yīng)是內(nèi)容健康，積極向上，沒有色情、犯罪、暴力等鏡頭泛濫的原版經(jīng)典影片，電影是各種道德教育方式之一，應(yīng)將社會道德要求和與之相關(guān)聯(lián)的觀念傳播給觀眾，其傳輸?shù)纳鐣髁魉枷爰跋嚓P(guān)的道德要求和理想信念也能夠讓觀眾接受。（三）影片材料的難易度應(yīng)適中。選擇在課堂上使用的影

6、片時，應(yīng)把握好語言難度由淺而深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況及不同教學(xué)階段要求的原則。開始階段可選擇難度較小，發(fā)音清晰，語調(diào)平穩(wěn)和語速適中的影片，有助于學(xué)生口語基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化。像一些音樂劇和動畫片電影，如音樂之聲、獅子王等。在提高階段，具有廣泛拓展空間的一些電影，如春風(fēng)化雨、八月迷情等都是不錯的選擇，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生依個人興趣不同在觀影時通過多聽多說，達(dá)到不斷積累語言素材、擴(kuò)展知識面的目的。三、電影教學(xué)操作過程（一）介紹文化背景，設(shè)計問題。觀影前應(yīng)先介紹所看電影的背景。學(xué)生對影片背景有了較好的了解，才能真正理解所看內(nèi)容。例如，著名意大利導(dǎo)演羅伯特貝里尼自編自導(dǎo)自演的美麗人生（life is be

7、autiful），是以第二次世界大戰(zhàn)前的意大利某小鎮(zhèn)為背景，講述的一個親情與愛情的故事。教師可通過預(yù)先設(shè)計幾個問題，要求學(xué)生在觀看影片時對這些問題進(jìn)行思考，這樣有助于他們對影片的理解。（二）觀影中教師應(yīng)列出出現(xiàn)的語言難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解劇情和對白。在欣賞電影的同時，不忘詞匯的學(xué)習(xí)，挖掘詞語的深層內(nèi)涵。教師可以分片斷播放，要求學(xué)生把不懂的地方寫下來并反復(fù)觀看。（三）及時作觀后練習(xí)。看完影片之后，教師應(yīng)設(shè)計合適的課堂活動，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。比如，觀影結(jié)束后，可以安排學(xué)生回答討論和影片內(nèi)容有關(guān)的問題并對有爭議的話題進(jìn)行辯論。讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由評說故事情節(jié)，內(nèi)容和感興趣的人物，或者布置學(xué)生模仿電影中的某一片段，作配音和視譯練習(xí)等。在大學(xué)英語教學(xué)中，引入電影教學(xué)，是很好的選擇。但在英語教學(xué)中引入電影時，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則，教師應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)他們欣賞英語電影能力的同時，有效提高其英語口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。參考文獻(xiàn)：1趙曉波.交際教學(xué)法與英語教學(xué)j.數(shù)學(xué)大世界（教育導(dǎo)向版），2016（