打造穩(wěn)定的保教隊(duì)伍-提高民辦幼兒園保教質(zhì)量(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上打造穩(wěn)定的保教隊(duì)伍,提高民辦幼兒園保教質(zhì)量 民辦幼兒園教師隊(duì)伍的頻繁流動(dòng)是一個(gè)難以避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師的頻繁流動(dòng)不但會(huì)打亂幼兒園正常的教學(xué)秩序，影響幼兒園的保教質(zhì)量，還可能對(duì)幼兒的心理和情感發(fā)展造成一定的傷害，進(jìn)而使幼兒園無(wú)法形成一個(gè)穩(wěn)定的、具有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的教師團(tuán)隊(duì)，更難使幼兒園的校園文化從物質(zhì)和制度的層面上升到精神層面。幼兒家長(zhǎng)也十分關(guān)注教師的穩(wěn)定問(wèn)題，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性成為他們選擇幼兒園的重要因素?？梢?jiàn)，擁有一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的教師隊(duì)伍對(duì)民辦幼兒園的生存發(fā)展尤為重要。 1.為什么會(huì)出現(xiàn)民辦幼兒園師資不穩(wěn)定的現(xiàn)象 1.1 工作重、壓力大。民辦園經(jīng)費(fèi)自籌，為節(jié)約成本，往往師生

2、比較低，師資不足的情況十分普遍。很多幼兒教師長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，一個(gè)人從早到晚面對(duì)幾十個(gè)孩子，既當(dāng)教師，又當(dāng)保育員，晚上回家還要備課準(zhǔn)備第二天的工作，身心俱疲。 每一個(gè)孩子在家都是小皇帝，幾十個(gè)小皇帝都不能受傷害、受委屈，都要照顧好。每一個(gè)孩子的背后都有爸爸媽媽、爺爺婆婆、外爺外婆好幾雙眼睛盯著看著，稍有疏忽，后果嚴(yán)重。過(guò)度的工作壓力引發(fā)負(fù)面的情緒反應(yīng)，焦慮、壓抑、憂郁、暴躁、沮喪、不安、悲觀失望等會(huì)使幼兒教師處于亞健康狀態(tài)，從而導(dǎo)致幼兒教師的道德和情感準(zhǔn)則削弱，表現(xiàn)為易沖動(dòng)、精力不濟(jì)、情感失常、興趣和熱情減少，等等。過(guò)度的工作壓力還會(huì)對(duì)教師自身產(chǎn)生更深層面的影響，造成他們對(duì)所從事的職業(yè)產(chǎn)

3、生倦怠心理，完全失去對(duì)幼兒教育工作的熱情，甚至開(kāi)始厭惡、恐懼幼兒教育工作，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，直接傷害到所帶班上孩子。 1.2 薪酬少、地位低。幼兒教師是教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，他們不需要向孩子傳授高深的知識(shí)，幼兒園的孩子沒(méi)有應(yīng)試升學(xué)任務(wù)，這就造成了家長(zhǎng)乃至教育界的部分人士對(duì)幼兒教師產(chǎn)生輕視，社會(huì)對(duì)幼兒教師的定位也存在一定的問(wèn)題，一直以來(lái)，人們無(wú)意中把幼兒教師排斥在教師隊(duì)伍之外，待遇和地位給幼兒教師帶來(lái)很大的壓力。 民辦園幼兒教師更是如此，游離于體制之外，更接近于臨時(shí)工，薪酬微薄，有的連五險(xiǎn)一金也沒(méi)有。幼兒教師沒(méi)有自己的職稱系列，一般最高級(jí)別也只能評(píng)到"小學(xué)高級(jí)"

4、;，而同時(shí)大量的民辦幼兒教師連職稱也沒(méi)有，這使得他們覺(jué)得自己的職業(yè)既沒(méi)有"錢途"也沒(méi)有前途。 2.如何在現(xiàn)有條件下打造穩(wěn)定的保教隊(duì)伍 2.1 盡量提高教師的福利待遇。民辦幼兒園經(jīng)濟(jì)來(lái)源有限，但同樣應(yīng)該根據(jù)教師的素質(zhì)、能力、表現(xiàn)、取得的成績(jī)等給予合理的待遇，同時(shí)還應(yīng)建立合理的工資晉級(jí)制度以保障教師待遇的逐步改善。工資晉級(jí)制度應(yīng)涵蓋既有的根據(jù)教師工齡變化確定的基本工資晉級(jí)，以鼓勵(lì)和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師；又要根據(jù)貢獻(xiàn)大小、能力高低確定獎(jiǎng)勵(lì)工資機(jī)制，讓教師體會(huì)到在園干得好、干的時(shí)間長(zhǎng)，則受益多。 2.2 培養(yǎng)教師高水平的組織承諾。提高待遇不是萬(wàn)能的，特別是民辦幼兒園與公

5、辦幼兒園經(jīng)濟(jì)來(lái)源確有明顯差距的客觀情況下。民辦幼兒園更要通過(guò)積極營(yíng)造和諧的氛圍，增強(qiáng)教師的集體歸屬感，培養(yǎng)教師高水平的組織承諾，提升教師積極投身幼兒園教育教學(xué)工作的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)教師高水平的組織承諾，可以從以下幾方面人手： 2.2.1 誠(chéng)信為基，人文為先。提高教師的組織承諾水平要注意堅(jiān)持"誠(chéng)信為基人文為先"的原則，它可以營(yíng)造幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互關(guān)心、支持、理解、配合的心理氛圍，滿足教師貢獻(xiàn)、參與、成就的需要，從而激發(fā)起教師對(duì)幼兒園的熱愛(ài)，樹(shù)立主人翁意識(shí)。 一是要善待人。作為園長(zhǎng)要給自己正確定位，力求讓自己成為教師工作中的合作者、生活上的知心者、解決困難的幫助者，切不可擺出

6、"家長(zhǎng)"的架式，否則就會(huì)把教師置于打工者的境地。 二是要引導(dǎo)人。由于體制的特殊性，教師與園方的關(guān)系均以合同的形式確定，有些教師可能抱著邊干邊看的心態(tài)，干得好就干，干不好就走。教師的頻繁流動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師發(fā)展還是對(duì)于園所教育質(zhì)量提高均不利，因此有必要對(duì)教師做好引導(dǎo)工作。首先要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，堅(jiān)信幼兒園美好的發(fā)展前景，并引導(dǎo)教師為這一共同目標(biāo)而努力；其次結(jié)合幼兒園的聘用工作，和優(yōu)秀教師簽訂長(zhǎng)期聘用合同、給予優(yōu)惠政策，以此來(lái)引導(dǎo)教師積極投身幼兒園工作。 2.2.2 提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我。要滿足教師更高層次的追求，就必須把提升教師的專業(yè)水平、提升教師的生命質(zhì)量作為幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)之一

7、。能夠讓教師在幼兒園體會(huì)到職業(yè)的尊嚴(yán)和快樂(lè)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)幼兒園的組織承諾水平。因此，要努力打造適合教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師走出教書(shū)匠的桎梏，努力向科研型教師轉(zhuǎn)變，并把對(duì)教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)納入到幼兒園對(duì)教師的管理中來(lái)。 首先，要為教師提供展示才華的平臺(tái)。一個(gè)人的能力是多方面的，充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，使之體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂(lè)，這對(duì)于幼兒園整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是很重要的。在教師搞好本職工作的同時(shí)，幼兒園要積極開(kāi)展豐富多彩的演講、文藝、體育活動(dòng)，引導(dǎo)教師開(kāi)展教研課題研究、撰寫(xiě)教研論文，從而為教師打造一個(gè)相對(duì)自由、寬松的施展才華的舞臺(tái)，為教師建立明確的工作、價(jià)值、利益導(dǎo)向機(jī)制。 其次，還要讓教師有成

8、就感。幫助教師走向成功，也就是幫助幼兒園走向成功。對(duì)于在各類活動(dòng)中為幼兒園爭(zhēng)得榮譽(yù)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還考慮教師自身發(fā)展的需要，給教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、晉升的機(jī)會(huì)，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。 2.3 構(gòu)建文化，和諧統(tǒng)一。教師對(duì)幼兒園文化的認(rèn)同與融入十分重要。只有認(rèn)同和融入，才能激發(fā)教師的工作熱情，才能讓教師在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)、進(jìn)步、成功以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，從而喜歡、依戀這個(gè)集體。因此幼兒園應(yīng)重視構(gòu)筑幼兒園的組織文化。即要從幼兒園辦學(xué)宗旨、價(jià)值觀和發(fā)展遠(yuǎn)景的角度，從塑造文化人及完整人格的角度建設(shè)幼兒園組織文化，用校園文化精神去影響教師，并使之內(nèi)化為教師的個(gè)體價(jià)值取向。 民辦園幼兒教師工作環(huán)境壓抑、工作壓力大、社會(huì)地位低、經(jīng)濟(jì)收入不理想。要