總結(jié)范文小組合作學(xué)習(xí)的好處

1、總結(jié)范文小組合作學(xué)習(xí)的好處小組合作學(xué)習(xí)的好處總結(jié)一：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)我國古代偉大的教育家孔子以前說過：“獨(dú)學(xué)而無 友，則孤陋而寡聞。”又日：“三人行必有我?guī)?。”?dāng)前 課程改革的根本目標(biāo)是， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、 合作意識(shí) 和開放的視野，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重全面素質(zhì)的提高。 合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，引起了課堂上新的學(xué)習(xí)模式。1、建立了新型的師生關(guān)聯(lián)。在合作學(xué)習(xí)中，師生之 間平等交流，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng) 有機(jī)地融合為一體，帶給了一種師生互動(dòng)的新形式。2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。合作學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，為學(xué)生帶給了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。 每位學(xué)生都 有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并

2、解答問題， 在交流討 論中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)， 開展互學(xué)、互查、互評活動(dòng), 使學(xué)生在檢查對方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己， 在評價(jià)其他同 學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評價(jià)自己。 真正體現(xiàn)了面向全體， 使學(xué)生的思 維真正活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使i其全面發(fā)展。3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué) 生都務(wù)必運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求解決新的問題的方法，這時(shí)，學(xué)生的思維往往比較活躍，常有靈感閃現(xiàn)。小組合作 學(xué)習(xí)為學(xué)生帶給了一個(gè)安全、融合、自由的環(huán)境，為學(xué)生用心的思維創(chuàng)造了條件。4、營造了可持續(xù)發(fā)展的氛圍。合作學(xué)習(xí)延伸到課外 中去，貫穿于課堂內(nèi)外， 貫穿于整個(gè)大語文教學(xué)中， 讓學(xué) 生時(shí)時(shí)不忘合作的精神，

3、互相間能長久合作學(xué)習(xí)，時(shí)刻處 于團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中， 在合作學(xué)習(xí)中構(gòu)成合作的方 法、技巧，就能學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中相互合作、共同促進(jìn)，從而營造一個(gè)良好的可持續(xù)發(fā)展合作的氛圍，為今后的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)二：淺談小組合作學(xué)習(xí)的好處“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué) 注入了活力，它不僅僅充分發(fā)揮了師生間、 生生間的相互 交流，協(xié)作功能；而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、 全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來， 進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能， 增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。下方是我 在具體實(shí)

4、踐過程中的幾點(diǎn)收獲：一、小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間小組合作學(xué)習(xí)不僅僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)聯(lián) 改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)聯(lián)， 還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們帶給一個(gè)較為簡單、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維 的潛質(zhì)，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。二、小組合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)由學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法， 這不但能夠增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還能夠增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，

5、還能夠使他們理解不 一樣的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。三、小 組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要用心參 與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情， 學(xué)習(xí) 任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)帶給良好的教學(xué)氛圍， 為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、 提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的潛質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過程， 也是互愛互助，相互溝通感情的過程。 它使每一成員都溶 入群眾中，增強(qiáng)了群眾意識(shí)。四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由

6、旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它要求那些已經(jīng)掌握莫種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成 員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，務(wù) 必對所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也期望在課堂上表現(xiàn)由色，因此他們就要做好充分的預(yù)習(xí)工作。 學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性提高了，自學(xué)潛質(zhì)自然就提高了?？傊诮虒W(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使 小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要， 促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終到達(dá)使學(xué)生愛學(xué)、 會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)， 進(jìn)而有效地提高

7、了教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)三：怎樣發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用和效益促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 是本次課程改革的重點(diǎn)之 一。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、善于合作、樂于探究的學(xué)習(xí)方式，是 實(shí)施新課程最為核心最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施新學(xué)習(xí)方式的有效形式之一。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)越性。小組合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了教師與學(xué)生直接交流互動(dòng)的機(jī) 會(huì)，既能夠減少群眾教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的一些弊端，又能發(fā)揮群眾教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的一些優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)看法，帶給了更便利的條件，增加了更多的機(jī)會(huì)。 有利于學(xué)生主動(dòng)參 與、用心探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)把群眾的成功與個(gè)人的成功緊密相聯(lián) 系，有利于培養(yǎng)學(xué)

8、生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、群眾觀念和職責(zé)感。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)正當(dāng)公平的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、競爭潛質(zhì)和民主價(jià)值觀。小組合作學(xué)習(xí)使得好生差生“息息相關(guān)，榮辱與 共”，能促進(jìn)不一樣程度的學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，共同提高。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果組織不好， 不僅僅起不到應(yīng) 有的作用，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。 在教學(xué)實(shí)踐中常發(fā)現(xiàn) 這樣一些問題。1、目標(biāo)不明，任務(wù)不清?；蚴呛ｉ熖炜兆杂捎懻?； 或是少數(shù)人在學(xué)習(xí)，多數(shù)人茫然無措，不知道自己該做什 么。時(shí)刻一晃而過，什么也沒有學(xué)到。2、無人監(jiān)管，沒有規(guī)則。各吹各的號(hào)，各干各的事。 甚至有的小組以小組學(xué)習(xí)為掩護(hù)，把小組變成了說閑話、 聊天的場所。3、好生包

9、攬，差生旁聽。組內(nèi)討論全是好生唱主角。發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)都讓好生占去了，差生成了旁聽者、旁觀者。差生不僅僅在小組中得不到提高， 還在小組的掩護(hù)下， 逃避學(xué)習(xí)職責(zé)，不學(xué)習(xí)也沒人發(fā)現(xiàn)沒人批評。4、協(xié)調(diào)不力，討論無序。有時(shí)組內(nèi)由現(xiàn)意見分岐，沒有人協(xié)調(diào)，全組為一個(gè)問題爭論不休，卻把本節(jié)課要解 決的主要問題，中心任務(wù)丟在一邊。那么，怎能樣克服這些問題， 提高小組合作學(xué)習(xí)的效 益呢？一、科學(xué)分組科學(xué)分組，有利于提高小組學(xué)習(xí)的效益， 促進(jìn)組內(nèi)成 員共同提高。分組的原則是異質(zhì)共存，相互依靠， 優(yōu)勢互 補(bǔ)，方便學(xué)習(xí)。具體做到：1、性格互補(bǔ)。多種性格的學(xué)生都有：有內(nèi)向型、外 向型的；有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的

10、，等等。2、優(yōu)差搭配。指學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)潛質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等 素質(zhì)方面好、中、差的學(xué)生都有。3、男女共組。男女共組，能夠發(fā)揮性別優(yōu)勢，克服 單一性別帶來的性向負(fù)面影響。4、背景差異。不一樣家庭背景、不一樣生活環(huán)境、 不一樣生活經(jīng)歷的學(xué)生搭配在一組，能夠?yàn)閷W(xué)生帶給不一樣的信息，不一樣的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱歷。5、四人為佳。每組人數(shù)以 4人為佳，前后桌同學(xué)組成一組。小組人數(shù)太多，由于時(shí)刻限制，發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)相對減少；座位間隔太遠(yuǎn)，不能方便地參與活動(dòng)，容易造成課堂秩序的混亂。6、組內(nèi)同質(zhì)。即組與組之間，總體學(xué)習(xí)水平等條件 基本平衡。這樣才能為組與組之間公平公正的競爭創(chuàng)造條 件，促進(jìn)學(xué)習(xí)用心性。二、選好組

11、長實(shí)踐證明，沒有組長的組織協(xié)調(diào)， 小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng) 常常會(huì)處于混亂無序狀態(tài)， 直接影響小組學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行 和效率的提高。怎樣選組長呢？首先，組長要盡量選取那些有必須組織協(xié)調(diào)潛質(zhì)、群眾意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。第二，對組長要進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)、幫忙，尤其是建組 的初期，教師要告訴同學(xué)就應(yīng)怎樣做，做什么。第三、組長要輪換。要明確組長的任期，使人人都有 機(jī)會(huì)當(dāng)組長，人人都能當(dāng)組長，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)得 到這方面的鍛煉，培養(yǎng)職責(zé)感。第四、組長的產(chǎn)生方式最好是由組內(nèi)成員自己推選。但剛剛開始時(shí)，能夠老師提名，組內(nèi)成員表態(tài)同意，先讓一些潛質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任， 以給后面的同學(xué)起一個(gè)示范作 用。三、建立常規(guī)組內(nèi)要有一套學(xué)

12、習(xí)的常規(guī)， 這是小組學(xué)習(xí)有序進(jìn)行的 保證。學(xué)習(xí)常規(guī)分為兩部分：一是設(shè)立崗位，明確職責(zé)。組內(nèi)要設(shè)一個(gè)主持人， 一般由組長擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)組 織分工，任務(wù)分解，組織本組人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān) 聯(lián)，安排發(fā)言順序等；一個(gè)記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果；一個(gè)檢查員，負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)狀況；一個(gè)報(bào)告員，負(fù)責(zé)需要時(shí)，代表本組回答教師提問， 向全班 報(bào)告本組學(xué)習(xí)狀況和研究結(jié)果。各崗位要經(jīng)常輪換，以讓大家都得到鍛煉和體驗(yàn)。二是建立學(xué)習(xí)規(guī)則包括學(xué)習(xí)紀(jì)律，如不說閑話等；相處規(guī)范，如尊重別 人等；還有完成任務(wù)的要求，不一樣意見的處理辦法等等， 使大家既能用心完成各自任務(wù)，為小組目標(biāo)由力，又能規(guī)范自己的行為，保證學(xué)習(xí)的良好秩序。四、加強(qiáng)監(jiān)控小組學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 但決不是教師能 夠放任不管。實(shí)踐當(dāng)中，小組學(xué)習(xí)常常會(huì)由現(xiàn)前文提到的 不良現(xiàn)象，因此教師要加強(qiáng)監(jiān)控。、幫忙確立目標(biāo)。目標(biāo)是凝聚組內(nèi)力量的重要因素。有了共同的目標(biāo)，大家才會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力。 教師 不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生確立好本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 還要指導(dǎo)學(xué)生 把目標(biāo)分解成具體任務(wù)， 分配到每一個(gè)成員， 使每個(gè)同學(xué) 都有任務(wù)、有職