淺談中職青少年的心理健康問題

1、    淺談中職青少年的心理健康問題    蘇紅摘要：在新時(shí)期，越來越多的教師關(guān)注中職青少年的心理健康問題。關(guān)注中等中職青少年心理健康，了解他們的心理狀況，分析他們存在的心理健康問題，及時(shí)給予正確的教育和指導(dǎo)，幫助他們擺脫心理問題并為其成功創(chuàng)造條件，已成為高職院校思想政治教育的重要任務(wù)之一。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理健康問題;對(duì)策：g4 ：a引言中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和轉(zhuǎn)移了一大批專業(yè)技術(shù)人才和文化人才。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，技術(shù)人員的素質(zhì)也越來越高。然而，由于受到個(gè)人、家庭和社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，我國(guó)中職青少年

2、的心理健康水平不容樂觀，這將嚴(yán)重影響和制約學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和各種技能、技能的培養(yǎng)，形成良好的思想道德，塑造完善的人格。一、中職青少年的精神健康狀況（一）學(xué)習(xí)的問題中職青少年的心理問題主要來源于學(xué)校的環(huán)境。目前，中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生由于期中考試成績(jī)不理想而被“回避”。他們自卑，對(duì)自己的能力缺乏信心，不愿意努力學(xué)習(xí)。（二）關(guān)系問題中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是寄宿生，因?yàn)榈谝淮坞x開父母獨(dú)立生活，年齡較小，其次現(xiàn)如今獨(dú)生子女居多，大多數(shù)都是家里嬌生慣養(yǎng)出來的，所以他們的社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)缺乏，面對(duì)挫折的承受能力也非常低，社交圈子小。剛來到學(xué)校一切都是陌生的，由于不熟悉的環(huán)境和情感的空虛，學(xué)生很容易遭受人際

3、挫折、焦慮和社會(huì)恐懼。（三）青少年的心理問題青春期是個(gè)人從童年到成年的發(fā)展過渡階段。在這一時(shí)期，生理發(fā)育加速了第二性征的出現(xiàn)并迅速發(fā)展。隨著性別意識(shí)的提高，青春期的萌發(fā)，男女的相互吸引，容易產(chǎn)生早戀，一旦指導(dǎo)不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情感上的極度疏離，學(xué)習(xí)方面的忽視。青春期渴望自我表現(xiàn)，渴望得到他人的尊重，也渴望老師和家長(zhǎng)的反抗和不服從。有些學(xué)生容易受到虐待、打架、抽煙、喝酒、與社會(huì)不受歡迎的人接觸，甚至犯罪。二、中職青少年心理問題的成因（一）生理因素職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于青年時(shí)期，從生理上講，在人的生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰，身體外貌表現(xiàn)出明顯的性別特征，內(nèi)部器官基本上成熟了，心理上看，認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到抽象思維和邏

4、輯思維，人格發(fā)展成為最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期。（二）心理因素職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是隨著初中的流失和自卑心理進(jìn)入職業(yè)院校的，學(xué)習(xí)成績(jī)差，在中學(xué)受到冷落、嘲笑和教師、家長(zhǎng)向他們表示的遺憾，總是讓他們感到自卑。他們往往低人一等、孤獨(dú)、焦慮、注意力不集中、不信任或憤世嫉俗，抗拒家庭和其他人，不服從規(guī)則和紀(jì)律，而且抑郁。（三）社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)上復(fù)雜程度和不良現(xiàn)象也是造成影響中職青少年健康成長(zhǎng)的一大因素。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，辨別力較弱。他們的許多不良心理和行為習(xí)慣都與這些不良現(xiàn)象有很大的關(guān)系?！皠诹φ咧斡谌恕钡母拍钍菤v史遺留的，至今仍存在于社會(huì)中，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念依然根深蒂固。社會(huì)上有許多人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生只能從

5、事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，前途無望。（四）學(xué)校因素由于職業(yè)學(xué)校沒有接受高等教育的壓力，一些學(xué)校的管理制度也不完善，學(xué)習(xí)設(shè)施落后，學(xué)生們一般認(rèn)為學(xué)習(xí)太容易，整天無所事事，因而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)，一些教師不理解和不信任學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，教師的認(rèn)知偏見等引起學(xué)生的心理壓抑，甚至學(xué)生攻擊老師的行為。（五）家庭維度家庭教育失當(dāng)是職業(yè)高中學(xué)生心理健康問題的另一直接原因。家庭教育、人際關(guān)系和人際關(guān)系直接或間接影響兒童的心理健康，甚至影響家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。三、中職青少年心理健康問題的解決對(duì)策關(guān)于中職青少年的心理健康問題解決，不是僅僅單靠一方面能夠完成的，需要各方面的共同協(xié)作。（一）中職青少年心理健康問題

6、需要全社會(huì)的關(guān)注全社會(huì)都要重視高職學(xué)生心理健康教育，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)思想教育。政府應(yīng)努力營(yíng)造高尚、健康、文明、優(yōu)雅、安全的社會(huì)文化環(huán)境，控制猥褻泛濫，嚴(yán)厲打擊各種性犯罪，禁止未成年人進(jìn)入游戲室和網(wǎng)吧，加大打擊色情的力度。社會(huì)還可以通過舉辦各種有關(guān)青少年的心理健康活動(dòng)，或是通過媒體來傳播青少年的心理健康信息，加強(qiáng)對(duì)各類網(wǎng)站的管理，提高青少年的心理健康教育效果。（二）學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理健康教育環(huán)境學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是心理健康狀況發(fā)生的主要地點(diǎn)，因此學(xué)校應(yīng)該通過各種方式為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行心理疏導(dǎo)的場(chǎng)所，幫助學(xué)生解決心理問題。比如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為和諧良好的心里健康環(huán)境

7、，通過開設(shè)心里咨詢室、開設(shè)心理健康教育的相關(guān)課程等，讓學(xué)生通過各種方式掌握一定的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自我安慰的指導(dǎo)。學(xué)生通過對(duì)于相關(guān)心理健康課程的學(xué)習(xí)，可以掌握自身的心里特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我教育的指導(dǎo)。如果學(xué)生依舊無法解決自己的心理健康問題，可以去學(xué)校開設(shè)的心理咨詢室和相關(guān)的心理醫(yī)生進(jìn)行心理咨詢，及時(shí)解決學(xué)生自身的心理問題，確保學(xué)生的心理健康。（三）提高教師的心理素質(zhì)作為學(xué)生靈魂的培養(yǎng)師，教師的作用不應(yīng)該只是傳授給學(xué)生知識(shí)，也硬廣告給學(xué)生時(shí)地進(jìn)行心里疏導(dǎo)。首先教師應(yīng)該自己學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，熟練地掌握相關(guān)的方式方法，了解、信任和尊重每一個(gè)學(xué)生。其次，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何自我安慰，如何疏導(dǎo)和調(diào)整自己的心理障礙，并且給學(xué)生傳授相關(guān)的心理健康知識(shí)。最后，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)記錄每一個(gè)學(xué)生的心理情況，并將學(xué)生的心理健康情況做出合理且綜合的評(píng)估，對(duì)于學(xué)生各種心理疾病的發(fā)生提前做好預(yù)防。（四）家庭環(huán)境需要和諧家庭是生活的基石，良好的家庭環(huán)境的建立是形成學(xué)生良好心理素質(zhì)的保證。家長(zhǎng)應(yīng)盡量以教育的方式與子女溝通，以便互相了解和溝通。不要在你的孩子面前表現(xiàn)出你對(duì)專業(yè)詞匯的蔑視。相反，鼓勵(lì)他們，建立他們的信心。隨著兒童性意識(shí)的萌芽和性生理的發(fā)展，應(yīng)不斷加強(qiáng)社會(huì)道德教育。四、結(jié)語總之，中職青少年心理健康教育是一門全新的學(xué)科。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育