小學語文課程資源的發(fā)與利用隨縣5、8 小學四年級語文教師集中培訓課件

1、小學語文課程資源的開發(fā)與利用小學語文課程資源的開發(fā)與利用 一要聽報告記筆記 報告要點、重要觀點、典型例子、質疑內容參加培訓”四要”二要理思路寫東西 楊再隋：透高屋建瓴，鞭辟入里。董 瓊：爽娓娓道來，沁人心脾。董耀紅：情情真意切，富有張力。夏家發(fā)：深縱橫捭闔，引人深思。余國卿：博旁征博引，視通萬里。杜蘊珍：實實實在在，毫無夸飾 。陳先云：新視角新穎，給人啟迪。桂賢娣：愛愛如潮水，無休無止。吳倫敦：真樸實無華，有據(jù)有理。李 莉：柔不急不躁，輕風徐徐。三是樂互動說自己四要交朋友常聯(lián)系四要交朋友常聯(lián)系 請允許我輕輕地道一聲“謝謝”，各位親愛的學友，真誠地謝謝你！難忘一次次的討論互動，我們不是談得熱火朝

2、天，就是爭得面紅耳赤。思維火花的碰撞，使我的情感得以升華，思想受到啟迪。曾記否，我們伴著簌簌冷風，穿過蒙蒙細雨去考察“新基礎教育”實驗基地。你拍攝現(xiàn)場，收集資料，咨詢問題，那份對教育的執(zhí)著與熱愛讓我油然而生敬意。多少次你早早地來到教室，放棄了中午的休息。那是為了整理上午聽課的筆記，更是不想錯過下午專家們的一個個佳詞新意。你們忘記了自己是人之父、人之母，你們忘記了自己是人之夫、人之妻。你們以滿腔的熱情投入緊張的學習，感覺是如此地愜意。我真慶幸在茫茫人海中遇見了你啊，這是上蒼賜予我的一份福氣。短短的幾天研訓即將結束，你又讓我豐富了一次人生的閱歷，你又給了我一串串璀璨的記憶，你告訴了我到底該如何用勤

3、奮之筆去書寫最新最美的教育詩。你說我能不感謝你嗎？我的姐妹，我的兄弟！有人說，相聚是緣，我要說，分別也是詩。讓我們彼此相約：不忘同窗情，友誼長相憶，工作學習多交流，通訊不斷常聯(lián)系。讓我們共同牢記：天道只酬勤，花開自有時。待到來年重逢日，碩果累累掛滿枝。2006、5、2 1于華東師大國際教育交流中心一、是什么：開發(fā)與利用課程資源的概念二、為什么：開發(fā)與利用課程資源的原因 三、怎么辦：開發(fā)與利用課程資源的策略四、注意點：開發(fā)與利用課程資源的要求一、什么是小學語文課程資源的開發(fā)與利用？ 1、“開發(fā)”和“利用”的含義及其區(qū)別（1）開發(fā)的含義對潛在的資源，以一定的物質和技術為條件，通過特定的程序、方法，

4、使其產生一定程度的社會效能的人的行為。 （2）利用的含義采用一系列的手段和方法，發(fā)揮人或事物的作用，使其對自己方面有利。 （3）開發(fā)與利用的區(qū)別“開發(fā)”具有內隱性，難度大些；“利用”具有外顯性，難度小些。2、小學語文課程資源的定義及分類（1）定義 有利于實現(xiàn)小學語文課程目標的各種因素，包括校內外的、自然及社會的物質、信息、人力、物力等素材和條件。（2）分類教材、教參、掛圖、卡片、報刊等圖文資源報告會、演講會、研討會等實踐活動資源圖書館、博物館、紀念館等課外學習資源電影、電視、廣播、網絡等信息資源自然風光、文物古跡等自然人文資源家庭、社區(qū)等社會生活資源 1、新教師的要求2、新課標的要求3、新教材

5、的要求二、為什么要開發(fā)與利用小學語文 課程資源？ 1、苦練內功 （1）讀功夯實文化根基 三、怎樣開發(fā)與利用小學語文課程資源？ 、孟春、仲夏分別是農歷的幾月？ 、“立夏”中的“立”是什么意思？“夏至”中的“至”是什么意思？ “處暑”中的“處”怎么發(fā)音？是什么意思？ 、“十干”“十二支”分別指什么？ 天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 、“新年”和“新春”是一個意思嗎？ 、“五音不全”是哪五個音？ 宮、商、角、徵、羽 、古代官制中的“六部”指什么？ 吏、戶、禮、兵、刑、工 （2）思功培養(yǎng)反思習慣 作業(yè)超市黑貓警長歷險記 黑貓警長談學法

6、一書在動物出版社出版后，受到廣大動物界朋友的喜愛。黑貓警長因此榮獲當年政府“動物之星”獎。為了獎勵他，動物公安局刑警支隊決定派他出國訪問考察，進一步學習提高。黑貓警長決心不負眾望，不辱使命。他先后前往謎語國、格言國、成語國、動物共和國、疊音詞國、顛倒語國，歷經磨難，大有收獲。（一） 黑貓警長訪問的第一個國家是謎語國。 他西裝革履，走下飛機，只見面前聳立著一座城堡，上面用楷體寫著“謎語國”三個大字，每個字都有一米多高。城墻上貼著一張紙，上面寫的是：你只有猜對了下面的謎語才能進城什么動物早晨用四只腳走路？中午用兩只腳走路？晚上用三只腳走路？腳最多的時候，正是走路最慢、體力最弱的時候？這可難不倒黑貓

7、警長。他大聲說：“是人！”話音剛落，只見大門“吱呀”一聲自動打開了，他順利地進了城。這個城市可真奇怪：到處是謎語，什么謎語林、謎語河、謎語山、謎語商店、謎語廣場，看得他眼花繚亂、目不暇接。到了中午，肚子餓了，得去弄點吃的。于是他來到謎語飯店，只見門口有一個機器人把關，不讓他進去。他很有禮貌地問：“為什么不讓我進去？我會付錢的！”機器人說：“你必須猜出五個謎語才能進去?！睕]有辦法，只好讓肚子再堅持一會兒。黑貓警長闖關記 黑貓警長出國考察學習收獲很大，但他謙虛謹慎，戒驕戒躁，還是不放棄任何學習機會，爭分奪秒，勤學苦練，因此進步更快。這一天，他走在街上，忽然看到一面墻上貼有一張廣告，廣告前人頭攢動。

8、他好奇地走過去仔細一看，只見廣告上寫著：“誰能闖過錯別字山、詞語之海、成語世界、病段小區(qū)、四字天地五關，領到不同形狀的五個牌子，即可獲得闖關之星榮譽稱號，并獎勵雅馬哈電子琴一臺和進口高檔筆記本電腦一部?！甭淇钍牵骸瓣J關之星評委會，猴年馬月貓日?！焙谪埦L頓時來了精神，盡管大家議論紛紛，覺得困難叢叢，但他還是要挑戰(zhàn)自我，決定一試身手。他向評委會的工作人員打聽，可以帶上輔助工具。于是他帶上字典、詞典和充好電的手機，便上路了。（一） 第一關是錯別字山。 這座山并不很高，也沒有多少樹木，只有一條小路從山中穿過，小路上設置了四處障礙。山口橫著一些很粗的木頭，這是第一道障礙。一根最粗的木頭上寫著：“請將下

9、列詞語中的錯別字改正過來做業(yè)、體息、冶病、剛筆、祥細、座下、何花、射劍、攻課、承任、峰利?！彼X得這道題太簡單了，拿出筆來，在木頭上“刷刷刷”地寫下“作業(yè)、休息、治病、鋼筆、詳細、坐下、荷花、射箭、功課、承認、鋒利”。剛寫完，木頭便紛紛滾到道路兩旁去了，讓出一條路來。黑貓警長昂首闊步朝前走去。不出十分鐘，便是第二道障礙。 （3）做功歷練實踐智慧 （4）寫功積累筆頭資料 2、巧用課本 （1）充分利用封面 進行閱讀訓練 進行說話訓練 進行寫話訓練 （2）充分利用目錄 學期初的利用學期初的利用交代單元構成，安排教學時間；略講體裁知識，激發(fā)學習興趣；初看每個課題，推想大致內容。 學期中的利用學期中的利

10、用講新課時通過目錄找頁碼，節(jié)約時間；晨讀時從某課讀至某課，自覺運用目錄；單元復習時讀指定課文，看誰讀得快。 學期末的利用學期末的利用檢查目錄有無；看目錄回憶課文內容，想寫法及好處；看目錄說喜歡的單元或課文，談喜歡的理由；課題趣連。 特別的作業(yè)昨天，丑小鴨老師給畫家和牧童布置了一個特別的作業(yè)，題目是一次有趣的觀察。今天早晨，畫家決定去日月潭畫風、畫雞蛋；牧童決定去葡萄溝找春天，尋找春的消息。數(shù)星星的孩子趕來對他們說：“要是你在野外迷了路，就讓蜜蜂引路吧！”畫家和牧童都說：“謝謝你！我不是最弱小的，不會迷路的?！?（3）充分利用課文 讀問結合 讀寫結合 讀讀結合 對比 內引 外聯(lián)思考題：怎樣充分利

11、用文中的插圖？怎樣充分利用書上的課題？怎樣充分利用課文的習題？3、就地取材 （1）立足學校取材開發(fā)課堂資源開發(fā)課間資源開發(fā)教室資源開發(fā)操場資源（2）立足家庭取材 利用家長資源 利用家具資源 （3）立足家鄉(xiāng)取材 城市的孩子，要帶他們走向社區(qū)，和社會零距離接觸。城市的孩子，要帶他們走向社區(qū)，和社會零距離接觸。 到博物館去感受歷史的悠久到圖書館去吮吸知識的甘霖到科技館去探索自然的奧秘到紀念館去了解名人的舊聞到報刊欄去觸摸時代的脈搏到關工委去聆聽專家的聲音“五個一”：幫廠家設計一則廣告語為店牌糾正一個錯別字給小區(qū)主辦一期黑板報替商品擬寫一條說明書向景點推薦一篇導游詞 農村的孩子，讓他們走向鄉(xiāng)野，和自然

12、及傳統(tǒng)融為一體農村的孩子，讓他們走向鄉(xiāng)野，和自然及傳統(tǒng)融為一體。到農田去聞一聞稻禾的芳香到溝渠去聽一聽青蛙的鳴唱到樹林去看一看火楓或玉蘭到菜園去種一種黃豆或大蒜到河邊約上同伴去捕捉柳絲的輕盈與浪漫到郊外牽著風箏去追尋童年的理想與夢幻到山坡上去聞一聞小草，親身感受它的舒適與柔軟到草垛里去捉一捉迷藏，盡情表現(xiàn)那份機敏與果敢養(yǎng)一養(yǎng)雞貓狗兔栽一栽松柏柳楊搜集村規(guī)的來歷了解春聯(lián)的含義收集整理鄉(xiāng)間奇人怪事、好人好事、名人軼事篩選輯錄民間風景名勝、風味小吃、風趣笑話等 圍繞農村特產進行識字訓練 參加農業(yè)勞動提煉寫作素材 巧借農民絕活開展口語練習 搜尋農俗文化組織語文活動 思考題： 在開發(fā)與利用課程資源方面，

13、你還有哪些“就地取材”的好方法？4、優(yōu)化整合 （1）跨學科整合學科聯(lián)動 （2）跨文本整合文本互動 （3）跨時空整合網絡助動 5、揚長避短（1）反對生搬硬套 （2）提倡自創(chuàng)品牌三種寫法導：備課時改文成詩扶：教學中相機板書放：下課后學生作業(yè)四個步驟 編排頁碼與目錄寫上前言與后記設計封面與插圖裝訂成冊文改詩思考題：在開發(fā)課程資源方面，你的長處和短處分別是什么？你有品牌意識嗎？你有自己的品牌嗎？四、開發(fā)利用語文課程資源有哪些要求？ 1、要發(fā)揮導向引領作用，做到有益開發(fā) （1）防止迷失方向的“漫感悟”傾向（2）防止喪失人性的“純暴力”傾向（3）防止丟失主旨的“反文本”傾向（4）防止缺失關懷的“唯資源”傾向 丑小鴨填空他非常（傷心），因為姐姐哥哥（咬）他，公雞（啄）他，養(yǎng)鴨的小姑娘（討厭）他，小鳥（譏笑）他，獵狗（追敢）他。 2、要提高遴選鑒別能力，做到有效開發(fā)（1）錯位的科學課（2）雜糅的綜合課（3）花哨的電腦課（4）作秀的表演課3、要