《蜜蜂引路》教學設計及反思-最新學習文檔

1、蜜蜂引路教學設計及反思教學目標：1、會認 6 個生字，會寫9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。教學重點：認字寫字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。教學難點：能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領會列寧善于觀察和思考的特點。教學準備：1、生字詞語卡片、插圖。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時教學目標：初步感悟課文，識記本課的生字。教學重難點：識記生字。課前準備：生字卡片、小黑板。教學過程：第 1頁一、談話導入談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎

2、樣你通常會想什么辦法呢?( 學生交流 ) ，那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎 ?今天我們就來共同讀一個故事-蜜蜂引路板書課題，齊讀課題。二、感知課文大意1、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?3、教師引導： 鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。4、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。5、指讀課文， 檢查識字和朗讀情況，師生評議， 正音。三、研讀1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。2、組織學生讀書，引導閱讀交流。(1) 邊讀邊畫，故事發(fā)生

3、的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。 ( 可以語言敘述，可以畫畫表示。 )第 2頁(2) 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人 ?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑? 引導學生換詞或造句理解。) 結合課文內容，用“因為 所以 ”或者“ 是因為 ”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。3、聯(lián)系事情結果，引發(fā)學生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?四、寫字1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”; 派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。教學重難點：結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。第 3頁課前準備：課文插圖教學過程：一、復習1、