小說中次要人物的作用PPT精選文檔

1、.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12有“我”的小說 最后一課最后一課都德都德 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)選自選自吶喊吶喊，魯迅，魯迅 我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑 孔乙己孔乙己選自選自吶喊吶喊，魯迅，魯迅 祝福祝福.13祝福 “我我”和祥林嫂的一次會面對話，使得祥林嫂走向和祥林嫂的一次會面對話，使得祥林嫂走向絕望，絕望，“我我”推動了情節(jié)發(fā)展推動了情節(jié)發(fā)展 “我我”既是故事的參與者又是故事的見證者，祥林既是故事的參與者又是故事的見證者，祥林嫂的經(jīng)歷是我所見所聞的，增強了小說的真實感。嫂的經(jīng)歷是我所見所聞的，增強了小說的真實感?！拔椅摇逼鹬€索作用。起著線索作用。 我我”的所見所聞?wù)凵涑?/p>

2、故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的閉塞、衰敗和蕭的所見所聞?wù)凵涑龉枢l(xiāng)魯鎮(zhèn)的閉塞、衰敗和蕭條。條。 小說中寫到我的內(nèi)心思想，有小說中寫到我的內(nèi)心思想，有“我我”便于抒發(fā)感情便于抒發(fā)感情 “我我”是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子形象，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，卻又無能改變。形象，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，卻又無能改變。深化主題。表現(xiàn)了社會的冷漠，更是表現(xiàn)了一個知深化主題。表現(xiàn)了社會的冷漠，更是表現(xiàn)了一個知識分子對自我真誠的解剖和分析。識分子對自我真誠的解剖和分析。.14柳媽：柳媽：(1)柳媽是一個深受封建思想毒害的下層勞動柳媽是一個深受封建思想毒害的下層勞動婦女的典型；婦女

3、的典型；(2)她的無聊愚昧，推動了祥林嫂悲劇的展開；她的無聊愚昧，推動了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。的反襯。.15我的叔叔于勒 這篇文章主要寫這篇文章主要寫“我我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過，一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過，通過菲利普一家對待于勒態(tài)度的前后變化，形象地展示了小資產(chǎn)階級愛虛通過菲利普一家對待于勒態(tài)度的前后變化，形象地展示了小資產(chǎn)階級愛虛榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人的關(guān)系，是榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人的關(guān)系，是“赤裸赤裸裸的利害關(guān)系裸的利害關(guān)系”，是

4、，是“冷酷的現(xiàn)金交易冷酷的現(xiàn)金交易”，反映了資本主義制度的黑暗和，反映了資本主義制度的黑暗和腐朽。腐朽。 這篇小說揭露批判人性的自私冷酷、極度虛榮的心理的時候，也反這篇小說揭露批判人性的自私冷酷、極度虛榮的心理的時候，也反映了小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫約瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達映了小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫約瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。 年輕時于勒大肆揮霍，人財兩空，被看成是流氓，落得掃地出門的地步。既至年輕時于勒大肆揮霍，人財兩空，被看成是流氓，落得掃地出門的地步。既至美洲，賺了小錢，兩年后又發(fā)了大財，成

5、為大家的美洲，賺了小錢，兩年后又發(fā)了大財，成為大家的“福星福星”。菲利普一家渴盼有錢的。菲利普一家渴盼有錢的于勒歸來二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高興，出國到哲爾賽島的旅行，他于勒歸來二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高興，出國到哲爾賽島的旅行，他們在船上卻見到一個酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的人，菲利普先生在船長那里得到了信們在船上卻見到一個酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的人，菲利普先生在船長那里得到了信息及驗證不但發(fā)財?shù)膲粝牖癁闉跤?，進入上流社會的美夢成為泡影，眼下二女兒的息及驗證不但發(fā)財?shù)膲粝牖癁闉跤?，進入上流社會的美夢成為泡影，眼下二女兒的婚事也岌岌可危。最后全家不動聲色地改乘圣瑪洛船回來，以免

6、再次碰上于勒回來吃婚事也岌岌可危。最后全家不動聲色地改乘圣瑪洛船回來，以免再次碰上于勒回來吃他們。最后再也沒見過他。他們。最后再也沒見過他。.16 “我我”在小說中應(yīng)該有一下作用：在小說中應(yīng)該有一下作用：1. “我我”是小說里的是小說里的敘述者敘述者，增加小說增加小說真實性真實性。作為全文的作為全文的線索線索，貫穿全文，貫穿全文，推動故事情節(jié)的發(fā)展。推動故事情節(jié)的發(fā)展。2. 從自己的一些簡單心理活動中，和父母及身邊的人的形成對比，表現(xiàn)父從自己的一些簡單心理活動中，和父母及身邊的人的形成對比，表現(xiàn)父母的冷漠勢利，母的冷漠勢利，突出人物形象突出人物形象。 3、表達對大家為了錢而不理會于勒叔叔的不解

7、及憤怒，便于表現(xiàn)人物心理。、表達對大家為了錢而不理會于勒叔叔的不解及憤怒，便于表現(xiàn)人物心理。 4、深化主題深化主題：例如：例如：“我我”為于勒叔叔付錢的過程中，為于勒叔叔付錢的過程中，“我我”無意中看到了于無意中看到了于勒叔叔的手，那雙手是水手的手，布滿了皺紋，勒叔叔的手，那雙手是水手的手，布滿了皺紋，“我我”將眼光落到于勒叔叔將眼光落到于勒叔叔的臉時，映入眼簾的是布滿愁容的臉，因窮困，促使于勒叔叔不得不狼狽的臉時，映入眼簾的是布滿愁容的臉，因窮困，促使于勒叔叔不得不狼狽不堪的生活。這時，不堪的生活。這時，“我我”將十個銅子的小費放在了于勒叔叔手中。這一系將十個銅子的小費放在了于勒叔叔手中。這

8、一系列的描寫都證明了列的描寫都證明了“我我”這個敘事者充滿了莫泊桑的理想和希望。這個敘事者充滿了莫泊桑的理想和希望。我的叔叔于勒.17最后一課 寫的是普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛寫的是普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權(quán)），普魯士占領(lǐng)后禁教法語，蘭西曾多次交替擁有其主權(quán)），普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最后一堂法語課，表現(xiàn)改教德語，愛國的法國師生上了最后一堂法語課，表現(xiàn)法蘭西人的愛國情懷。一代又一代的中國讀者，通過法蘭西人的愛國情懷。一代又一

9、代的中國讀者，通過最后一課，了解到最后一課，了解到“法語法語母語母語是世界上最美麗、是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹?shù)恼Z言最清晰、最嚴謹?shù)恼Z言”這句話的內(nèi)涵，懂得了這句話的內(nèi)涵，懂得了“當一當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存著自己的語言，個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存著自己的語言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙。就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙?！?18 小弗朗士有貫穿故事情節(jié)的線索作用,作者通過他的行蹤寫了幾個互相關(guān)聯(lián)而又彼此分離的場面,沒有他這些場面很難組織為一篇有機的作品.作者寫了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。 深化主題,作者選擇小弗朗士這樣一個平時不愛學(xué)習(xí)法語的調(diào)皮男孩,用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛感受.強烈的對比以小見大，震撼人心. 小說寫到“我”懊悔、憂傷的心情，非常真切。便于反映人物的心理，抒發(fā)感情。.19孔乙己中“我”的作用：“我”是咸亨酒店的一個小伙計，見證孔乙己悲慘的遭遇，增強了小說的真實感。線索人物、貫串全篇。