二年級上冊數(shù)學(xué)搭配(一)教學(xué)設(shè)計

1、 參賽教師 路小學(xué) 年級 二年 級 授課題目 拾配（） 簡單的排列 手機(jī)號碼 教學(xué)目標(biāo) 11通過操作、觀察、猜測等活動，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單 事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、 全面地思考問題的意識，初步體會排列的思想方法。 2.2. 在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的 觀察分析推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。 3.3. 使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用， 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點 1 1、 重點：通過操作、觀察、猜測等活動，使學(xué)生了解發(fā) 現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法。 2 2、 難點：初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考

2、問題的意識， 初步體會排列的思想方法。 教學(xué)過程 一、情景創(chuàng)設(shè)，簡單滲透 師：同學(xué)們，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)王國去逛 逛好 嗎？ 師：數(shù)學(xué)王國的城堡可真漂亮，我們走近點吧！哎呀，大 門上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫忙安裝上吧！ 注 意，這門上的兩顆星星顏色可不一樣喲，需要我們有序的 進(jìn)仃擺放才能打開大門。 師：紅黃兩種星星可以怎樣擺呢？ 生：紅黃，黃紅。 師：還有其他擺法嗎？生：沒有了。 師：我們裝上試試（紅黃，門沒有反應(yīng)） 生：黃紅！ 師：會是黃紅嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“一定是”）還有別的 擺法嗎？ 師：我們來交換一下它們的位置！ 師：你們可真聰明，大 門打開了。 二、嘗試中體會，領(lǐng)悟方法

3、1 1、師: :打開了密碼門，讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國吧！聰明屋里的 小精靈聽說我們班的小朋友很聰明， 想請我們幫幫忙， 你們 愿意嗎？ 用 1 1、2 2 和 3 3 組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位 不能 一樣，能組成幾個兩位數(shù)？ 師：從題中你知道了什么？ 學(xué)生回答 師：十位數(shù)和個位數(shù)不能 樣是什么意思？ 學(xué)生回答 師：大家猜 猜，1 1、2 2、3 3 能組成幾個兩位數(shù)。 師：下面利用我們手中的小卡片擺一擺，同桌合作，邊擺 數(shù)邊把擺出的兩位數(shù)記錄在課堂小研究的表格中。 2 2、 同桌合作： (1) 兩個人合作擺數(shù)，邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。 師：想一想怎樣做才能做到不重復(fù)不遺漏。 (2) 同桌再

4、次交流自己的擺法，爭取做到不重復(fù)，不遺 學(xué)生先討論，再按自己的方法邊擺邊寫下來。 3 3、 班級匯報總結(jié) 師：哪個同桌來匯報下，共擺了幾個兩位數(shù)，怎么擺的？ 師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示。 生有順序的從這 3 3 個數(shù)子中選擇 2 2 個數(shù)子，組成兩位數(shù)， 再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。 1212、2121、2323、 3232、1313、3131 師：大家觀察他們的這種方法有什么特殊的地方？ 他們在擺的過程中說的最多的是哪個詞？ 生：交換 師：我們給這種方法起個名子叫做 交換位置法 學(xué)生再次交流“交換位置法”，同桌互相說說，擺 擺 師：誰還有不同的方法 生先確定十位，再將個位變

5、動。 1212、1313、2121、2323、3131、 3232 師：十位不動，我們把這種方法叫做“固定十位法” 學(xué)生交流，擺一擺。 師：十位可以固定不動，那么個位能不能也固定不動？ 大家試一試。 找學(xué)生匯報，邊擺邊說自己的擺法。 生先確定個位，再將十位變動。2121、3131、1212、3232、1313、 2323 師：我們給這種方法起個名字叫做“固定個位法” 我們研究出了二種排列方案，分別是：交換位置法、 固定十位法、固定個位法。這些辦法都很有規(guī)律，他們的 好處：不會重復(fù)，不會遺漏。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的搭配中的 一一簡單的排列 4 4、大家這么聰明，老師也想考考大家。 出示任務(wù)一：

6、用 2 2、3 3 和 5 5 組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十 位數(shù)和個位數(shù)不能 樣，能組成幾個兩位數(shù)？ 學(xué)生獨立完成后，在集體交流。 三、拓展應(yīng)用，構(gòu)建體系 師：完成了小精靈的問題，我們快來看看聰明屋的墻壁上 有什么好東西！認(rèn)識它嗎？ 生：中國地圖。 師：同學(xué)們真聰明，還知道是中國地圖，讓我們放大了看 看。咦，地圖上為什么每相鄰兩個省份的顏色不一樣呢？ 生：這樣能夠區(qū)分清楚。 師：區(qū)分這個詞很專業(yè)。再看這是我們濟(jì)源市的地圖沒有 用顏色進(jìn)行區(qū)分，這是兩個城區(qū)的地圖。 1 1 我們屬于沁園區(qū)，下面請大家拿出作業(yè)紙，來完成任 務(wù)二： 用紅黃藍(lán)三種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色。 找一找到 底有多少種不同的涂色方法？ 22學(xué)生完成作業(yè)紙 3.3. 學(xué)生展示匯報 4.4. 再次總結(jié)方法，并整理板書 師：我們一起來回顧剛才同學(xué)們的好方法。 有序的：A A 先固定濟(jì)水區(qū)的顏色，再將沁園區(qū)的顏色進(jìn)行 變動； B B 先固定沁園區(qū)的顏色，再將濟(jì)水區(qū)的顏色進(jìn)行 變動； C C 先固定兩種顏色，再交換這兩種顏色的位置。 師結(jié)：看來我們今天學(xué)習(xí)的有序方法不僅可以用在數(shù)字組 數(shù)中，也能用在圖形