深淺變化美術(shù)教案(王嫦昭)

1、衡陽市船山實驗小學（五）年級（上）期（美術(shù) ）學科備課本電子格式上課時間：第八周星期本期第8課時 （詳）案課型：“設(shè)計應用”1衡陽市船山實驗小學（五）年級（上）期（美術(shù) ）學科備課本電子格式#衡陽市船山實驗小學（五）年級（上）期（美術(shù) ）學科備課本電子格式課題：深淺變化主編人：王嫦昭教學目標1掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的 各種美妙效果。2. 感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。3. 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。教學重點：光影現(xiàn)象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法教學難點：用鉛筆皴線

2、，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃 的明暗效果和立體層次感。教學方法：觀察法、討論法、演示法教學準備：課件、范例、2B3B鉛筆、橡皮教學過程：一、導入激趣：1、課件觀賞：1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的 ？物體的形體會不會發(fā)生變化？ 小結(jié)：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調(diào)和各種形狀組 成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)一一在平面上存在著的明顯的明暗變化。師：畫家作品沙漠之鴿正是

3、通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給 人以視覺上美的享受。、新知探究: 1讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中 三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。嘗試畫出一立方怵，按睥下圖的順序， 用鉗筆皴線畫出不同面上的明暗變化。將三個圖進行對昭看右立方休的立 體感有件么不同。2 教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感白、明暗線條表現(xiàn)法 ”一一主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、灰調(diào)子 3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠 使物體變得層次分明，富有立體感。三、小組探究：1

4、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。2、學生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)立體感或?qū)哟胃小?、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解一一 用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。1）教師出示個石膏立方體，讓學生看一看想一想能畫出幾個面及其透視變化。2）學生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4）教師總結(jié)：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)（區(qū)子：亮面（直接受光面）， 灰面（側(cè)面受光面）， 暗面（沒有受光的面），明暗交界線分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。

5、（課件演示）四、課堂實踐.1作業(yè)布置：讓學生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗 畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。作業(yè)二：表現(xiàn)立體感作業(yè)一：表現(xiàn)層次感1） 用遮擋法畫一組幾何圖形1）畫形：注意透視近大遠小2） 逐層沿邊緣皴出陰影，表現(xiàn)出層次感2）皴出一個面的明暗過渡3）依次皴出第2個面第3個面的明暗3衡陽市船山實驗小學（五）年級（上）期（美術(shù) ）學科備課本電子格式#衡陽市船山實驗小學（五）年級（上）期（美術(shù) ）學科備課本電子格式2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解注意把握以下問題：灰調(diào)過少；明暗過渡太突然;五、反饋交流排線問題一一“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體 黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層 數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）六、板書設(shè)計:1. 斜線排列2. 水平排列3. 垂直排列4. 圓弧排列5. 線的交叉排列繪畫方法:1、整體觀察分析。2、畫形起稿。3、畫出一個面的明暗4、依次畫出第 2、3個面的明暗七、教學反思：通過本節(jié)課的學習，學生初步感受物