人教版數(shù)學(xué)二年級下教材解讀

1、人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教材解說本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有:數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法（一），圖形的運動（一）、表內(nèi)除法（二）、混合運算、有余數(shù)的除法、小小設(shè)計師、萬以內(nèi)數(shù)的理解、理解克和千克，數(shù)學(xué)廣角實踐活動等。對于這些教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，我從兩方面開始說，一方面是暗線，體現(xiàn)了實驗教材的風(fēng)格與特點，算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另一方面是明線，本教材內(nèi)容豐富、題目具體連貫、體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，同時，按照教學(xué)內(nèi)容的不同，教材還具有下面幾個明顯的特點。一、 讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法。 第一單元的教材安排了“數(shù)據(jù)收集

2、整理”，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，即使用調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)用最簡單、最基本的方法記錄、整理和表現(xiàn)數(shù)據(jù)，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)實行簡單的分析，回答簡單的問題，初步了解統(tǒng)計的意義。并且通過對周圍現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。二、表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。表內(nèi)除法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，本冊實驗教材集中安排表內(nèi)除法的教學(xué)?！氨韮?nèi)除法（一）”教學(xué)除法的意義和用26的乘法口訣求商；“表內(nèi)除法（二）”教學(xué)用79的乘法口訣求商和用

3、除法計算解決簡單的實際問題。2.在注重學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。首先，除法的初步理解的教學(xué)與乘法的初步理解一樣，先給學(xué)生提供一個熟悉的具體情境春游前的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生看到在日常生活中存有著 “平均分”以及計算平均分的結(jié)果的問題，為學(xué)生理解除法的含義做了準(zhǔn)備。第二，除法的初步理解分兩段實行?！捌骄帧蓖ㄟ^組織開放性的操作活動，讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及平均分的方法。“除法”則通過直觀、操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，同時了解除法各部分的名稱和讀、寫法。這樣通過這個節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生關(guān)于除法意義的理解逐步形成起來。

4、第三，用26的乘法口訣求商的教學(xué)，一方面加強探索性，展示了不同的求商的方法；另一方面加強了與學(xué)生生活實際聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計算的同時就體會到除法在日常生活中的應(yīng)用。3.集中教學(xué)用79的乘法口訣求商。在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣和用26的乘法口訣求商的方法之后，在“表內(nèi)除法（二）”中，實驗教材集中安排用79的乘法口訣求商的教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索、練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)水平，又能夠節(jié)省教學(xué)時間。4.用除法解決問題的教學(xué)滲透于學(xué)習(xí)除法的含義和掌握用乘法口訣求商的過程中。學(xué)習(xí)除法計算的目的是用它解決問題。實驗教材在注重讓學(xué)生通過活動探索

5、、理解除法計算的含義和方法的同時，滲透用除法解決問題的教學(xué)。例如，在讓學(xué)生探索平均分的方法之后安排了解決“租幾條船”的問題，又如在教學(xué)了用26的乘法口訣求商之后，不但安排了根據(jù)情境圖提出用除法計算的問題的例題，還安排了用除法和乘法兩步計算解決的實際問題?！氨韮?nèi)除法（二）”的編排，則注意將除法計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的同時經(jīng)歷解決問題的過程。首先，教材用主題圖提供了豐富的包含有用除法計算問題的素材。在“用79的乘法口訣求商”的例1中，引導(dǎo)學(xué)生探索“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面”的解決方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)用乘法口訣求商方法的同時，學(xué)習(xí)了用除法計算解決實際問題的

6、方法。第二，在教學(xué)過了用乘法口訣求商之后，教材安排了“解決問題”一節(jié)，教學(xué)如何用除法解決包含有求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍數(shù)量關(guān)系的實際問題。除法計算教學(xué)與用除法解決問題教學(xué)結(jié)合編排，不但能夠加深學(xué)生對除法含義的理解，而且有更多的機會練習(xí)除法計算，三、提供關(guān)于空間與圖形的運動豐富素材，促動學(xué)生空間觀點的發(fā)展。小學(xué)階段的空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促動學(xué)生空間觀點的發(fā)展。所以，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在觀察物體、理解方向、制作模型、圖案設(shè)計、實驗操作等各種活動中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去理解周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展良好的空間觀點。這部分內(nèi)容的編排采取這樣一些

7、措施:首先，提供了豐富的現(xiàn)實生活中相關(guān)圖形和圖形變換應(yīng)用的素材。例如在“游樂園”的主題圖中展示了本單元要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容的實際應(yīng)用；接著分別用 “斜拉橋”“纜車”“升降機”“推拉窗” “生活中的數(shù)學(xué)”等實例，展示實際生活中角、平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，使學(xué)生不但對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用有了一定的了解，也使學(xué)生獲得了相關(guān)圖形以及圖形變換的豐富的感性經(jīng)驗。其次，教材為每一部分的教學(xué)設(shè)計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、折紙、制作、作圖、拼擺等。通過活動讓學(xué)生對銳角、鈍角、平移、旋轉(zhuǎn)的概念進行感知、體驗和理解，感知和體驗圖形的變換、圖形與圖形之間的關(guān)系等。另外，教材還設(shè)計了一些既具探索性且生動有趣的操作活動

8、。例如，練習(xí)題的“拉一拉”“拼一拼”“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”以及實踐活動“剪一剪”等。讓學(xué)生在這些充滿童趣的操作或制作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且得到發(fā)展空間觀念的訓(xùn)練。四、 科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了有關(guān)解決問題教學(xué)的詳細目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達

9、解決問題的大致過程和結(jié)果?！睘榇?，本冊實驗教材在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力方面采取了這樣幾個措施。首先，在“解決問題”單元，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在這里教材以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實際活動中碰到的計算問題。先由小精靈提出問題，要求學(xué)生通過小組討論，交流解決問題的不同方法，然后通過“做一做”讓學(xué)生自己試著提出“數(shù)學(xué)問題”，并且試著獨立解決之。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會到同一問題可

10、以有不同的解決辦法，特別是初步理解什么是數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)實生活存在著需要解決的數(shù)學(xué)問題等。其次，結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。與上二年級上冊相同，本冊實驗教材仍然注意結(jié)合計算教學(xué)安排解決實際問題的教學(xué)，將解決問題與計算教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來。同時，在其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中也注意提供應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的例題或練習(xí)。例如，在“克和千克”的教學(xué)中，都安排了解決問題的例題或練習(xí)。這些問題的解決不僅可以加深學(xué)生對剛剛學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的理解，同時使學(xué)生受到解決問題能力的訓(xùn)練，這對于發(fā)展學(xué)生的解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力同樣是十分重要的。五、萬以內(nèi)數(shù)的認識

11、教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一。加強數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個重要理念，數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個重要的目標(biāo)，并在不同的學(xué)段提出了明確的要求。學(xué)生數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，需要通過每一學(xué)段、每一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)循序漸進地培養(yǎng)。理解數(shù)的意義是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，因此，通過數(shù)概念教學(xué)培養(yǎng)數(shù)感是使學(xué)生逐步建立數(shù)感的最直接途徑。本冊實驗教材的數(shù)概念教學(xué)內(nèi)容主要是“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。在這部分教材中，不僅安排了傳統(tǒng)的有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)概念的基本內(nèi)容，還增加了有助于學(xué)生理解一萬、三位數(shù)、四位數(shù)的意義的教學(xué)。

12、讓學(xué)生在認識這些數(shù)的過程中感知和經(jīng)歷更多的實例，在現(xiàn)實背景下感受和體驗數(shù)的含義，使學(xué)生更具體、更準(zhǔn)確地理解萬以內(nèi)數(shù)的意義。首先，通過可容納一萬人的體育館的主題圖，讓學(xué)生對10000有一個整體的感受。其次，提供一些有關(guān)三位數(shù)、四位數(shù)有多大的具體而生動的實際例子，例如“廣場上有330只鴿子”“用肉眼能看到的星星有六、七千顆”，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實素材感受這些大數(shù)的含義。第三，安排了結(jié)合實際認識萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)，以及讓學(xué)生估計一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達、交流的有關(guān)內(nèi)容等。第四，結(jié)合實際安排了整百、整千數(shù)加減法的例題，使學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有了更豐富的體驗和經(jīng)驗。第六，在“萬以內(nèi)的加減法”中出示多種算法和估算等。這樣，在上述豐富具體的素材的教學(xué)過程中，使學(xué)生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。六、本冊教學(xué)內(nèi)容都具有探索性和開放性，體現(xiàn)知識的形成過程。首先，計算教學(xué)繼續(xù)體現(xiàn)算法多樣化。展示不同的計算方法，讓學(xué)生獲得成功的體驗。其次，許多例題和習(xí)題具有開