心理健康個(gè)案記錄表

1、基本情況姓名徐麗星性別女年齡10歲班級四（3）輔導(dǎo)時(shí)間9.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個(gè)學(xué) 生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言， 即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高， 學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。分析診斷通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過 重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價(jià)自己的能力， 一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。 即 使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。 這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)過程通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上

2、進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識點(diǎn) ,同學(xué)們都陷入了沉思 ,忽然一只 手出現(xiàn)了 ,雖然還是比較猶豫 ,但她說出了正確答案 ,大家都感到很意外 , 這個(gè)時(shí)候她靦腆的說 :這個(gè)知識老師在上次的時(shí)候說過了。只是老師偶 爾提到的知識點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一 次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。 從此她變了好多。 對好多課似乎也有 了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成 了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會主動問老師問題。

3、以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫?交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名尚書帆性別男年齡10歲班級四（3）輔導(dǎo)時(shí)間9.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時(shí)，膽子比 較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話 奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一樣。分析診斷因?yàn)楹⒆拥哪赣H不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛， 而且奶奶看起來比較強(qiáng)勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。輔導(dǎo)過程1、 激勵教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃幕A(chǔ)”，

4、為了消除小 x 的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意 無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn) 名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的小 x 今天坐得真端正！”“我們的小 x 回答問題真響亮”在有意無意 中，全班同學(xué)都能感受到小 x 是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。 記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小 x 被所在小組選上 了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會，我和同學(xué)們一起動員。開始他不愿意， 最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，從此他變了 好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進(jìn) 步。輔導(dǎo)效果點(diǎn)滴的付出，平

5、等的關(guān)愛，讓小 x 漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了， 說話聲音也大了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名胡文昌性別男年齡10歲班級四（1）輔導(dǎo)時(shí)間10.18咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作 業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子 比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時(shí)間管他，常常是父 母的朋友或親戚來接他。分析診斷根據(jù)我的了解， 該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活， 沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。

6、另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導(dǎo)過程和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、 做作業(yè)時(shí)提醒他。對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)效果 慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè)也能按時(shí)完成了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名郭然彬性別男年齡9歲班級三（3）輔導(dǎo)時(shí)間10.19咨詢老師劉君玉問題喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾表現(xiàn)人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對

7、家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。分析診斷從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他 養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好， 與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導(dǎo)過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共 同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。 （ 2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝 通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（ 3）多表揚(yáng)鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會參加集體競

8、賽活動，滿足他的自尊需 求。 （4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上 給予表揚(yáng)， 推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。 劉某在老師、 家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。 上課專心時(shí)，情緒特別高漲， 能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律， 被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病 不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配 合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。輔導(dǎo)在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會主動問老師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H

9、關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。效果小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名李晨皓性別男年齡11歲班級五（1）輔導(dǎo)時(shí)間11.16咨詢老師劉君玉問題該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁 ,總感到前途渺茫 ,對一切都不表現(xiàn)順心,老是想哭,但又哭不出來 ,即使遇到喜事 ,也毫無喜悅的心情 ,過去很有興趣去看電影 ,聽音樂 ,但后來就索然無味 .長期將自己關(guān)在房子里面 ,不敢和其他人接觸 .對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥 ,不相信任何人 .在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來獨(dú)往 .分析這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參

10、與賭博 ,欠下診斷多筆債款 ,家庭負(fù)擔(dān)非常重 ,使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子 ;再次 ,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子 ,父母的重心自然移到哥哥的身上 ,她哥哥也長期借口叫她干這干那 ,一不順心便毆打她 .由此該生感到家庭冷落自己 ,她增加了自卑的感覺 ,感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人。輔導(dǎo)(1)家庭探訪 ,與家人保持聯(lián)系 ,更深入地了解家庭背景 .結(jié)合家庭的教育 ,輔導(dǎo)效果過程 對她進(jìn)行必要的幫助 . (2) 隨時(shí)觀察她的上課情況 ,有意及無意地讓她知 道她是被關(guān)心和被注意著的 . (3)利用同伴的力量 ,結(jié)交益友 ,讓她感受學(xué) 校的溫暖. (4)鼓勵她應(yīng)該建立對社會 ,家庭的

11、責(zé)任感 ,多體貼父母及家 人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平 ,要讓她知道關(guān)心她 的人是很多 的. (5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹 . (6)建議父母親帶她 看專業(yè)的心理醫(yī)生 .摸平她留在心理底層的童年陰影 .在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名黃思勇性別男年齡11歲班級五(4)輔導(dǎo)時(shí)間11.16咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從 , 周圍有一群懼怕他 的學(xué)生。與前

12、任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級 里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對我這個(gè)新 班主任很敵視。分析診斷輔導(dǎo)過程該生父母關(guān)系不融洽。 極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味， 渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。 于是便產(chǎn)生焦慮、 易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)， 行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在 學(xué)校便極力尋找宣泄的市場， 這是他宣泄情緒的一種方式。 究其原因是 缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。1、 瓦解他的小團(tuán)體，建立良好的集體氛圍。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每 天圍繞在他身邊的幾個(gè)男同學(xué)很想擺脫他， 可又怕受他的欺負(fù)。 我與這 些男同學(xué)一一進(jìn)行了深入的交談， 我的

13、談話使他們樹立了正氣開始重新 認(rèn)識自己，修正自己，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤 也收斂不少。2、 他的問題根源是缺少關(guān)愛。對這樣的學(xué)生，說教往往是無法奏 效的，而對他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手， 由于成 績差，教師進(jìn)行家訪時(shí)總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較 好的回報(bào)，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進(jìn)行家訪，指出如果 大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是 值得的，對他就更加關(guān)心和愛護(hù)了， 并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。 同時(shí)教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好 轉(zhuǎn)、和諧。輔導(dǎo)效果 每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)

14、， 教師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn)， 并創(chuàng)造條 件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)良好的情緒， 這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名喻歡歡性別女年齡8歲班級二（2）輔導(dǎo)時(shí)間12.7咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束 ,紀(jì)律較差 ,在學(xué)校里和老師 ,同學(xué)都很 少溝通,不愿意交流 .上課聽講極不專心 ,有時(shí)還會發(fā)出怪叫聲 ,故意破壞 紀(jì)律以引起他人的注意 .分析診斷不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑 ,散漫的個(gè)性 .進(jìn)入學(xué)校后 ,又因?yàn)?學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差 ,經(jīng)常受到批評 ,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理 ,變得性格 孤僻 ,行為偏激 ,

15、自暴自棄而甘居落后輔導(dǎo)過程1加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法 ,多加引導(dǎo) ,逐漸使他走上正軌 . 2.講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對他多加關(guān)注 , 發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) :熱愛勞動 ,與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng) .以平等 ,商討式的方式與其交流 ,培 養(yǎng)他在校有事常與老師 ,同學(xué)交流的好習(xí)慣 .課堂上 ,多加鼓勵和啟發(fā) ,引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師 的問題 ,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了. 3.幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) ,如有進(jìn)步 ,馬 上鼓勵 ,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) ,守紀(jì)律的好習(xí)慣 ,并不斷改正其不良的行為習(xí) 慣.輔導(dǎo)

16、效果通過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)心沒有任何反映 ,尤其害怕她的哥哥 ,不相信任 何人等現(xiàn)象基本消失。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名萬婕性別女年齡12歲班級六年級輔導(dǎo)時(shí)間12.10咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)乖巧 ,能說會道 ,對人熱情 ,肯幫助人 ,尤其喜歡幫老師干活 .但容易激 動,脾氣暴躁 ,貪吃貪玩 ,不吃半點(diǎn)虧 .學(xué)習(xí)怕困難分析診斷個(gè)人因素 :性格放縱,不受約束 ,性情變化無常為其行為不良的主因 . 其聰明機(jī)靈 ,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 ,不承認(rèn) ,不反省自己的 錯(cuò)誤行為 . 家庭因素 :家長的教育方法不當(dāng) ,缺少家庭溫暖 ,缺少正確細(xì)心 的引導(dǎo)和良好的表率作用 . 學(xué)校因素 :對案主未能跟蹤教育 ,老師之間未 能達(dá)成共識 ,采取一致的教育方法 .案主對大多學(xué)科已失去興趣 .輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果建立良好的幫教關(guān)系 .作為班主任 ,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間 ,多與案主接觸溝通 .上課時(shí) ,盡量多提問他 ,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會 ,并對他進(jìn) 行適時(shí)的鼓勵和表揚(yáng) ,這樣做 ,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注 ,二來幫 他樹立自信心 .下課