(完整word版)基礎教育課程改革通識理論考試復習提綱[1]

1、基礎教育課程改革通識理論考試復習提綱一、簡答1 1、新課程改革的總目標是什么？還有哪六個方面的具體目標？總體目標是以學生發(fā)展為本。六項具體目標：1 1）課程功能 2 2）課程結(jié)構(gòu) 3 3）課程內(nèi)容 4 4）教學模式5 5）課程評價 6 6）課程管理2 2、課改的主要任務（1 1） 構(gòu)建一個新型課程管理體系。（2 2）建立一支新型教師隊伍。（3 3）探索一 套新型課堂教學模式。（4 4）完善一個新型教育評價體系。（5 5）建設一個先進的 信息化平臺。（6 6）培養(yǎng)一批先進典型。3 3、新課程改革的核心理念及其基本含義。答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學生的發(fā)展。為了每位學生的發(fā)展”包含著三

2、層含義：（1 1）以人（學生）的發(fā)展為本；（2 2）倡導全人教育；（3 3）追求學生個性化發(fā)展。4 4、基礎教育課程改革的指導思想是：三個面向”和三個代表”5 5、本次教學改革的主要任務是什么？1 1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神 的教育觀念。2 2、要堅定不移的推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。3 3、要致力于教學管理制度的重建。6 6、一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)？1 1、關注每一位學生。2 2、關注學生的情緒生活和情感體驗。3 3、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。7 7、新課程倡導什么樣的學生觀？1 1、學生是發(fā)展的人。2 2、學生是獨特的人。

3、3 3、學生是具有獨立意義的人。8 8、學生的學習方式一般有哪兩種？學生的學習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學習內(nèi)容是以定 論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以 問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。9 9、新課程倡導了哪些現(xiàn)代學習方式？探究式學習、合作式學習、自主式學習。1010、現(xiàn)代學習方式的基本特征是什么？1 1、主動性 2 2、獨立性、3 3、獨特性、4 4、體驗性、5 5、問題性1111、 新課程中教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？1 1、從教師與學生的關系上看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。2 2、從教學與研究的關系上看，新課程要求教

4、師應該是教育教學的研究者。3 3、從教學與課程的關系上看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。4 4、從學校與社區(qū)的關系上看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。1212、課程改革提出了培養(yǎng)學生的四種能力搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力、交流合作能 力。1313、新課程理念下的三維教學目標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。1414、學生評價改革重點是什么？1 1）建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。2 2）重視采用靈活多樣、 具有開放性的質(zhì)性評價方法， 而不僅僅依靠紙筆考 試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段。3 3）考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的

5、方法有機的結(jié)合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況。1515、什么是綜合性學習？綜合性學習是一個學生自主學習的過程。1616、綜合性實踐活動的主要內(nèi)容是什么？1 1、研究性學習。2 2、社區(qū)服務與社會實踐。3 3、勞動與技術教育。4 4、信息技術教育。1717、常用的教學原則有哪些？1 1、科學性和思想性統(tǒng)一原則；2 2、傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一原則；3 3、理論聯(lián)系實際原則；4 4、教師主導作用與學生主動性原則；5 5、直觀性原則；6 6 循序漸進原則；7 7、鞏固性原則；8 8、統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合原則。1818、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力？1 1、保護好奇心，激發(fā)求知欲。2 2、交替訓練發(fā)散性思維和幅

6、合性思維。3 3、鼓勵知覺思維與分析思維相結(jié)合。4 4、引導學生向具有創(chuàng)造性的人學習。5 5、創(chuàng)造條件，引導學生積極參加創(chuàng)造性活動，善于發(fā)現(xiàn)和正確對待有創(chuàng)造 潛力的學生。佃、智力包括哪些內(nèi)容，核心是什么？智力包括觀察力、記憶力、思維力、注意力、想象力。其中思維力是核心。2020、本次基礎教育課程改革的特點1 1、加強道德教育和人文教育。2 2、課程的綜合。3 3、注重學生體驗，注重知識更新。4 4、突出學習方式變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。5 5、評價由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，更好的促進學生的全面發(fā)展。2121、綜合實踐活動的性質(zhì)、特點是什么？1 1、整體性2 2、實踐性3 3、開放性

7、4 4 生成性5 5、自主性2222、教育的四個支柱是什么？1 1、學會求知的能力 2 2、學會做事的能力 3 3、學會共處的能力 4 4、學會發(fā)展 的能力2323、黨的教育方針是什么？十六大指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設 服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全 面發(fā)展的社會主義建設接班人。2424、多元智能理論包括哪幾個方面？主要包括八種智能：語言智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、音樂智能、人際 智能、肢體動覺智能化、自我認識智能、自然觀察智能。2525、基礎教育工作者必須具備怎樣的教育觀念：1 1）學生觀 2 2）發(fā)展觀 3 3）知識

8、觀 4 4）課程觀2626、什么是課程標準？課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范 和質(zhì)量要求。2727、當前課程評價發(fā)展的基本特點：1 1 ）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化2 2）重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化3 3）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化4 4 ）強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化5 5 ）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價的重心轉(zhuǎn)移。2828、新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？1 1、改變了教師教學方式和學生學習的方式；2 2、改變了教師課前準備的關注點和 備課的方式；

9、3 3、改變了教師對教學能力的認識。2929、什么是研究性學習？研究性學習指的是學生在教師指導下， 根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學 習生活和社會生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學研究的方式，獨立自主 的開展研究，主動獲取知識、應用知識和解決問題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能 力的一種學習方式和學習活動。3030、新課程強調(diào)課程管理體制應分三級管理，請你說說是哪三級。國家、地方、學校三級管理3131、研究性學習有哪些特點？1 1、學習目標的多元性。2 2、學習內(nèi)容的開放性。3 3、學習過程的自主性。4 4、解決問題的探究性。5 5、學習形式的靈活性。6 6、學生參與的全員性。7 7、課程層次的

10、多樣性。3232、教學設計的一般步驟是什么？1 1、設計理念 2 2、教材分析 3 3、教學目標 4 4、教學流程 5 5、教學反思3333、我國現(xiàn)在進行的是第幾次課程改革？我縣是從哪一年大面積啟動這次課程 改革的？第八次改革。大面積啟動是 20042004 年秋天。3434、評價的五個功能反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵功能、反思總結(jié)功能、記錄成長功能、積極導向功 能。3535、我國基礎教育的弊端其一、觀念滯后，目標不能適應時代的需求；其二、思品教育實效性、針對性不 強；其三、課程結(jié)構(gòu)單一，封閉；其四、課程內(nèi)容陳舊；其五、課程實施仍為三 個中心（教師，書本，課堂）；其六、課程評價重學業(yè)成績，忽視全面發(fā)

11、展； 其七，課程管理過于集中。3636、先進國家課改的啟示：1 1 ）課改是教育改革的核心2 2）強調(diào)基礎知識和基本技能對兒童發(fā)展的重要性，也重視價值觀教育和精 神、道德的發(fā)展。3 3）在課程內(nèi)容及實施上，關注學生經(jīng)驗。4 4）采用靈活的課程管理體制。3737、現(xiàn)代學習方式的基本特征：1 1）主動性 2 2）獨立性 3 3）體驗性 4 4）獨特性 5 5）問題性3838、 素質(zhì)教育的三大要義：1 1 ）面向全體學生；2 2）全面發(fā)展；3 3）主動地發(fā)展。3939、 教師教學職責：1 1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學什么和獲得什么2 2）幫助學生尋找搜集和利用學習資源3 3）幫助學生設

12、計恰當?shù)膶W習活動4 4）幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義。5 5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍6 6）幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。4040、 評價的五個功能：1 1 ）反饋調(diào)節(jié) 2 2）展示激勵 3 3 ）反思總結(jié) 4 4）記錄成長 5 5 ）積極導向 二、案例題案例1 1 老師，讓我們自己來為了讓班公卄得更成功，我為我們班逸了一篇課文改寫了劇本。為了讓班公卄得更成功，我為我們班逸了一篇課文改寫了劇本。第二去，把我的計劃利人家說了說第二去，把我的計劃利人家說了說仝班同學都很冃興，這時我聽列了一段仝班同學都很冃興，這時我聽列了一段 小聲議論： 老師怎么選

13、這篇課文， 又長又不好演。 ”你管呢， 讓你演什么你就 演什么唄。 ”我可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把 她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一 課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品 嘗了成功的喜悅。問題問題： 這個案例給這個案例給我我用仆的思考是什么？請你結(jié)合新課桿理念談談口心的用仆的思考是什么？

14、請你結(jié)合新課桿理念談談口心的 看法。參考答案我們在教育教學中要適當?shù)姆攀?，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思 維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。案例2 2 次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學 們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。 從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力 不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：自從你給了他那個 特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴格了。 ”詢問詢問, ,我才知道，我獎勵給同學們的我才知道，我獎勵給同學們的 R R 片中僅

15、冇一賬是最大的片中僅冇一賬是最大的, ,在我按順庁在我按順庁 發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰 都不準碰。他說那是 特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個 美麗的誤會”。問題：淸你就此秦例談談你的看法問題：淸你就此秦例談談你的看法 二二參考答案一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩 子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的誤會”，改變了孩子的學習態(tài)度，這份 特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽， 這份 榮譽也將一直激勵著他，成為他前進

16、的動力。新船小中強調(diào)村學學的評價力式.這種新的泮價傾注了更多的悄感 與人文 色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學生接受。案例3 3 位小學數(shù)學教師教學 千克的初步認識”時，在用教具一天平來稱 粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為 100100 克，第二 次稱一支粉筆為 1010 克。而該老師把兩次測量 1010 倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測 量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來御決？問題：假如你是這位老師，你用什么方法來御決？參考答案:老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的， 而是如何對待和處理的 問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤

17、，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤， 并通過教學機 智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境， 打破課前的預定目標，促使具有鮮活的 個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當發(fā)現(xiàn)這個天平” 稱一支粉筆會相差 1010 倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設問題情境，把怪球”踢給學生， 則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的 過程，學生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊， 還能通過親自觀察、積極思考、 動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經(jīng)驗。案例4 4請善待學生的評價19981998 年底，學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了 學生評估教 師”這欄目。成

18、績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛 罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是 因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說 真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給 你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是 1010 個學生的署名。問題問題： 諳你結(jié)合案例談談教諳你結(jié)合案例談談教 帀如何轉(zhuǎn)變學牛觀帀如何轉(zhuǎn)變學牛觀， 如何轉(zhuǎn)變口己的教育教學行如何轉(zhuǎn)變口己的教育教學行 為為。參考答案教學無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某

19、一句話或是某一個不 經(jīng)意的小事，在學生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在 埋怨學生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學生素質(zhì)低 時，我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。再說老師的職貴是教書育人，學匸在學校里，每人都要和多門學科的往誄教再說老師的職貴是教書育人，學匸在學校里，每人都要和多門學科的往誄教 師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學校領導和其他教師所 能比擬的。每一位教師在向他們 傳道、授業(yè)、解惑 的過程中無疑是在展示自己， 所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。案例5 5 課堂中的吵鬧作為一名屮學誥文教師作為一名屮學誥文教師， 我熱愛我

20、的丄作我熱愛我的丄作， 注意在學習屮藏發(fā)學牛注意在學習屮藏發(fā)學牛- -的學習興的學習興 趣，讓他們主動參與到教學過程中來。 但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘?吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時， 有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題； 在課堂討論的時候更是難以把 握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團 。問題：如杲你是這位老師問題：如杲你是這位老師討討 堞堂吵鬧的現(xiàn)彖，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法堞堂吵鬧的現(xiàn)彖，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法 是什么？參考答案基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律 要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童

21、的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童 的不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應 學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物， 在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、 憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學 生分享這種情感。常規(guī)做法常規(guī)做法: :不追求課堂的絕對安徐不追求課堂的絕對安徐 保持科科的喧鬧。攻變課堂的保持科科的喧鬧。攻變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)權(quán)威結(jié)構(gòu) 和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為學習 的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。案例6 6 成功解決學生沖突事件一人屮午，六年級六年級的一批核子匸在快場核子匸在快場 I I 打遵球.戰(zhàn)況戰(zhàn)況徼烈?！睂W生 Z Z 和學 生 C C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米 外的地方用冷眼瞅著他倆。大概 Z Z 同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤 怒的 咆哮”待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在 全校同學