幼兒教育學(xué)模擬62

1、 模擬 幼兒教育學(xué)模擬 62單項(xiàng)選擇題第 1 題： 世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（ ）A. 夸美紐斯B. 洛克C. 福祿貝爾D. 盧梭 參考答案： C福祿貝爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并命名為幼兒園 第 2 題：“玉不琢，不成器”說的是（ ）對心理發(fā)展的作用。A. 遺傳因素B .自然環(huán)境C. 社會環(huán)境和教育D. 生理成熟參考答案： C個體發(fā)展是在遺傳因素、 環(huán)境和教育等因素的相互作用之下進(jìn)行的。 遺傳因素為 發(fā)展提供了可能性， 而環(huán)境和教育則使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性， 教育在兒童身心發(fā)展 過程中具有獨(dú)特的作用。 通過教育可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的遺傳素質(zhì)， 使遺傳所提供的某 種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并影

2、響和改造不良的遺傳素質(zhì)。 “玉不琢，不成器”所體 現(xiàn)的正是環(huán)境和教育對個體發(fā)展的作用。因此，答案選 C。第 3 題： 物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的（ ）A. 必備條件B .主要條件C. 次要條件D. 生活條件 參考答案： A學(xué)前教育要存在和發(fā)展， 首先必須有一定的房屋設(shè)施、 幼兒教育工具、 場所布置 等物質(zhì)條件， 這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。 沒有這些， 學(xué)前教育不可能 存在和發(fā)展。因此，答案為 A。第 4 題：我國學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀(jì)末統(tǒng)計36歲幼兒入園率約為（ ）。A. 25%B. 30%C. 35%D. 40%參考答案： C第 5 題：盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（

3、）A. 愛的教育B. 自然主義教育C. 大教育觀D .進(jìn)步主義教育參考答案： B盧梭在愛彌兒中提出了他自然主義教育的思想 第 6 題：兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是（ ）A. 34歲B. 45歲C. 56歲D. 67歲參考答案： C5 6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。第 7 題：在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是 （ ）。A. 教育者的主導(dǎo)性B. 受教育者的主動性C. 教育的目的D. 教育的方法 參考答案： C教育目的直接影響教育的全過程 第 8 題： 關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（ ）。A. 基礎(chǔ)教育B. 啟蒙教育C. 屬于義務(wù)教育D. 實(shí)施全面發(fā)展的教育參考答案：

4、 C義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。第 9 題： 幼兒一般只能感受事物表面的簡單的形式美，這說明幼兒審美感知具有 （ ）。A. 低級性B. 浮躁性C. 沖動性D. 膚淺性參考答案： D幼兒審美感知具有膚淺性，只能感受事物表面的簡單的形式美。第 10 題： 規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中的是（）A. 幼兒園教育綱要B. 幼兒園工作規(guī)程C. 幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例D . 未成年人保護(hù)法參考答案： A幼兒園教育綱要規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動形式。第 11 題：是被未成年人保護(hù)法所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以 及各級教育機(jī)構(gòu)使用的。（ ）A .自然后果的懲罰B. 剝奪性

5、懲罰C. 社會性懲罰D. 生理性懲罰參考答案： D生理性懲罰實(shí)際上就是體罰， 即通過對兒童身體的野蠻、 粗暴管制， 試圖使兒童 思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。 這種強(qiáng)烈刺激兒童身體的方法是被 未成年人保護(hù)法 所嚴(yán)令禁止的， 是根本不允許在幼兒園以及各級教育機(jī)構(gòu)使 用的。第 12 題： 家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個階段，其中“對孩子的不適應(yīng)狀態(tài) 感到憂慮”屬于（ ）。A. 希求期B. 忽略期C. 需求期D. 渴求期參考答案： A家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個階段： 第一階段希求期 （ 孩 子初入園所 ） ：對孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮； 擔(dān)心孩子跟不上群體的發(fā)展水平

6、； 希望孩子能順利度過這個轉(zhuǎn)折期。 第二階段忽略期： 比較關(guān)心教師對兒童 的評價，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)， 而較少發(fā)揮家庭的教育作用； 第三階段 需求期：對嬰幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢，有接受教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望。第 13 題：（ ）是人類特有的社會性活動。A. 教育B. 文字C. 交流D. 生存參考答案： A教育是對人進(jìn)行的社會活動。第 14 題：“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中 的基本內(nèi)容。（ ）A. 生活方面B. 動作方面C. 關(guān)注環(huán)境D. 待人接物參考答案： A獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、 動作方面、關(guān)注環(huán)境、 待人接物以及 學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣

7、鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系 鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。第 15 題：以下對保育工作的認(rèn)識中，正確的是（ ）。A. 保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B. 保育者的工作是搞好衛(wèi)生C. 保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好D. “保中有教，教中有保，保教一體化”參考答案： D保育者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。在日常工作中，保育者要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的 原則，在對幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動和要求， 在日常生活中貫徹相關(guān)的 教育原則和要求。第 16 題：發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A. 個

8、體適宜性B. 性別適宜性C. 個性適宜性D. 身體適宜性參考答案： A發(fā)展適宜性是美國幼兒教育協(xié)會 1986 年以來極力提倡的教育理念，主張在制定 學(xué)前教育方案時應(yīng)充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展年齡特點(diǎn)的、 適合其個體差異 性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。 包括兩個層面的含義： 一是年齡適宜性， 二是個體適 宜性。第 17 題：在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。（）A. 愛心B. 觀察力C. 組織能力D. 與兒童溝通的能力參考答案： A愛是幼小兒童身心健康的精神需要， 愛學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)， 只有愛 孩子才能教育好孩子。第 18 題： 幼兒園班級中的衛(wèi)生保健工作主要由（

9、 ）。A. 幼兒教師完成，但保健醫(yī)生要做輔助性工作B. 保育員完成，但幼兒老師和其他人員也要參與C. 保健醫(yī)生完成，但幼兒教師和園長也要參與D. 園長完成，幼兒園其他人員輔助完成參考答案： B班級的衛(wèi)生保健工作主要由保育員完成， 教師和保健醫(yī)生也要配合保育員的工作 第 19 題：幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A. 游戲B. 交往C. 活動D. 游玩參考答案： C幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動形式。 第 20 題：創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。（ ）A. 蒙臺梭利B. 皮亞杰C. 裴斯泰洛齊D. 福祿貝爾參考答案： D福祿貝爾在德國創(chuàng)立了世界上第一

10、個幼兒園。第 21 題： 幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A. 抑制能力較差B. 抑制能力較強(qiáng)C .興奮能力較差D. 抑制能力一般參考答案： A幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。第 22 題：對于初生 2、3 個月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）。A. 手工、繪畫材料B. 用手穿的大木珠C .色彩鮮明的小球D. 不倒翁、撥浪鼓參考答案： C小于 3 個月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因?yàn)槟軌蛭龐雰旱淖⒁?力，引發(fā)嬰兒伸手觸摸這些玩具，促進(jìn)他們肌肉的伸展。第 23 題：屬于獨(dú)立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。（ ）A. 學(xué)習(xí)“安靜”B.

11、 學(xué)習(xí)開門C. 學(xué)習(xí)疊被子D. 學(xué)習(xí)澆花參考答案： D獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué) 習(xí)的自主性等方面。 其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有： 兒童在團(tuán)體生活中， 必須清掃 教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動物等。第 24 題：下面哪一項(xiàng)不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)？（）A. 從簡單到復(fù)雜B. 由一般到特殊C. 由頭到腳D .由四周到中間參考答案： D個體發(fā)展具有從上到下，從粗到細(xì)，從無意到有意，從一般到特殊，從中間到四 周等特點(diǎn)。第 25 題：兒童從出生到 3 歲的社會化主要是在 中進(jìn)行的。（ ）A. 社區(qū)B. 托兒所C傢庭D. 社會化活動 參考答案：

12、B托兒所是對C3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。名詞解釋第 26 題：創(chuàng)造性游戲 參考答案： 創(chuàng)造性游戲：創(chuàng)造性游戲是學(xué)前兒童主動地、 創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它是學(xué)前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。詳細(xì)解答：第 27 題： 幼兒保教目標(biāo) 參考答案：幼兒保教目標(biāo)：是指對幼兒進(jìn)行保育和教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果詳細(xì)解答：第 28 題：中期目標(biāo) 參考答案：中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒 園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。詳細(xì)解答：第 29 題：綜合性原則 參考答案： 綜合性原則：綜合性原則是學(xué)前教育的一個基本原則，是指在

13、課程設(shè)計和教 育活動時， 必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的， 圍繞著某一主題或方面， 以 兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)， 配合其能力、 興趣和需要， 盡量在課程和活 動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。詳細(xì)解答：第 30 題： 結(jié)構(gòu)游戲 參考答案： 結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)作來反映 周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。 結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn) 練，并使他們認(rèn)識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進(jìn)思維、 想象力的發(fā)展。詳細(xì)解答：簡答題第 31 題：簡述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。 參考答案：(1) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)； (2

14、) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和 速度；(3) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化； (4) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 水平制約著教育的內(nèi)容和手段。詳細(xì)解答： 第 32 題：兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面？ 參考答案： 兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在以下方面： 在身體方面，睡眠不 足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負(fù)擔(dān)重，心理壓力大， 情緒低落，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低；在社會性方面，人際交往不良，人際關(guān) 系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。詳細(xì)解答： 第 33 題：簡要敘述幼兒園體育的內(nèi)容。 參考答案：幼兒園體育的內(nèi)容： (1) 促進(jìn)幼兒健康成長。 (2) 發(fā)

15、展幼兒的基本動作?；?動作練習(xí)，包括走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。發(fā)展幼兒的基本動作 可以使幼兒的動作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢正確。 (3) 培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 這主要是通過日常生活中的反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)來形成的。 (4) 增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù) 意識。針對幼兒好奇、 好動、對生活中的危險缺乏認(rèn)識， 自我保護(hù)能力差的特點(diǎn)， 應(yīng)對幼兒進(jìn)行必要的安全教育。詳細(xì)解答：第 34 題： 簡述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。 參考答案：在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法： (1) 消除幼兒對教師的恐 懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時，對陌生環(huán)境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教 師要以親切的面部表

16、情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。 (2) 讓幼兒學(xué)會 如何尊重他人。 中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟， 對于友誼的界線并不十分清 楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以 硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義， 而且還要讓幼兒對自己的 言行負(fù)起必要的責(zé)任。 (3) 與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要 做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是良好的師生關(guān)系。詳細(xì)解答：論述題第 35 題：當(dāng)今社會，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？ 參考答案：為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育工作者應(yīng)樹立下列觀點(diǎn)： (1) 兒 童是幼兒教育的主體。 過去人們認(rèn)

17、為， 兒童只是幼兒教育的客體， 是實(shí)施幼兒教 育的對象。 現(xiàn)在必須指出的是， 兒童同時也是幼兒教育的主體。 這種主體與客體 的統(tǒng)一性或同一性， 使教師在教育教學(xué)過程中的作用顯得更為復(fù)雜和獨(dú)特。 教師 既要尊重和發(fā)展兒童的主體性、主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，不可主觀地指揮一切 或包辦代替， 又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用， 促進(jìn)兒童這一客體的全面健康發(fā)展。 另 外，教師也要對兒童有統(tǒng)一的教育要求，這些要求也要與兒童個性特點(diǎn)相結(jié)合， 兼顧兒童個人發(fā)展水平、 興趣愛好；不可忽視兒童的個別特點(diǎn)， 機(jī)械統(tǒng)一。 (2) 實(shí)施德、體、智、美、勞等全面發(fā)展的教育要因人而異。 兒童發(fā)展是一個多方面、 多層次的動態(tài)過程， 幼

18、兒教育要全面促進(jìn)這一動態(tài)過程方方面面的發(fā)展， 而不可 顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當(dāng)然，由于兒童 先天遺傳素質(zhì)或個人潛能所致， 可因人而宜地實(shí)施有所側(cè)重的教育， 即力求在“均 衡中突出重點(diǎn)”，而不是機(jī)械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。 (3) 幼 兒教育的內(nèi)容和方法要符合 “發(fā)展適宜性” 要求。 幼兒在不同的年齡階段有不同 的發(fā)展任務(wù)，不同的身心發(fā)展內(nèi)容也存在不同的發(fā)展關(guān)鍵期。 “發(fā)展適宜性”這 一概念則要求我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)， 采用與兒童發(fā)展水平相適 宜并能及時有效促進(jìn)其發(fā)展的教育內(nèi)容和方法，幼兒教育不應(yīng)該“小學(xué)化”，更 不能成人化。 在符合“發(fā)展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實(shí)驗(yàn)研 究的基礎(chǔ)上， 根據(jù)本園特點(diǎn)采用不同的模式， 這些教學(xué)模式可以是分科教學(xué)、 綜 合教學(xué)、主題教學(xué)和單元教學(xué)， 也可以把游戲作為主要教學(xué)方法， 開