大學生心理健康教育論文

1、大學生心理健康教育論文如何認識和處理大學生心理健康問題真正的健康是生理、心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)。這是聯(lián)合國世界 衛(wèi)生組織對健康所下的定義。隨著社會的發(fā)展，我們的生活日新月異，與此同時， 我們對健康也越來越關(guān)注。物質(zhì)生活提高的同時，我們不可避免的想要追求更高 的精神享受，但是在這一過程中也出現(xiàn)了很多偏差。 特別是我們大學生，可塑性 很強又正是人生觀和價值觀形成的重要階段，所以大學生的心理健康教育問題應(yīng) 該引起足夠的重視。人一生中，每進入一個新的環(huán)境，都會遭遇一系列新的問題，都會遇到一些 成長過程中必然會遇到的新矛盾。 人類成長智慧啟示我們：成長中的矛盾，正是 推動我們進行新的學習、獲得新

2、的適應(yīng)能力的力量，本篇將擇要介紹大學生心理 健康的一般問題。希望這些知識能夠幫助我們建立正確的健康觀、人生觀，能掌 握正確理解社會、文化與自我的方法，學會有效籌劃自己的大學生活，盡快適應(yīng) 環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，以清醒的認識、積極的心態(tài)、頑強的意志走向成才之路。隨著我國經(jīng)濟水平的整體發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高，如今的大學 生具有開闊的視野，活躍的思維，追求個性化的生活方式，充滿著色彩浪漫的情 感，但同時也面臨著新的心理問題和沖突。健康是人生的第一財富。對作為天之 驕子的大學生來說，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過來的。 心理健康通常是指一種積極

3、的心 理狀態(tài)，心理衛(wèi)生則是指一切維護心理健康的活動及研究心理健康的學問。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的 人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理健康與一個人的成就、貢獻、 成才關(guān)系重大。心理健康是大學生成才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在大學生大多處于亞健康狀態(tài)，存在著很多的心理問題。為預防和消除亞 健康狀態(tài)，大學生應(yīng)做好以下幾個方面：適度運動、全面均衡適量的營養(yǎng)、 保持心理健康、提高自我保健意識、適時干預。一、大學生心理健康的標準心理健康水平的評定，一般參照四個標準：經(jīng)驗標準，即當事人按照自己的主觀感受來判斷自己的健康，研究者憑自 己的經(jīng)驗對當事人心理健康進行評定

4、；社會適應(yīng)標準，以社會大多數(shù)人的常態(tài)為參照標準，觀察當事人是否適應(yīng) 常態(tài)而進行心理是否健康的判斷；統(tǒng)計學標準，依據(jù)對大量正常心理特征的測量取得一個常模，把當事人的 心理與常模進行比較；自身行為標準，每個人以往生活中形成穩(wěn)定的行為模式，及正常標準。二、大學生的心理過程人的心理活動包括心理過程和個性心理。心理過程有認知過程、情緒情感過 程和意志過程，個性心理包括個性傾向。在人的一生中，心理過程隨著年齡的發(fā) 展而展示出不同的特點。大學生作為特定年齡段、生活在特定環(huán)境中的社會群體， 心理過程具有特殊性，主要表現(xiàn)在記憶、思維、想象等方面。如何根據(jù)這些特性 來關(guān)注大學生的心理健康問題，是擺在高等院校教師面

5、前的重要任務(wù)。 大學生是 國家的棟梁和民族的希望，他們的健康成長事關(guān)國家富強、社會發(fā)展、人類文明。 三、大學生心理健康問題與成因我國大學生心理健康現(xiàn)狀：23%勺人有不同程度的心理障礙或心理異常表現(xiàn)。大學生常見的心理問題：生活適應(yīng)問題；學業(yè)問題；情緒情感問題；人際關(guān)系問題；人格與性教育問題；特殊群體的心理健康問題。影響大學生心理健康的因素：社會層面、家庭層面、教育層面、自身層面作為一名大學生，我也有自己存在的心理問題。也許是受常規(guī)思維的影響,我也覺得 承認自己有心理問題是一件不光彩的事情。 學習了這門課后，我對這件事有了更 科學的認識。我主要是存在學業(yè)和人際交往方面的問題。 進入大學后，要學習專

6、 業(yè)知識，隨著教學內(nèi)容的深入，我們在理解和吸收上會越來越吃力， 心情也會越 來越煩躁，這時候我們要學會控制自己的情緒，把學習壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力。大學就是一個縮小的社會，我們會和形形色色的人接觸，這就涉及到處理人際關(guān) 系的能力。大學生在很多情況下都是以自我為中心的， 他們很少考慮別人的感受， 也很容易沖動。還有越來越大的就業(yè)壓力，很容易造成同學之間的爾虞我詐， 極 度的不信任。因此，我們要在不損害自身利益的前提下，真心待人。大學生一方面要客觀、全面地認識自我，既要看到自己的優(yōu)點長處，也要看 到自己的缺點短處；既要看到別人的優(yōu)點長處，也要看到別人的缺點短處。另一 方面要悅納自己，優(yōu)點長處、缺點短

7、處都要接受，一個人的長相、出生是無法選 擇的，只有悅納自己，才是最實際明智的態(tài)度。成功與失敗不能簡單歸因。主觀努力、個人能力強、機遇好、有外界力量相 助、任務(wù)容易是獲得成功的有利條件；而機遇不好、任務(wù)難度大、主觀不努力、 能力欠缺是造成失敗的因素。要分析成功和失敗的原因，擴大“視野”，既要看到自身因素，又要看到外部因素；既要看到客觀條件，又要分析主觀努力程度， 從而做出恰如其分的評價和相應(yīng)的調(diào)整。四、大學生的情緒心理大學生的心理也需要釋放，他們在學業(yè)、情感、經(jīng)濟等方面受著困擾，壓力 也可能失衡，例如馬加爵就是典型例子，我們應(yīng)正確釋放自己的壓力。控制自己 的情緒也是解決壓力的正確途徑，我們每個人

8、在日常生活中不免要發(fā)生不愉快的 事情，我們要學會控制自己的情緒，遇到不愉快的事情要想開些，不要鉆牛角尖， 為了一些不值得的事情，生悶氣，抽悶煙，甚至喝悶酒，這都是不應(yīng)該的?，F(xiàn)在 的大學已經(jīng)不是某些人想象的那樣了， 太平凡了，但是同時，由于在現(xiàn)在的大學 里，已經(jīng)形成了一個不好的環(huán)境，我們要適應(yīng)他們，就自己要用一種積極的心態(tài) 去面對他，這是一個過程。總之，有一個好的心態(tài)去面對，要學會，自己快樂， 同時要做一?？鞓返姆肿樱フ{(diào)動你周圍的積極因素，使你總可以在一種積極地 環(huán)境中，去最大限度發(fā)揮你自己的潛力。五、 如何正確的認識自我大學生的自我認識是豐富而深刻的，同時大學生的自我認識有不完善之處。大學生

9、自我認識的偏差：大學生在自我認識方面的偏差主要表現(xiàn)為大學生過度的自我接受和過度的自 我拒絕。大學生在自我體驗方面的偏差主要表現(xiàn)為大學生過度的自尊心和過強的自卑 感。大學生自我意識方面的偏差：“自我中心主義”傾向；過分的獨立意向；過分的依賴心理；不當從眾行為傾向；過分追求完美。我們時常在各種報刊雜志上看到目前大學生中存在較為嚴重的心理問題，大學生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加。大學生是從為數(shù)眾多的中學 生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。 但是與此同時，大 學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題：I從外部環(huán)境看，當

10、前不斷變化的思想觀念、社會生活環(huán)境等都對大學生產(chǎn) 生了深刻的影響，大學生必須快速適應(yīng)緊張的社會生活節(jié)奏； 就業(yè)競爭的加劇所 帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強度的心智付出等也使大學生的心理壓 力進一步加大。R從大學生自身看，大學正是人生成長與發(fā)展的重要時期，大學生的生理、 心理與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾和沖突， 理想自我與現(xiàn)實自我 往往會產(chǎn)生矛盾。六、如何處理大學生的心理健康問題面對這些問題，如果大學生不能很好的適應(yīng)環(huán)境解決問題，就會產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。 良好的人格 品質(zhì)首先應(yīng)該正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。 其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌