蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元4、微笑著承受一切教學(xué)教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元4、微笑著承受一切教學(xué)教案 4、微笑著承受一切 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀感人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)桑蘭不屈的精神。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課微笑著承受一切。2師板書課題。3看了

2、這個(gè)課題，你想知道什么呢？4誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。二、初讀指導(dǎo)1自由輕讀課文，要求：(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2檢查。(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來(lái) 固定套詢問(wèn) 治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意(3)去掉拼音讀。3把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：(1)讀正確、流利。(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。(3)不能解決的作出標(biāo)記。4檢查，了解

3、字詞掌握情況。(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。劇痛：劇烈的疼痛氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。5指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。6默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。7默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)

4、如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1出示，齊讀。操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療2指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：選：注意筆順?biāo)ぃ鹤⒁庥疑系淖笥覂蛇吺恰?。套：注意中間有三“橫”。療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。3學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫生字詞。2、指名讀課文。二、精讀課文1、導(dǎo)入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺(jué)，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？(1)指名讀課文。(2)分組討論。2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫

5、出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。 優(yōu)秀 跨入 入選 多次參加 贏得榮譽(yù) 4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？自由討論、發(fā)言。5、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。6、再讀第4-7自然段，畫出具體措寫“她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她一貫的身長(zhǎng)笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀，品味。8、通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。三、課堂練習(xí)1、指名讀課文。2、指導(dǎo)造句?？祻?fù)：意外：四、小結(jié)提升情感1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

6、知道桑蘭因?yàn)榫哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時(shí)才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、巧填詞語(yǔ)( )的人生 ( )的微笑( )的毅力 ( )的姑娘( )的不幸 ( )的精神二、對(duì)號(hào)入座詢問(wèn) 咨詢1、小朋友們正在向交警( )交通安全知識(shí)。2、我急切地( )我班的比賽情況。意外 故意1、昨天，我( )地收到了一份禮物。2、今天是媽媽的生日，為了給她一個(gè)驚喜，我( )把送她的禮物藏起來(lái)了。附板書美好人生 天大不幸 堅(jiān)強(qiáng) 微笑著承受 5 雪兒教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有

7、感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀

8、準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。(1)出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。(2)出示詞語(yǔ) 明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕捧起 十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。指名讀評(píng)價(jià)再指名讀齊讀(3)交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。爸爸帶回，我為雪兒，盼望。聽爸爸說(shuō)

9、雪兒是，我更盼望。雪兒展開，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4、小結(jié)四、出示生字，指導(dǎo)書寫1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)第一自然段。2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸 給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。3、看圖。出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō))你們喜歡它嗎？可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段。(1) 學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？(看圖)

10、這只鴿子是怎么受傷了？如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？(生答)“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？(請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書：同情 洗澡 敷藥 取名)(3) 想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。(4) 經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？(再看圖) 它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫 (引說(shuō))。 想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)(出示“我”說(shuō)的話，生讀)指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上

11、去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？(自由自在)想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！(6) 齊讀第二自然段。2、學(xué)習(xí)第三自然段。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。(1) 學(xué)生自讀。2) 學(xué)生討論。 雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它

12、們，真誠(chéng)地幫助它們。 (出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)(3) 指導(dǎo)朗讀。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說(shuō)些什么？(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。(板書：歡呼)(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議.(誰(shuí)能將高興心情讀出來(lái)?)(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。雪兒在空中是如何飛的？誰(shuí)能表演給大家看看？大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四

13、自然段。雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。(6) 一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？(學(xué)生自由練背。 指名試背。)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、巧填詞語(yǔ)( )的弧線 施展( )(

14、 )的春光 傳遞( )( )的眼珠 充滿( )二、你有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來(lái)嗎？板書： 受傷 同情 5、雪兒 是信鴿 盼望 康復(fù) 快慰 6、花瓣飄香教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)

15、過(guò)程：第一課時(shí)一、引入情境，初讀課文。1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買來(lái)的，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。2、板書課題：花瓣飄香3、齊讀課題。4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽的請(qǐng)舉手。看看課文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。出示：一天清晨(2)

16、、幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、第二天早晨(11)第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見。5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(小女孩摘花瓣送媽媽)結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。(出示學(xué)生提出的問(wèn)題)怎么摘花瓣的？為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)

17、大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。(一)探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？(體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)2、交流摘花的動(dòng)作。3、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。4、學(xué)生評(píng)價(jià)。5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)： 你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？(小心) 你俯在

18、花前聞到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！) 你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(雙手捧著) 小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？ (一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。) (怕花瓣上的露珠滾掉。) 6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。(二)探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第3-5段。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng) 1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀， 指名答，板書：舍不得，怎么說(shuō)的？(低著頭不好意思)為什么？知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？(不知所措、惶恐)，想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來(lái)不及反應(yīng)；感到驚慌害怕)知道了，這句話該怎么讀？指名讀。我理解

19、她嗎？哪兒看出來(lái)？(我輕輕地問(wèn))(讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，)分角色讀好3-5(三)探究問(wèn)題3，學(xué)習(xí)第6-9段。1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答送給生病的媽媽。為了讓媽媽高興。(板書：送給媽媽讓媽媽高興)讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？2、再讀讀還有什么原因？爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？(板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣)(爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。)小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生

20、病了，小女孩很難過(guò)) 這是一位怎樣的孩子？(愛(ài)媽媽，懂事) 分角色讀好6-9段。三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。1、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？真是個(gè)懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書：懂事的好孩子2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽。(配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng))3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。送給課文中的小女孩送給老師的媽媽送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。 花瓣飄香 清晨，月季花上閃

21、動(dòng)著露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿， 道一聲祝福， 媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像絨布一樣柔軟， 淡淡的清香隨風(fēng)飄散。 小小的女孩， 像露珠一樣透亮， 你不就是那片清香的花瓣嗎？ 第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文 在的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄浚瑓s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？ 板書：我 二、學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀第二自然段 板書：小女孩 2、出示第二自然段3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？ 摘花很小心(小心地 雙手捧者) 心里急(飛快地 穿過(guò) 跑) 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什

22、么疑問(wèn)？ (為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？) 過(guò)渡：跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，便把她叫住了。 三、學(xué)習(xí)第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。2、看看是怎樣來(lái)問(wèn)的？出示410自然段(1)為什么用這樣的語(yǔ)氣？(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)(2)、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。3、指名讀，分角色讀4、通過(guò)詢問(wèn)，不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀410自

23、然段，思考 過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)(1)、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？(2)下面我們來(lái)聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。(3)聽歌曲媽媽的吻(4)你有沒(méi)有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(5)我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。 學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀 讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求：熟讀對(duì)話，

24、練好對(duì)白) 板書：用心、用情 指名表演總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板書：孝心 四、學(xué)習(xí)第11自然段1、師范讀11自然段2、你是，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心) 板書：買花 3、齊讀4、如果你是，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？ 如果你是的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？ 五、總結(jié)全文1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲媽媽的吻在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。 (閉上眼睛，雙手握十靠額頭。) 作業(yè)設(shè)計(jì)：一、連一連飛快地 摘下輕輕地 望著惶恐地 穿

25、過(guò)小心地 問(wèn)道二、我把花送給小女孩時(shí)，我們會(huì)說(shuō)些什么？我把花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，我們又會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一個(gè)情景展開想象，寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作等。板書設(shè)計(jì)： 小女孩 摘花 花瓣飄香 (孝心) 送媽媽 “我” 買花 習(xí)作2習(xí)作要求：1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛(ài)好等。3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。教學(xué)要求：1觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)繪畫和寫作的。2仿例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。3學(xué)習(xí)抓住人物外貌

26、，性格，與愛(ài)好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛(ài)好等。難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入1請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？2討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。3請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教室，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫下來(lái)嗎？4教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。二畫像指導(dǎo)1（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）2根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）3我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，

27、讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。4學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。三例文引路1小是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。2指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？3學(xué)生討論，指名交流。4教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。5學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。6集體交流。7教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。四學(xué)生習(xí)作1明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。2習(xí)

28、作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。3練習(xí)成稿，修改評(píng)議。練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。3、熟背八條成語(yǔ)和古詩(shī)清明。4、分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題(1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。(2)師生共同討論題目要求。(3)教師講解題目要求。2、指導(dǎo)(1)在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“

29、”畫下來(lái)。(2)全班交流討論，教師指點(diǎn)、評(píng)議。(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。3、練習(xí)(1)同桌相互討論，試著說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。(2)學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問(wèn)題：這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？在括號(hào)里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。4、反饋(1)教師巡視學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)。(2)發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。(3)請(qǐng)同學(xué)完整地讀一讀短文，體會(huì)巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞給文章帶來(lái)的美。二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)1、審題 老師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個(gè)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。(3)指導(dǎo)書寫“駕”。出示“駕”