如何讓幼兒愉快的唱歌郝繼霞

1、探究如何讓幼兒愉快的唱歌府谷縣孤山鎮(zhèn)第二幼兒園郝繼霞摘 要： 教幼兒學(xué)唱歌時(shí), 要選擇幼兒感興趣的、健康的、能使幼兒產(chǎn)生愉快情緒的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇心；要通過(guò)老師的優(yōu)美動(dòng)作引導(dǎo)幼兒進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)；要在唱歌教學(xué)中營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，寓教于樂，讓孩子輕松地學(xué)唱歌曲；引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，給孩子展示創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)；要注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)鍵詞：幼兒唱歌寓教于樂展示機(jī)會(huì)培養(yǎng)興趣唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式, 尤其是孩子, 當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁的唱起歌來(lái), 用以表達(dá)自己愉悅的心情。對(duì)于孩子，他們接觸正規(guī)的歌唱教學(xué)，如何才能使孩子們用心、用情，主動(dòng)地積極

2、地投入到歌唱活動(dòng)中，自然地唱出動(dòng)聽的歌聲？這成為我們研究的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐我總結(jié)出唱歌活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。幼兒園指導(dǎo)（綱要）中指出： “玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性” “引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。可見，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇性“興趣是最好的老師”。 一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多

3、好歌，但并不一定適合幼兒歌唱，因?yàn)橛行└柙~太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。那么什么樣的歌曲適合幼兒演唱?我認(rèn)為只要貼近幼兒生活的、幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。比如，主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中有一首歌叫我是一個(gè)棉花糖，節(jié)奏歡快跳躍，聽了就能讓孩子們心情愉悅，而且小班幼兒天生喜歡吃糖，再加上歌詞的含義是讓孩子們自己變成千變?nèi)f化的棉花糖，這充分引起他們學(xué)唱、愛唱這首歌的興趣。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、 小兔乖乖（歡快的）

4、、 小魚游（優(yōu)美的）、粗心的小畫家（詼諧的）孩子們都很喜歡，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候表現(xiàn)出濃郁的興趣，活動(dòng)中氣氛活躍。還有些歌曲的歌詞在老師不帶領(lǐng)的情況下，孩子們也能很容易用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，具有這類特點(diǎn)的歌曲也是小班幼兒感興趣的一種，如小蘋果、 甩蔥歌、 我有一雙小小手等等。二、運(yùn)用多種方法，提高幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，幫助幼兒掌握唱歌技能。由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。比如傳統(tǒng)歌曲我有一雙小小手，這首歌很長(zhǎng)，有兩段歌詞。幼兒的思維特點(diǎn)就是具有直觀性，所以每次學(xué)唱歌曲的時(shí)候教師可以以歌詞為藍(lán)本，把它們用圖

5、畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。圖畫不需要多么精致、美觀，只要是以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)即可。我采用的方法是第一段歌詞，在日常生活中以手指游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)，所以第二段歌詞在教學(xué)活動(dòng)中采用圖譜教學(xué)法。老師先示范演唱，然后幼兒把自己聽到的歌詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到哪一句歌詞，教師就把與歌詞內(nèi)容相符的圖片張貼出來(lái)。張貼圖片的位置也很重要，最好能按照歌詞的順序張貼，這是因?yàn)槿绻變旱谝淮螞]有完全聽出來(lái)，教師范唱第二次時(shí)可以重點(diǎn)在空缺的地方加以提醒，保證幼兒能夠完全地把歌詞全部說(shuō)出來(lái)，而不是出自教師的口中。教師唱、幼兒聽這是每次學(xué)唱歌曲都必不可少，教師千萬(wàn)不能忽視，因?yàn)檫@對(duì)培養(yǎng)孩子們的注意力與理解力很有幫助，這也體現(xiàn)現(xiàn)下學(xué)唱歌

6、曲的理念，那就是“一切以幼兒為主體、以幼兒為本”，教師只是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的角色。還比如，在進(jìn)行歌曲蝴蝶找花較長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。音樂雖然是無(wú)形的，只要教師們肯用心思，就可以將這門無(wú)形的藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)適合孩子們游戲的環(huán)境，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣邔?duì)歌唱的興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。1. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地歌唱有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)： “學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息

7、創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我們知道， “每個(gè)孩子都有自己的聲音”。在教育過(guò)程中，我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例如改編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。2. 讓幼兒有機(jī)會(huì)為歌曲編動(dòng)作邊唱邊跳是幼兒的特點(diǎn)，他們不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。平時(shí)， 我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒多觀察自然、生活中的各種現(xiàn)象，得到一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒做一些示范動(dòng)作，教

8、會(huì)他們一些表達(dá)方法。因此，如果歌詞是很具體的，并易于用動(dòng)作表現(xiàn)，孩子根據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)會(huì)作出一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。如我曾經(jīng)聽過(guò)一節(jié)種瓜，老師在為種瓜一歌編動(dòng)作時(shí)，唱到“發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)大西瓜”時(shí)，幼兒雙手做成小芽狀，身體先是蹲下，然后隨著音樂節(jié)奏緩緩起來(lái)，最后兩手上舉，做成一個(gè)圓圓的大西瓜狀，并自轉(zhuǎn)一圈，表示西瓜種子一天天長(zhǎng)大了，終于結(jié)出一個(gè)大西瓜。對(duì)這句歌詞所表達(dá)的情感更是深有體會(huì)，他們把日常生活中遇到開心事時(shí)，會(huì)身體后仰，雙手舉高，開心地轉(zhuǎn)圈地姿態(tài)移植了過(guò)來(lái)，逼真的表現(xiàn)出了看到結(jié)出大西瓜時(shí)的喜悅之情。最后一句“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”時(shí)，身體前傾，抱一抱，歇一下，最后實(shí)在抱不下了

9、，兩手一攤，搖搖頭，一臉既興奮又無(wú)奈的樣子，惟妙惟肖地把歌曲中的情景表達(dá)出來(lái)。三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)讓幼兒給熟悉的歌曲改編部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，發(fā)展歌唱能力，有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如在詠 柳這首黃梅戲歌曲中，我請(qǐng)幼兒想一想這首詩(shī)里一行有幾 個(gè)字，共有幾行，然后在想一想還有哪些詩(shī)絕句和這首 詩(shī)一樣的，讓他們用詠柳的唱法改編成絕句來(lái)唱一 唱等，都是在孩子們的己有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行改編、創(chuàng)編。根據(jù)歌 詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的 創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺 入深的引導(dǎo)幼兒

10、向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、 體驗(yàn)由發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。四、在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境， 提供材料，提升幼兒唱歌興趣。在教唱歌活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍， 寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師幼關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與 唱歌活動(dòng)的積極性， 讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí), 甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如 區(qū)域活動(dòng)，是幼兒自由游戲、自主選擇材料的時(shí)間，幼兒有 很大的空間控制自己的活動(dòng)，是幼兒非常喜歡參與的。基于 這一點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)室中開辟由一大塊地方作為“唱唱跳跳 區(qū)”，并在墻面上做些裝飾，吊上彩條，渲染了表演的氣氛。 另外，在教

11、學(xué)活動(dòng)中所采用的圖譜也派上了用處，我們將這 些圖片匯總在一張紙上，張貼在墻面上，既美觀又能讓小朋 友們鞏固這些記憶歌曲。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們學(xué)會(huì)了不少 歌曲，如果沒有圖片的提醒，他們一時(shí)之間表演唱多首歌曲 有些困難，有了圖片，他們會(huì)唱哪些歌就能輕而易舉地回憶 起來(lái)了。另外，我們還提供了一些樂器，有沙球、小鈴、拍鼓，讓孩子們邊唱邊用樂器，更是渲染了表演氣氛，激發(fā)幼兒表演欲望，充分顯示了孩子們?cè)谟淇斓馗璩?chuàng)造性游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中，幼兒可以不受限制地模仿各類人物，模擬各種事件，從而使愿望得以滿足，興趣得以提高，身心舒適而愉快，個(gè)性得以充分發(fā)展。在創(chuàng)造性游戲中，我們把“唱唱跳跳區(qū)”變成“小舞臺(tái)”，每次游戲，有兩位或三位幼兒扮成演員，表演節(jié)目給觀眾看。在游戲前，我們還給小演員們戴上假發(fā)、穿上演出服（自制的），還在臉上帖些彩條，使他們感覺到自己就象一個(gè)真正的演員一樣。表演的節(jié)目來(lái)自于觀眾的要求，觀眾們指著墻面上張貼的歌曲圖譜，想聽哪首歌就叫小演員們演唱哪首歌，而我們布置的歌曲圖譜墻猶如一面“點(diǎn)歌墻”， 為小舞臺(tái)游戲的開展起著舉足輕重的作用。五、唱歌教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情