小班安全教學(xué)反思

1、小班安全教學(xué)反思幼兒期的孩子 活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想 看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自 我保護的意識較差。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在戶外活動的時候，小朋友活動地積極性都非常地高，看到 老師在準(zhǔn)備小器具時，小朋友就開始興奮起來了?？墒菐状位顒酉聛?我們發(fā)現(xiàn)總有個別幼兒摔跤或互相撞頭， 雖然都沒有嚴(yán)重后果，但我 們總是覺得擔(dān)心，因此，每次活動前，我們都要強調(diào)活動的規(guī)則，讓 幼兒聽清楚后再進行活動，但已到活動場地上，小朋友就什么都忘記 了，依然是你追我趕，互相追逐，奔跑，小朋友也不時地來告訴老師， 誰把玩具 甩到他的頭上；誰把玩

2、具扔到他的身上；誰剛才撞到我的 臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發(fā)生了。為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？我班進行了反思， 原因是我班幼兒大 多性格外向，頑皮好動，這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系，如黃 XX、王XX等，父母做生意，他就整天和給他爸爸打工的玩耍， 基 本上沒有停下來的時候。王 XX ,爸爸媽 媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村，由姥 姥帶著，他各方面的接受能力也比較差，平時基本上是一個人玩耍， 養(yǎng)成他好動，獨來獨往性格，沒有對危險的感覺意識，不知道什么動 作不能做，還有于潤之，韓 XX等等父母是玩車跑海，孩子嬌慣形 成自由者。徐XX ,譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)

3、。因而，戶外活動時你追我趕， 野”性十足， 形成了不良習(xí)慣。二就是教師不能因為是讓幼兒自由分散活動而放任 自由，幼兒有了問題或發(fā)生矛盾才去解決， 沒有問題時就做一個旁觀 者。而不是要根據(jù)我班幼兒的個性特征，做一個活動的參與者，教師 要以參與者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時及時地發(fā)現(xiàn)幼 兒危險動作的苗子，并通過活動形式的調(diào)整而及時地去消除危險，不讓危險動作發(fā)生。我班采用了將他們的言變成故事 ，讓他們自己找找故事里危險 的地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危險，因為故事中有具體的事 件，能充分調(diào)動起幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性， 且故事中的主人公是 幼兒自己，通過對比，及同齡人的直接批判，做錯的

4、幼兒會覺得不好 意思，在下一次活動中能慎重自己的行為，即使暫時忘了，同伴也異 口同聲地告狀，集體力量是無比的。安全從每個幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現(xiàn)的教育，找 出故事、課件 中有危險的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些 事情不可以做，達到事半功倍的效果。篇二：小班安全教學(xué)反思安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活 的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平 日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面， 或讓幼兒 被動的接受 你不能怎樣，你不該怎樣 工成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓 孩子的逆反心理更加突出。可不，盡管老師強調(diào)廁所里不能嬉戲、打 鬧，

5、可是事故還是發(fā)生了，一孩子被打傷，完全是意外還是老師的疏 忽？我想，老師應(yīng)該承擔(dān)很大一部分的責(zé)任。我們都知道，孩子年齡 小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。 作為老師的我們，應(yīng)該想孫悟空的火眼晶晶，眼觀六路，耳聞八方。 時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩 子哭著跑過來告訴我： 老師，某某拿玩具打砸了我。"我一看，女孩 的右眼下有些擦傷，還有些血，幾秒鐘的時間里，我的一個疏忽發(fā)生 了。對于孩子之間再一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一留神 孩子間有會有事情發(fā)生，面對變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎 么盡量避免不必要地事情發(fā)生呢？可以開展有關(guān)安全教育的談話活 動，如 我身邊的危險”，看圖講述 饞對誰不對”，美術(shù)活動 我來設(shè) 計安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立 了安全意識。作為幼兒教師任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣主題活動