信息技術在高中英語課堂教學中的應用探析

1、信息技術在高中英語課堂教學中的應用探析摘要：現代科技的快速開展，使高中生的教育途徑越來越多樣化，與此同時，其為高中英語教學注入了新的動力，既提升了學生對英語學習的興趣，也提高了老師的教學效率。因此，從現代信息技術出發(fā)，探討如何在高中英語教學中做好與信息技術的有效整合。關鍵詞：信息技術;高中英語;多彩課堂;融合創(chuàng)新中圖分類號：G4文獻標識碼：A布魯姆的教學觀告訴我們，拓展教學資源與優(yōu)化教學手段是教師教學素養(yǎng)的表達。在高中英語教學中，充分利用現代信息技術能刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的信息接收量，從而使聽、說、讀、寫等各方面能力得到提升。所以，信息技術是高中英語教學的好幫手。一、彰

2、顯師生共同主體的地位在高中英語課堂中，靈活運用信息技術有利于促進師生之間的有效互動，讓他們形成共同的課堂主體意識。站在教師的立場上來看，基于信息技術多媒體設備等作用下，必然會更積極地轉變傳統(tǒng)的教學觀念，運用新理念、新思想等對學生進行引導與教育。站在學生的立場上來看，學生能夠更直觀、更深刻地感受到信息技術帶來的一系列全新變化，讓英語課堂教學實現革命性的開展。從本質上來看，信息技術在高中英語教學中的應用主要是為了解決英語教學資源缺乏等問題，對此，教師一定要把握好主次，不要過度地依賴多媒體設備，而無視了師生之間的溝通與交流，否那么很容易偏離教學的主體，導致師生的課堂地位不斷下滑。對此，在運用多媒體設

3、備的過程中，英語教師一定要把握一個“度，且協調好課堂活動和多媒體設備的內在聯系，促進其無縫對接，充分地彰顯出多媒體技術在英語課堂中的優(yōu)勢，增強教學實效。二、持續(xù)開發(fā)英語課程內容對于傳統(tǒng)的英語教學來說，局部教師是以教材為模板進行教學，通常很少考慮學生能夠接受多少、消化多少。對于這一教學方法來說，其存在一個很大的缺乏：學生掌握的知識相對狹隘，思想存在一定的局限性。不過在信息技術的輔助下，能夠將與其相關的知識整合在一起，打造一個相對完善的知識架構，利用課堂教學對學生進行指導與輔助，促使學生形成一個更直觀、更清晰地認識，由此能夠促使學生的經驗更豐富、知識面更廣泛等。并且，教師也能夠通過小組合作與交流的

4、方法，發(fā)揮集體的力量，促使學生團結起來一起思考問題，由此能夠增強學生的成就感與集體意識。三、創(chuàng)設自主學習渠道在新時期中，信息技術的應用能夠讓高中學生在學習英語的過程中加強學習模式創(chuàng)新與改革。多媒體技術的出現能夠讓學生的學習內容更加豐富和廣泛，逐步增強學生的學習效率，并且能夠為學生提供大量的實踐時機，促使學生的口語水平、英語能力等大大提升。例如：高中英語教師需要定期為學生推薦一些不錯的聽力素材及學習軟件等，引導學生在課下進行自由復習與預習，由此能夠加強學生的聽讀能力。學生也能夠按照自身的學習情況、聽讀難點等進行針對性地練習，由此能夠為增強學生的聽讀能力作鋪墊。在進行口語訓練期間，學生能夠通過微信

5、、QQ或其他網絡平臺與教師、同學進行在線互動與溝通，實現自由對話的目的，同時也能夠利用國際英語平臺和外國人進行溝通與交流，由此能夠在潛移默化的過程中，讓學生的英語聽讀能力大大提升。四、閱讀理解信息化的教學內容人們知道，在傳統(tǒng)的教學中，假設要使學生在一篇英文文章中系統(tǒng)性地篩選出重要的內容，且形成較深的印象，那么對于大局部學生而言，這是一件有難度的事情。特別是對于后進生而言，遭遇到的困難更多一些。在運用信息技術的過程中，教師需要為學生搜集與其相關的信息資料，使學生獲得更加豐富、完善的學習資源，以便于對學生的知識進行更新，確保學生能夠在知識的海洋中自由、愉悅地遨游。例如：當教師安排學生進行“人物描述

6、的過程中，按照某一篇例文中的內容，讓學生對其中的描述語句進行認真分析，并深入理解，然后再引導學生利用電腦、智能等去收集一些與“人物外貌等相關的圖片或動畫等，并將其在課堂上為大家展示。因為每個學生篩選出的圖片或視頻是不一樣的，通過這些教學資源的展示能夠讓學生掌握更多與“人物描述相關的方法，促使學生的學習內容更加豐富，這不但能夠使課文閱讀變得更加生動、形象、高效，同時能夠真正地提升學生的實踐技能，確保學生在經歷過相關訓練之后，能夠形成清晰的學習目標及方向，并進一步增強學生的想象力與聯想力，讓學生在豐富、充足的教學素材的作用下進行更深入地探索與設想。五、培養(yǎng)學生的英語寫作能力對于英語教學而言，加強學

7、生的寫作能力訓練已成為一個主要教學目標，這屬于根底教學的一個核心局部，并且也是高中英語教學中一個重要的難點。英語教師在運用信息技術的過程中，需要將寫作技巧、寫作心得等融入課堂中，利用課件的方法對其進行滲透，幫助學生進行直觀地吸收，由此能夠為培養(yǎng)學生的寫作能力發(fā)揮積極作用。例如教師為學生安排了一個寫作題目“Festivalsaroundtheworld，教師首先借助于多媒體技術將生動、幽默、豐富的節(jié)日活動等利用視頻等方式為學生展示，隨后指導學生對不同的節(jié)日進行整理，然后從中提煉出與節(jié)日有關的單詞、短語等，將其中一些學生感興趣的詞匯整理出來，引導學生進行擴充，由此能夠讓學生的寫作思路更加清晰和具體

8、，那么在接下來寫作的時候，自然會容易很多。并且，教師還需要不定期地通過網絡平臺為學生收集一些經典的英文范文，并引導學生深入欣賞，鼓勵學生共同探討與分析，強化學生的寫作欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，促使學生在不知不覺中增強寫作技能，為最終增強學生的英語學科素養(yǎng)做鋪墊?？傊?，在高中英語教學中利用信息技術具有十分重要的意義。信息技術優(yōu)化了教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，優(yōu)化了學生認知方式，解決了教學中的重難點，實現了課堂教學效果的提升。所以，我們應該充分利用好信息技術，使之成為課堂教學的好幫手。參考文獻【1】白銘.高中英語課堂教學與信息技術融合分析J.軟件，20215.【2】張雅飛.引入信息技術元素，提

9、升高中英語教學質量J.新課程，202111.猜你喜歡融合創(chuàng)新高中英語信息技術高階思維介入的高中英語閱讀教學福建根底教育研究(2021年7期)2021-05-28高中英語詩歌創(chuàng)作教學探索與實踐福建根底教育研究(2021年2期)2021-05-28基于閱讀韻律的高中英語默讀朗讀教學實踐福建根底教育研究(2021年11期)2021-05-28基于素養(yǎng)提升的信息技術與美術欣賞活動的整合運用福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28國內外融合圖書館的理論研究與實踐進展圖書與情報(2021年2期)2021-09-20淺議企業(yè)管理與思想政治工作的融合創(chuàng)新企業(yè)文化·中旬刊(2021年5期)20