《勞動(dòng)合同法》單元設(shè)計(jì)勞動(dòng)合同訂立

1、LOGO? ?勞動(dòng)合同法勞動(dòng)合同法? ?單元設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)勞動(dòng)合同訂立勞動(dòng)合同訂立LOGO第二節(jié)第二節(jié) 勞動(dòng)合同的訂立勞動(dòng)合同的訂立v一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)v二、工程設(shè)置二、工程設(shè)置 v三、任務(wù)分解三、任務(wù)分解 v四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析 v五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法v六、教學(xué)手段六、教學(xué)手段 v七、學(xué)時(shí)安排七、學(xué)時(shí)安排 v八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì) LOGO一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 掌握國家關(guān)于勞動(dòng)合同訂立的相關(guān)法律掌握國家關(guān)于勞動(dòng)合同訂立的相關(guān)法律規(guī)定規(guī)定 1知識知識目標(biāo)目標(biāo) 能運(yùn)用行業(yè)術(shù)語，閱讀、看懂勞動(dòng)合同相關(guān)能運(yùn)用行業(yè)術(shù)語，閱讀、看懂勞動(dòng)合同相關(guān)的專業(yè)材料和文章，知悉訂立勞動(dòng)

2、合同的程的專業(yè)材料和文章，知悉訂立勞動(dòng)合同的程序，寫出標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)合同；序，寫出標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)合同；2能力能力目標(biāo)目標(biāo) 學(xué)會依法辦事，樹立法制觀念，培養(yǎng)法律意學(xué)會依法辦事，樹立法制觀念，培養(yǎng)法律意識，增加了解，促進(jìn)寫作你能力。識，增加了解，促進(jìn)寫作你能力。3情感情感目標(biāo)目標(biāo)LOGO二、工程設(shè)置二、工程設(shè)置:訂立勞動(dòng)合同訂立勞動(dòng)合同 三、任務(wù)分解三、任務(wù)分解 任務(wù)一任務(wù)一: 借助單元案例，借助單元案例，分析勞動(dòng)合同內(nèi)分析勞動(dòng)合同內(nèi)容。容。 任務(wù)二任務(wù)二: 借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集訂立勞動(dòng)合同的條件訂立勞動(dòng)合同的條件、程序，寫出詳細(xì)的、程序，寫出詳細(xì)的勞動(dòng)合同。勞動(dòng)合同。 任務(wù)三：模擬勞任務(wù)

3、三：模擬勞動(dòng)合同簽訂現(xiàn)場動(dòng)合同簽訂現(xiàn)場，學(xué)生以工程組，學(xué)生以工程組為單位，互為用為單位，互為用人單位和勞動(dòng)者人單位和勞動(dòng)者，對自己寫出的，對自己寫出的勞動(dòng)合同，提出勞動(dòng)合同，提出問題并進(jìn)行解釋問題并進(jìn)行解釋 LOGO四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?勞動(dòng)法勞動(dòng)法?這門課程的學(xué)生是高職三年級的學(xué)生，這批學(xué)這門課程的學(xué)生是高職三年級的學(xué)生，這批學(xué)生馬上要進(jìn)入社會，一方面需要通過生馬上要進(jìn)入社會，一方面需要通過“就業(yè)證考試，才能順就業(yè)證考試，才能順利走上工作崗位利走上工作崗位;另一方面，又面臨著與用人單位簽訂勞動(dòng)合同另一方面，又面臨著與用人單位簽訂勞動(dòng)合同的現(xiàn)實(shí)問題。所以，學(xué)生對勞動(dòng)合同的相關(guān)法律

4、知識特別關(guān)心，的現(xiàn)實(shí)問題。所以，學(xué)生對勞動(dòng)合同的相關(guān)法律知識特別關(guān)心，學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)習(xí)興趣較高。五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)與互動(dòng)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與互動(dòng)教學(xué)六、教學(xué)手段六、教學(xué)手段多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)七、學(xué)時(shí)安排七、學(xué)時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)90分鐘分鐘 LOGO八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 2課時(shí)課時(shí)教學(xué)教學(xué)過程過程LOGO 1、給出討論案例給出討論案例 2、引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)學(xué)生分析 一一案例引案例引入入(任任務(wù)一務(wù)一: 借助單借助單元案例，元案例，分析勞分析勞動(dòng)合同動(dòng)合同內(nèi)容內(nèi)容) 二二組織學(xué)組織學(xué)生分析生分析討論討論三三學(xué)生操學(xué)生操作作四課四課堂小結(jié)堂小結(jié) ?勞動(dòng)合同法?自公布、實(shí)施以

5、來，引起了廣泛的社會關(guān)注，特別是引起了用人單位和勞動(dòng)者的強(qiáng)烈反響。 2、教師歸納總結(jié)教師歸納總結(jié) 1、學(xué)生分組討論學(xué)生分組討論 1、任務(wù)二: 借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集訂立勞動(dòng)合同的條件、程序，寫出詳細(xì)的勞動(dòng)合同。 2、任務(wù)三：模擬勞動(dòng)合同簽訂現(xiàn)場，學(xué)生以工程組為單位，互為用人單位和勞動(dòng)者，對寫出的勞動(dòng)合同，提出問題并進(jìn)行解釋。 具體教學(xué)環(huán)節(jié)具體教學(xué)環(huán)節(jié)LOGO具體教學(xué)環(huán)節(jié)具體教學(xué)環(huán)節(jié)v五解決學(xué)生疑問五解決學(xué)生疑問3分鐘分鐘 v六布置作業(yè)六布置作業(yè)2分鐘分鐘v 關(guān)注媒體上，勞動(dòng)合同案例，利用自己本節(jié)關(guān)注媒體上，勞動(dòng)合同案例，利用自己本節(jié)課所學(xué)到的知識，進(jìn)行解決。課所學(xué)到的知識，進(jìn)行解決。LOGO任務(wù)三

6、：模擬勞動(dòng)合同簽訂現(xiàn)場，學(xué)生以工程組為單位，互為任務(wù)三：模擬勞動(dòng)合同簽訂現(xiàn)場，學(xué)生以工程組為單位，互為用人單位和勞動(dòng)者，對寫出的勞動(dòng)合同，提出問題并進(jìn)行解釋。用人單位和勞動(dòng)者，對寫出的勞動(dòng)合同，提出問題并進(jìn)行解釋。 任任務(wù)務(wù)三三2教師對此教師對此過程中的學(xué)生過程中的學(xué)生自己不能解釋自己不能解釋的相關(guān)問題總的相關(guān)問題總結(jié)，有針對性結(jié)，有針對性的進(jìn)行集中解的進(jìn)行集中解釋。釋。1指導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)合生在勞動(dòng)合同簽訂過程同簽訂過程中，詳細(xì)閱中，詳細(xì)閱讀勞動(dòng)合同讀勞動(dòng)合同條款，注意條款，注意合同細(xì)節(jié)。合同細(xì)節(jié)。LOGO1任務(wù)二任務(wù)二 23 工程組參閱資料結(jié)合教材自學(xué)，寫出詳細(xì)勞動(dòng)合同 工程組長匯報(bào)； 最后教師歸納總結(jié) 完成任務(wù)一后，發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決問題深化完成任務(wù)一后，發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決問題深化任