社會工作視角下的青少年偏差行為研究

1、    社會工作視角下的青少年偏差行為研究    張雯雯摘要 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和中外文化交流的加強，信息傳播方式越來越便捷，青少年面臨著嚴重的價值觀和思想文化的沖擊，致使我國青少年行為偏差問題日顯突出。本文主要運用社會工作專業(yè)理論，對偏差青少年的行為進行描述，產(chǎn)生的原因進行分析，探討在社會工作的視角下如何運用個案、小組和社區(qū)的工作方法對青少年的偏差行為進行介入和預(yù)防。關(guān)鍵詞 社會工作 青少年 偏差行為：d922.7 ：a doi： 10.19387/ki.1009-0592.2020.01.303一、概念界定及文獻綜述在青少年

2、的成長中是充滿矛盾和壓力的，他們曾在很長的一段時間被貼上“問題群體”的標簽或被視為社會的叛逆者，人們的這種認知會加劇青少年偏差行為的發(fā)生，然而他們其實是一個容易被忽略、被邊緣化的群體，在處于家庭角色、社會角色、政治乃至經(jīng)濟角色轉(zhuǎn)型的過程中更加需要外界社會給予特別的關(guān)注與支持。裴敏超認為一切打破社會規(guī)則的行為就是偏差行為;陳向明在他的研究中指出那些不能很好的適應(yīng)社會的行為，不能維持社會規(guī)范和自己行為準則間平衡的行為都是偏差行為。但是他明確強調(diào)偏差行為是還沒有達到犯罪程度的行為，若超過，則不屬于偏差行為。筆者在本文對青少年偏差的定義是：與社會道德規(guī)范不一致或違反了相關(guān)規(guī)范的行為，使社會、他人及其自

3、身的受到影響或受到傷害的行為。筆者在本文中主要運用了兩種理論作為支撐?！百x權(quán)”作為一種重要的工作方法，被社會工作者常用于國內(nèi)外的具體服務(wù)過程中。通過對事物理智的分析，分析事件的可操作性，讓案主明白自己有權(quán)利和能力解決現(xiàn)在所面臨的困境，賦予案主解決問題的能力，發(fā)掘和激發(fā)案主的潛能，讓案主更好的適應(yīng)社會;社會支持網(wǎng)絡(luò)理論認為，通過社會支持可以幫助個人更好的融入社會，擴展社會網(wǎng)絡(luò)，在友好的社會環(huán)境中，有助于個人的心理和生理健康，促進個人和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種社會支持可以增強個人的自信，增強對社會的安全感和歸屬感。二、青少年偏差行為的表現(xiàn)（一）青少年吸煙行為走在大街上，放眼望去的是各種煙酒店，未成年也

4、跟上了吸煙的步伐。根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，雖然城市生活水平高，但是城市青少年吸煙比例較低，反比較農(nóng)村地區(qū)青少年吸煙比例高。從家庭教育水平來看，父母文化水平高的家庭，子女吸煙比例較低，在家庭教育水平低的家庭青少年就很容易產(chǎn)生吸煙的偏差行為。家庭結(jié)構(gòu)的完整性對青少年的行為也產(chǎn)生較大的影響，生活在父母離異的家庭或父母關(guān)系不融環(huán)境中更容易吸煙。（二）青少年網(wǎng)癮行為隨著信息技術(shù)的提高，新的經(jīng)濟形式“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)早已經(jīng)飛入千家萬戶。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)狀況統(tǒng)計報告顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達53.2%。在這7.31億，約79.6%的網(wǎng)

5、民是青少年，其中網(wǎng)絡(luò)成癮青少年達到13.2%。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅是指計算機網(wǎng)絡(luò)成癮，也指的是移動互聯(lián)網(wǎng)成癮，因為學(xué)校的通信系統(tǒng)（學(xué)校通訊等）或家庭等，幾乎每個青少年都可以使用手機，手機作為一種極其重要的通信手段，許多成年人都不能忽視它的存在，更不用說自我控制力不足的年輕人了。中國的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為現(xiàn)在可以歸納為三大領(lǐng)域：一是沉迷于網(wǎng)上交友，網(wǎng)上聊天;二是沉迷在線游戲;三是或定期瀏覽色情、暴力信息網(wǎng)站。（三）青少年打架斗毆行為青少年明辨是非的能力較弱，正確的價值觀念尚未形成，再加上遇事較沖動，急躁，不考慮后果的特點，所以打架斗毆這種現(xiàn)象時常發(fā)生。家庭關(guān)系不和諧、家庭結(jié)構(gòu)硬化、網(wǎng)絡(luò)報紙上宣傳的一些暴力

6、等不健康內(nèi)容，也都會腐蝕模仿能力較強的青少年。青少年打架不僅發(fā)生在學(xué)校范圍內(nèi)，也可能發(fā)生在上學(xué)的路上或校外，不僅男孩和男孩之間，而且男孩和女孩，女孩和女孩之間都可能發(fā)生。社會工作針對青少年打架斗毆的介入大多是研究居多，對青少年參與打架斗毆行為往往是在事后干預(yù)，很少在事前預(yù)防。所以，針對青少年這種行為需要加強行為預(yù)防工作，培養(yǎng)青少年適應(yīng)生活的能力。（四）青少年飲酒鬧事行為“小飲怡情，大飲傷身”，但是在當今社會青少年也染上了喝酒的習(xí)慣，青少年飲酒已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。由于城市經(jīng)濟發(fā)展比較迅速，生活條件較農(nóng)村相比來說較好，繁華、豐富的生活環(huán)境的影響，城市青少年發(fā)生飲酒鬧事的比例大于農(nóng)村的青

7、少年;具有偏差行為的青少年的學(xué)歷都并不高。環(huán)境對青少年的行為也會產(chǎn)生潛移默化的影響，有些單親家庭的孩子缺少和父母的溝通和交流，父母大多給予物質(zhì)上的補償，大多父母有應(yīng)必求，這就為孩子喝酒提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。三、改善青少年偏差行為的有效運轉(zhuǎn)思路（一）通過個案社會工作加強個人心理建設(shè)在對青少年進行個案輔導(dǎo)時，首先要讓案主知道并了解青春期的生理特點和心理知識，讓案主了解自己行為產(chǎn)生的生理原因，促進案主有意識地控制自己的行為，減少不良行為的產(chǎn)生，當案主知道影響自己行為的心理因素時，案主可以通過與同齡人、家人或老師交流來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。青少年需要進行自我意識和探索，了解真實自我，發(fā)掘自己的潛能，增強自信心

8、，增強自我表達能力，實現(xiàn)自我接納、自我完整乃至自我實現(xiàn)。其次，我們應(yīng)該鼓勵青少年與朋輩群體進行溝通，加強了解，共同進步。在日常生活中，通過彼此之間的交流，加強自己的人際交往能力，并幫助青少年學(xué)會站在他人的角度上為他人著想，學(xué)會用雙面的角度看問題。最后，我們應(yīng)該幫助青少年梳理自己的人生思路，明確自己的職業(yè)理想。青少年需要考慮并制定自己的職業(yè)計劃，有了目標做事情才會有動力，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，青年應(yīng)注重培養(yǎng)自己的決策能力，做出合理的選擇，并肯定自己的工作價值。（二）通過小組工作加強溝通，促進各種人際關(guān)系和諧在小組社會工作中，我們將具有相同問題的青少年聚集在一起，通過小組活動的形式增強小組成員之間的互

9、動、增強組員間的相互了解，轉(zhuǎn)變小組成員的思維方式和行為，最終改變青少年的偏差行為;在家庭層面，父母應(yīng)該學(xué)習(xí)一些新的溝通方法和技巧來改變家庭的氣氛，并確保與青少年保持良好溝通。良性溝通不僅有利于家庭和諧，而且是一種表達青少年溝通的積極能量的典范，對青少年健康快樂的成長和未來發(fā)展將產(chǎn)生巨大的積極影響?？梢酝ㄟ^舉辦親子活動的方式，增強子女與父母的互動，加強與父母的溝通，讓青少年和家長在游戲的過程中培養(yǎng)正確的溝通方式和交流習(xí)慣。在學(xué)校層面，社會工作者幫助學(xué)校的老師做好青年思想教育和思想關(guān)愛工作，與學(xué)校老師合作，定期與同學(xué)們開展小組工作，幫助同學(xué)們疏導(dǎo)情況，傾聽訴說，并且對老師進行職業(yè)道德培訓(xùn)，糾正教師

10、的標簽思想。（三）發(fā)揮社會支持網(wǎng)絡(luò)作用改變青少年的偏差行為最有效的方法就是讓青少年徹底認清自己的行為，這需要多方位的幫助，正確培養(yǎng)青少年在社會群體中的生存價值，改善青少年自我同一性的偏差行為，并且在此過程中積極整合社會各項資源，發(fā)揮社會的聯(lián)動性作用，為青少年的偏差行為介入提供物質(zhì)和情感上的支持。社會工作者通過提供建議或者開展相應(yīng)的活動，積極推動有關(guān)部門建設(shè)良好的社會環(huán)境，改善社會不良之風(fēng)，為青少年創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。同時要加強宣傳力度，加強青少年道德教育的宣傳，加強青年思想道德建設(shè)。政府部門要建立健全相應(yīng)法律規(guī)范和制度，加強青少年法律意識，提高青少年法律素質(zhì)，從根本上減少青少年的偏差行為。在發(fā)揮社會支持網(wǎng)絡(luò)的同時也可利用社區(qū)工作方法介入青少年偏差行為，對于具有偏差行為的青少年群體開展救助工作，同時利用社區(qū)多方面資源為青少年群體解決問