大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)考前練習(xí)試卷含答案

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)考前練習(xí)試卷含答案姓名： 班級： 學(xué)號：考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。，導(dǎo)無評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、美國的心理學(xué)家 提出了多元智力理論。2、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是 和。3、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分 和。4、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的 而產(chǎn)生的。5、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個(gè)過程：準(zhǔn)備期、和驗(yàn)證期。6、表象是從 到 的過度階段，是認(rèn)識過程中的重要環(huán)節(jié)。7、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的

2、 和 兩大部分。8、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用： 、和認(rèn)知 因素。9、在心理學(xué)發(fā)展過程中，羅杰斯屬于 心理學(xué)流派的心理學(xué)家。10、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、 和。得分評卷入 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（ ）A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)2、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移3、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D

3、.有意注意4、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性5、已有的問題解決的知識經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對解決新課題的影響是（）A.原型啟發(fā)B.概念形成C.遷移D.問題解決6、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.基本原理B.變式C.概念D.教材結(jié)構(gòu)7、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA< 100B.IQ=CA/MA< 100%C.IQ=MA/CA< 100%D.IQ=MA/CA< 1008、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)

4、是（A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性9、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個(gè)性心理B.認(rèn)知過程與個(gè)性心理C.情感過程與個(gè)性心理D.意志過程與個(gè)性理10、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺11、各種社會關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.人際溝通B.人際交往C.親和行為D.人際關(guān)系12、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度13、在心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納14、看同樣一個(gè)人

5、，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性15、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（ ）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性16、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時(shí)其動(dòng)機(jī)水平應(yīng)處于（）水平。A.強(qiáng)B.弱C.中等D.偏低17、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（）特性。A.整體性B.選擇性C.理解性

6、D.恒常性19、狹義的文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.價(jià)值觀及其行為方式D.制度文化20、人的認(rèn)識過程、情緒情感過程意志過程稱為（）A.個(gè)性特點(diǎn)B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向得分評也乂三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、創(chuàng)造思維：2、無意想象：3、意志：4、概念：5、感覺：6、注意的范圍：7、首因效應(yīng)：8、情緒情感：戳評卷人|四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺的理解性規(guī)律。2、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受3、（）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。4、（）自我

7、意識是人的意識活動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。5、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。6、（）指根據(jù)新任務(wù)的要求， 主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。7、（）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會更好。8、（）神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。9、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。10、（）意志行動(dòng)有明確的行為目的。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。2、試分析說明氣質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)的作用。3、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些?4、情緒狀態(tài)的種類有哪些?5、人的心理活動(dòng)主要包括哪些方面?6

8、、創(chuàng)造性思維具有哪些特征?得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺的特性?參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、加德納2、視覺聽覺3、模仿能力創(chuàng)造能力4、需要主觀體驗(yàn)5、醞釀期豁朗期6、再造想象 創(chuàng)造想象7、心理過程 個(gè)性過程8、環(huán)境因素生理因素9、人本主義10、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、C3、A4、C5、C6、B7、D8、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、創(chuàng)造思維：是指運(yùn)用新穎、獨(dú)特的方法，創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新 原理的思維。2、無意想象：是指沒有預(yù)定目的的、不自覺的想象，又

9、稱不隨意想象。3、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn) 預(yù)定目的的心理過程。4、概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認(rèn)知活 動(dòng)的基本單元，以一個(gè)符合，就是詞的形式來表現(xiàn)。5、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。6、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的 注意特征。7、首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的 信息影響更大的現(xiàn)象。8、情緒情感：是指人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分

10、)1、錯(cuò)2、錯(cuò)5、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)(2)能夠了解并接受自己。(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。2、氣質(zhì)影響人的實(shí)踐活動(dòng)，對人的實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，了解個(gè)體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類 型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。氣質(zhì)對智力的影響。人類氣質(zhì)與整個(gè)人的身體組織有關(guān)，但高級神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì) 主要的生理基礎(chǔ)。巴甫洛夫認(rèn)為，4種高級神經(jīng)活動(dòng)可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可能表現(xiàn)出不同的智力水平。氣質(zhì)作為一種非智力因素，對智力發(fā)展確有影響。一些研究表明： 氣質(zhì)與5種思維品質(zhì)(思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性)的相互關(guān)系中發(fā) 現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型

11、的人在這 5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。 另外，氣質(zhì)還影響著個(gè)體智力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式一。氣質(zhì)對教育工作的意義。在教育工作中，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征，做 到“因材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動(dòng)中培養(yǎng)踏實(shí)、專一和克服困難的精神；對黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時(shí)間考慮問題和作出反應(yīng)，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特

12、別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的 機(jī)會；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。氣質(zhì)類型對職業(yè)選擇的意義。氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì) 特征為一個(gè)人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細(xì)致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì) 和膽汁質(zhì)的人較為合適， 對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。在一般實(shí)踐活動(dòng)中，由于氣質(zhì)各種特征之間可以互相補(bǔ)償，因此對活動(dòng)效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具 有一定作用。了解氣質(zhì)類型特

13、點(diǎn)對于培養(yǎng)人才具有重要意義。3、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。(1)遺忘進(jìn)程受時(shí)間因素制約。遺忘進(jìn)程不均衡“先快后慢，先多后少”?！鞍e浩斯遺忘曲線”(2)識記號前意義而祚甭對遺忘進(jìn)程的影響。最先遺忘的是對識記者來說沒有重要意| 義的、無興趣的、不符合需要的材料。(3)識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。熟練的動(dòng)作遺忘最慢，抽象材料最快。在學(xué)習(xí)程度相等的條件下，識記材料的多少和遺忘的速率成正比，識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學(xué)習(xí)不宜貪多貪快。一(4)學(xué)習(xí)的程度和方法。過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘。過度學(xué)習(xí)：把練習(xí)進(jìn)行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學(xué)習(xí)150%為宜

14、。學(xué)習(xí)方法的影響大致如下：用視覺識記的材料比用聽覺識記遺忘慢些，用試圖回憶識記比用單純重復(fù)識記遺忘慢些，用間時(shí)(分散)復(fù)習(xí)的方法識記比用集中復(fù)習(xí)遺忘慢些。(5)記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。(6)材料的系列位置效應(yīng)。前攝抑制和倒攝抑制的影響。材料首尾容易記住，中間容易遺忘-首因效應(yīng)&近因效應(yīng)。中間材料受前攝抑制和倒攝抑制兩種影響之故。4、答：情緒狀態(tài)是指在一定的生活事件影響下，一段時(shí)間內(nèi)各種情緒體驗(yàn)的一般特征表現(xiàn)。根據(jù)其強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間可將情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。5、答：分為心理過程和個(gè)性心理。心理過程又分為認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。J個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。其中個(gè)性傾向性有需

15、要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀；個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。6、答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性相象的參與。六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)1、答：人對于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺所具有的基本特性是分不開的。知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺的選擇性一知覺的選擇性在于把一些對象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來?？陀^事物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象，對它們的知覺格外清晰，被知覺的對象好

16、像從其他事物中突出出來，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是： 大腦皮層中一個(gè)興奮中心占優(yōu)勢，同時(shí)皮層的其余部分受抑制。知覺的選擇性揭示了人對客觀事物反映的主動(dòng)性。知覺的選擇性依賴于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；還依賴于刺激物本身的特點(diǎn)(強(qiáng)度、活動(dòng)性、對比)和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn)(照明度、距離)。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋它、判斷它，把 它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗(yàn)的人，在知覺上是有差異的。如工程師檢查機(jī)器時(shí)能比

17、一般人看到、聽到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺與兒童相比， 能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義， 知覺到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺的整體性人在知覺客觀對象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺的整體性。知覺對象是由許多部分組成的， 各部分具有不同的特征， 但是人們并不把對象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體。它是客觀對象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對復(fù)合刺激物的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀對象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對象的完整映象。例如，走進(jìn)教室，人們不是先感知桌椅，后感 知黑板、窗戶而是完整地同時(shí)反映它們。知覺的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺的整體性與感知的快慢，同過去經(jīng)驗(yàn)和知識的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累及把較小的單元（詞）組成較大的單元（句子）而逐漸加快的。四、知覺的恒常性當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺的映象仍然保持相對不變，這就是知覺的 恒常性。例如，對過去認(rèn)識的人，決不會因?yàn)樗陌l(fā)型、服裝的改變