認(rèn)識(shí)人民幣解決問題公開課

1、認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題教材分析：認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題是人教版一年級(jí)下冊第五單元的內(nèi) 容。教 材出示了購買書籍的情境圖，讓 孩子在錢數(shù)限定的條件下購買 需要的東西。例 題中的數(shù)量關(guān)系比較簡單，因?yàn)檫@節(jié)課主要是讓學(xué)生 繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程，重點(diǎn)在解決問題策略的教學(xué)。學(xué)情分析：學(xué) 生們在 生活中經(jīng)常 接觸人民 幣，也 會(huì)拿 著人 民幣 到 商店里買東西，所 以對(duì)于這節(jié)內(nèi)容理解起來比較容易。也許在說自己 的思維過程時(shí)會(huì)有困難，但希望通過小組交流等活動(dòng)將問題解決。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣有關(guān)的知識(shí)和加法計(jì)算解決和人民幣有關(guān)的實(shí)際 問題。2、體會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試調(diào)整的策略。3、讓

2、學(xué)生初步了解貨幣的歷史。4、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌 握嘗試 和羅列的解決問題的方法策略。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué) 生在 解決 問題 時(shí)能 夠有 序 的思考。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：我是歷史小達(dá)人 師：今天給你們帶來了以為魔法師?？矗钦l？ 生：小寵哥。 師：想和他成為好朋友嗎？那得通過下面幾關(guān)才行！認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：人民幣。師 ：人 民 幣 是 貨 幣 的 一 種 。而 在 很 久 以 前 ，我 們 的 祖 先 是 用 其 它 東 西 當(dāng)貨幣的。想知道是 什么嗎？今天就由小寵哥的朋友孝孝給我們介紹 人民幣 的歷 史。（ 播放 音樂 ） 師：根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，中 國最古老的貨幣

3、是貝，這 種貝是從南方溫暖的 沿海地區(qū)交換過來的。到了商朝晚期，出現(xiàn)了用銅鑄造的貝幣。從 此 以 后 的 很 長 時(shí) 間 里 ，用 銅 鑄 幣 就 成 了 潮 流 ，主 要 代 表 就 是 刀 幣 、布 幣 ，蟻 鼻 錢 。這 就 是 布 幣 ，它 的 樣 子 很 像 鏟 子 。一 般 認(rèn) 為 始 于 春秋盛于戰(zhàn)國。刀幣分為“燕明刀”與“ 齊刀化”兩大類型。圜錢也 稱圜金、環(huán) 錢，是 以后中國古代方孔錢的前身。蟻 鼻錢是楚國流通的 貨幣，又稱鬼臉錢，它的外形有的像螞蟻爬鼻，有的像鬼臉。后 來 ，歷 史 上 出 現(xiàn) 了 一 位 很 有 作 為 的 皇 帝 秦 始 皇 嬴 政 ，他 消 滅了六國，

4、建立了秦朝，統(tǒng)一了貨幣，推 出了秦半兩錢，我們可以看 到幣面有“ 半兩”二字，表明每枚的重量是半兩。到了漢代，漢武帝 推出五銖錢，錢 面鑄“ 五銖”二字，周 邊有輪廓。它是中國使用時(shí)間 最長的古代貨幣，一 直使用到唐朝。唐高祖對(duì)錢幣進(jìn)行了一次重大改 革，不在使用五銖錢，而是鑄通寶錢，錢面鑄“開元通寶”4字。到 了宋代，商業(yè)發(fā)達(dá)起來，為了方便購買貨物，人 們希望出現(xiàn)攜帶方便 的貨幣 。于 是在 四川 成 都地 區(qū)出 現(xiàn)了 一種 紙券 ，名 曰“ 交子 ”，代 替 錢鐵流通。這 就是最初的紙幣。到了清朝，紙 幣和我們現(xiàn)在用的人民 幣長得差不多了。（ 設(shè) 計(jì) 意 圖 ：了 解 貨 幣 的 發(fā) 展 歷

5、 史 ，吸 引 孩 子 的 注 意 力 ，希 望 培 養(yǎng)孩子 愛看 書的 好習(xí) 慣 。）環(huán)節(jié)二：我是換購小達(dá)人 師：認(rèn)識(shí)這種貨幣，那你會(huì)換算嗎？1 元 =（ ）角 30 角 =（ ）元1元5角=（ ）角32角=（）元（）角師：同 學(xué)們真棒，小 寵哥為了 獎(jiǎng)勵(lì)大家來到了商場，從 中你知道了什么？要解決什么問題?生：圓形氣球每個(gè) 2元，葫蘆形狀的每個(gè) 3元 2角，心型每個(gè) 8角。生：要解決的問題是：買一個(gè)圓形一個(gè)心形要多少錢？師：怎樣解決？生：2元+ 8角=2元8角師：回答得真不錯(cuò)，送給你氣球模型。（ 設(shè) 計(jì) 意 圖 ：復(fù) 習(xí) 人 民 幣 的 換 算 ，為 新 課 鋪 墊 。其 次 ，通 過 氣

6、球商店購物讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取有效信息，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，體 會(huì) 數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生活）環(huán)節(jié)三：我是購物小達(dá)人師 ：孝 孝 來 到 書 店 ，準(zhǔn) 備 購 買 書 籍 。書 店 的 書 種 類 真 多 ，真 好 看 。圖 書館的阿姨給孝孝選了 4種：我是小學(xué)生5元、畫報(bào)6元、卡 通世界8元、連環(huán)畫7元。可是孝孝只帶了 13元，這就給孝孝 出了難題了：用 13 元錢正好可以買上面哪兩種雜志？請問你覺得哪 些是關(guān)鍵字？ 生：正好。師：什么意思？ 生：我想正好就是不多也不少。師：還有什么關(guān)鍵字：生 ： 13 元 。師：告訴我們只能用 13 元去買。還有？生：2種。師：2 種和 2 樣有什么區(qū)

7、別？你可以舉例說說。 生：2種是買不一樣的書。2樣可以一樣，可以不一樣。師：回 答得真不錯(cuò)，獎(jiǎng) 勵(lì)你可愛的小羊。那 現(xiàn)在你能幫孝孝解決這個(gè) 問題嗎？生：選 擇 我是 小學(xué) 生 和 卡 通世 界。生：選 擇 畫報(bào) 、 連 環(huán)畫 。師 ：你 們 回 答 真 不 錯(cuò) ?？?是 孝 孝 的 計(jì) 算 能 力 不 好 。他 隨 便 選 了 兩 本 書 ： 我是小學(xué)生、卡通世界?？墒窃趺此愣疾皇?13 元，能幫助他嗎？ （黑板貼紙）生：把其中一本換便宜點(diǎn)。 師：孝孝的朋友大牛也選了兩本，加起來是 12 元，能幫助他嗎？ 生：把其中一本換貴一點(diǎn)。師 ：你 們 表 現(xiàn) 得 真 不 錯(cuò) 。獎(jiǎng) 勵(lì) 每 一 組 一

8、片 花 瓣 。孝 孝 的 姐 姐 也 喜 歡 看 書，特 別是 我愛小學(xué)生，那 只有 13 元的孝孝 還能選一 本什么書？ 生 ： 卡 通 世 界 ， 因 為 13 元 減 去 5 元 等 于 8 元 。師 ：你 真 是 個(gè) 愛 動(dòng) 腦 的 孩 子 。孝 孝 的 計(jì) 算 能 力 不 好 ，只 會(huì) 做 加 法 。他 這樣試 的：（ 課件 33 出 示）。固 定一 本 書， 然后 挨著 從做 到右 分別 加 起來，最后發(fā)現(xiàn)和卡通世界合起來正好 13 元。那如果我們想買 畫報(bào)呢 ？怎樣做？你能像孝孝這樣做嗎？拿出你們 的學(xué)具袋 ，同 桌合作完成。師：請同學(xué)上臺(tái)演示。你怎樣做的？生 ：固 定 一 本

9、書 ，從 左 到 右 按 照 順 序 試 。找 得 畫 報(bào) 和 連 環(huán) 畫 。 師：做 得真好。獎(jiǎng) 勵(lì)你們可愛的小羊。通 過上面的學(xué)習(xí)你知道怎么解 決這種問題：生：先隨便選 2 本，2 本書的價(jià)格合起來高了，把其中一本換成價(jià)格 低的；如果價(jià)格低了，其中一本換成價(jià)格高的。 生：固定其中一本，然后用剩下的書依次去試。師 ： 同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，小寵哥非常愿意和我們做好朋友。今天的課上到 這里，同學(xué)們，下課休息。（通過理解正好、兩種，理清楚題目要求，再通過老師講、學(xué)生動(dòng)手操作、合作 交流，體 會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試 調(diào)整的策略。）教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)貨幣的歷史， 吸引孩子注意力， 導(dǎo)入

10、新課。 認(rèn)識(shí) 人民 幣不能脫離真實(shí)的生活情境，一年級(jí)學(xué)生需要在活動(dòng)體 驗(yàn)中認(rèn)識(shí) 、了 解人民幣，學(xué) 會(huì)使用人民幣，生 活中有很多買東西的情景，所 以本節(jié) 課就通過創(chuàng)設(shè) 孩子感興趣的動(dòng)畫人物購買雜志這個(gè)情境引入。例題比 較簡單，有 些學(xué)生可能很容易找到答案。找到題的答案不是目的，教 會(huì)學(xué)生怎樣思考才是最重要的。在 這里首先要使學(xué)生明白“正好”是 什么意 思，“ 兩種 ”與 “兩 本” 的區(qū) 別 是什 么， 這樣 ，學(xué) 生在以后 的 讀題張才會(huì)慢慢變得善于思考，善于抓取關(guān)鍵詞。接著通過引導(dǎo)，動(dòng) 手合作，使學(xué)生理解，并初步會(huì)使用嘗試一一調(diào)整策略和羅列策略。 嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了 數(shù)之間的大小關(guān)系。接著再教學(xué)羅列策略，羅列策