精心設(shè)計(jì)提高備課質(zhì)量

1、精心設(shè)計(jì) 提高備課質(zhì)量備課方法及模式培訓(xùn)一一. .備好課的意義備好課的意義1 1、是提高課堂教學(xué)效率的前提。、是提高課堂教學(xué)效率的前提。 提高課堂質(zhì)量，向40分鐘要效率，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)生厭學(xué)情緒的必經(jīng)途徑。而提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率的關(guān)鍵是精心備好每一節(jié)課，提高備課關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量，做到精心設(shè)計(jì)，意圖清晰，針對(duì)性強(qiáng)。一一. .備好課的意義備好課的意義2 2、是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。、是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。 新課程指出，教師要走專業(yè)化發(fā)展的道路，專業(yè)化最明顯的一個(gè)特征，就是不可替代性，教師

2、職業(yè)，要成為不可替代，那就必須要有自己獨(dú)特的教育方法和方式，有自己不可替代的教育教學(xué)風(fēng)格。要做到這一點(diǎn)，就必須要認(rèn)真鉆研教育教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程。而備課就是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而備課，則是將教育教學(xué)規(guī)律、自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格等轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并付諸行動(dòng)的憑借。一一. .備好課的意義備好課的意義3 3、是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的行動(dòng)前的設(shè)計(jì)。、是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的行動(dòng)前的設(shè)計(jì)。 當(dāng)前學(xué)校推行的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主陣地是課堂，因?yàn)閷W(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂中渡過的。而課堂教學(xué)要貫穿素質(zhì)教育，就必須要在備課這一環(huán)節(jié)上下功夫，通過精心安排與設(shè)計(jì)，將素質(zhì)教育的要求滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)與過程中去，才能

3、使素質(zhì)教育得以落實(shí)。因此，備好課就成為學(xué)生綜合素養(yǎng)培育行動(dòng)前的一個(gè)必要過程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一一. .備好課的意義備好課的意義4 4、是落實(shí)辦學(xué)宗旨和理念的設(shè)計(jì)活動(dòng)。、是落實(shí)辦學(xué)宗旨和理念的設(shè)計(jì)活動(dòng)。 學(xué)校提出的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念等除通過德育教育途徑來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要通過課堂教學(xué)這一途徑來落實(shí)，如服務(wù)、實(shí)踐這兩個(gè)要素的實(shí)現(xiàn)，就需要我們通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，合理處理教與學(xué)的關(guān)系來體現(xiàn)和落實(shí)。毫無疑問，要實(shí)現(xiàn)這功能，備課就很關(guān)鍵。二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求1 1、備計(jì)劃。、備計(jì)劃。 教師在書寫教案前，應(yīng)熟悉學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，明確現(xiàn)階段教學(xué)的任務(wù)、所處的地位和教學(xué)進(jìn)度，合

4、理分配課時(shí)，確定每一課時(shí)的內(nèi)容。2 2、備教材。、備教材。 教師在書寫教案前，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)教材分析特有的方法，如上學(xué)期我們組織的教材分析法，搞清楚本節(jié)課學(xué)生究竟要學(xué)些什么，它涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容。二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求3 3、備學(xué)生。、備學(xué)生。 教師在書寫教案前，應(yīng)充分了解學(xué)生，弄清學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及掌握的情況，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)開始設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從這個(gè)意義上講，設(shè)計(jì)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就十分必要。4 4、備理念。、備理念。 完成本節(jié)課的內(nèi)容，將要遵循什么樣的指導(dǎo)思想完成本節(jié)課的內(nèi)容，將要遵循什么樣的指導(dǎo)思想和教學(xué)理念，將要選擇什么方式方法和途

5、徑，如學(xué)生和教學(xué)理念，將要選擇什么方式方法和途徑，如學(xué)生為中心，教師為服務(wù)的思想，體現(xiàn)學(xué)生獲得知識(shí)形成為中心，教師為服務(wù)的思想，體現(xiàn)學(xué)生獲得知識(shí)形成過程的理念，采取提出問題、探究問題、獲得結(jié)論、過程的理念，采取提出問題、探究問題、獲得結(jié)論、應(yīng)用結(jié)論的教學(xué)策略，學(xué)會(huì)尋求規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的學(xué)應(yīng)用結(jié)論的教學(xué)策略，學(xué)會(huì)尋求規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。習(xí)方法。二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求5 5、備目標(biāo)。、備目標(biāo)。 在做好上述工作后，接下來就要確定教學(xué)目標(biāo)。這是非常重要和關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)？下面我來重點(diǎn)談一談： 要弄清楚三維目標(biāo)間的關(guān)系。要弄清楚三維目標(biāo)間的關(guān)系。 三維目

6、標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，不能人為地將其進(jìn)行分離，把它看成是三個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)把其看作一個(gè)有機(jī)的整體，相互支持，相互配合、相互滲透，有機(jī)統(tǒng)一，知識(shí)與技能是學(xué)習(xí)的顯性結(jié)果（目標(biāo)明線），過程與方法是學(xué)習(xí)結(jié)果的組織與實(shí)施（組織線），情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)過程的隱性結(jié)果（目標(biāo)暗線）。二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 如何處理三維目標(biāo)。如何處理三維目標(biāo)。 弄清了三維目標(biāo)間的關(guān)系，就為我們處理課堂上的三維目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。確定三維目標(biāo)，我們首先要先確定知識(shí)技能目標(biāo)，再考慮選擇以什么樣的途徑、方式、方法和手段來完成知識(shí)技能目標(biāo)，也就形成了過程與方法目標(biāo)，最后從上述兩項(xiàng)目標(biāo)中挖掘其隱含的情感態(tài)度價(jià)

7、值觀目標(biāo)(除語文學(xué)科)，或者是先確定知識(shí)技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),在以此來確定過程與方法目標(biāo)（語文教學(xué)常用）。如：二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 數(shù)學(xué)課,加法的交換律一課 知識(shí)與技能目標(biāo): 1 1、說出加法交換律的含義，并記住它。、說出加法交換律的含義，并記住它。 2 2、能正確應(yīng)用加法交換律解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問、能正確應(yīng)用加法交換律解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。題。 過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷從數(shù)學(xué)實(shí)例中，抽象加法交換律的過程，獲經(jīng)歷從數(shù)學(xué)實(shí)例中，抽象加法交換律的過程，獲得一些認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法。得一些認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 說出經(jīng)歷抽象加法交換律的

8、情理感受說出經(jīng)歷抽象加法交換律的情理感受。 二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 語文課,尊嚴(yán)一課 知識(shí)與技能目標(biāo): 1 1、說出本課描寫人物外貌、動(dòng)作的表達(dá)特點(diǎn)。、說出本課描寫人物外貌、動(dòng)作的表達(dá)特點(diǎn)。 2 2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單語文問題。、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單語文問題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 說出本課主人公獲得成功的原因說出本課主人公獲得成功的原因。 過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷從反復(fù)讀書中揣摩人物外貌、動(dòng)作表達(dá)特點(diǎn)經(jīng)歷從反復(fù)讀書中揣摩人物外貌、動(dòng)作表達(dá)特點(diǎn)的過程，學(xué)會(huì)從不同角度品析人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。的過程，學(xué)會(huì)從不同角度品析人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。 二二. .

9、備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 目標(biāo)的陳述技巧目標(biāo)的陳述技巧 學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，而不學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，而不是老師。是老師。 學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來表述，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，如果把“目標(biāo)”進(jìn)行主、謂、賓的劃分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主語。如前面幾個(gè)目標(biāo)都是如此。象，使學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生探究精神等，都是不對(duì)的。 二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述應(yīng)當(dāng)是具體明確，同時(shí)也是抽學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述應(yīng)當(dāng)是具體明確，同時(shí)也是抽象的。象的。 主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是，必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)的是什么學(xué)習(xí)的是什么，如上述目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是加法交換律，外

10、貌、行為描寫的特點(diǎn)等。 二是，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可操作的，可檢測(cè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可操作的，可檢測(cè)的。如上述目標(biāo)，說出、應(yīng)用、經(jīng)歷、獲得等。應(yīng)量避免使用“認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、把握”等抽象籠統(tǒng)的動(dòng)詞，而盡量使用“說出、指出、寫出、找出、解釋、復(fù)述、讀準(zhǔn)、默寫、背誦、劃分、使用”等行為動(dòng)詞，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能作出明確具體的規(guī)定，可操作性強(qiáng)，便于觀察和測(cè)量。 二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 如：通過初讀，整體感知課文內(nèi)容”，不如說“通過初讀，能用自己的話敘述課文主要內(nèi)容”；說“掌握本課生字新詞”不如說“會(huì)讀會(huì)寫生字新詞，能聯(lián)系上下文或通過查詞典說出詞語的意思?！焙笳咚迷~語是可觀察可檢測(cè)的，如“敘述”

11、、“會(huì)讀”、“會(huì)寫”、“說出”等。而前者所用的詞語“感知”、“掌握”則是模糊，不易操作和檢測(cè)。 三是，抽象的抽象的。如加法交換律，學(xué)習(xí)結(jié)果 既是具體的，又是抽象的，說具體，指學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“加法交換律”，說其抽象的，不能說出加法交換律的具體內(nèi)容，否則，將失去探究的意義，又如尊嚴(yán)中，說出主人公成功的原因，就不能陳述為：懂得“自食其力，能讓人獲得成功”的道理。而“自食其力，能讓人獲得成功”是我們探究的內(nèi)容。二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 6 6、將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可探究或嘗試的問題。、將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可探究或嘗試的問題。由于，我們現(xiàn)在探索的是以“實(shí)踐”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，而實(shí)踐的

12、本質(zhì)特征是探究與體驗(yàn)。這就需要把目標(biāo)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可探究的問題問題。這樣才能更好地體現(xiàn)過程與方法，才能體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。如，加法交換律，可轉(zhuǎn)化為“在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和會(huì)怎樣呢？尊嚴(yán)一課，本文在寫人時(shí)，采用了哪些表達(dá)方法，有什么特點(diǎn)？二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求7 7、備教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。、備教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。 如果說，知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，是解決學(xué)生學(xué)什么的問題，那么，過程與方法目標(biāo)就是解決學(xué)生怎樣學(xué)的問題。因此，過程與方法目標(biāo)，是在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中來體現(xiàn)的，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中要解決好三個(gè)方面的問題 針對(duì)目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)策略。針對(duì)目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)策略。

13、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要思考完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要經(jīng)歷哪些基本的過程。結(jié)合學(xué)校推行嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)，一般要經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；思考探究，解決問題；強(qiáng)化練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)基本過程。 二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求 針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)要素的針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)要素的分析，確定學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)組織線索。分析，確定學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)組織線索。 如：數(shù)學(xué)加法交換律一課，可將目標(biāo)分解為在加法中、交換位置、和不變?nèi)齻€(gè)要素，設(shè)計(jì)中，要以此作為設(shè)計(jì)目的來組織教學(xué)過程。 語文尊嚴(yán)一課，外貌特點(diǎn)，分從局部與整體、表現(xiàn)手法、作用三個(gè)方面作為設(shè)計(jì)目的來組織教學(xué)過程。 二二. .備課的基本內(nèi)容與要求

14、備課的基本內(nèi)容與要求 針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生預(yù)采取的方式針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生預(yù)采取的方式方法。方法。 如：數(shù)學(xué)加法交換律一課，可采用舉例、觀察、比較、驗(yàn)證、概括的方法；語文尊嚴(yán)一課，可采用讀、劃、品的學(xué)習(xí)方法。 針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教師在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教師在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。動(dòng)中的作用。 主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生思路、在學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)上進(jìn)行設(shè)問等。二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求8、備練習(xí)設(shè)計(jì)。注意針對(duì)目標(biāo)分析要素來設(shè)計(jì)練習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。加法交換律，可圍繞“加法中”，設(shè)計(jì)判斷練習(xí)，填寫運(yùn)算符號(hào)練習(xí)；圍繞“交換位置”，設(shè)計(jì)交換加數(shù)位置

15、填空練習(xí)；圍繞“和不變”，進(jìn)行等號(hào)、不等號(hào)的填空練習(xí)設(shè)計(jì)。尊嚴(yán)可分別從分層進(jìn)行說話練習(xí)。二二. .備課的基本內(nèi)容與要求備課的基本內(nèi)容與要求9、備板書設(shè)計(jì)。板書要盡可能體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，達(dá)到提綱攜領(lǐng)的作用。如？加法交換律 猜想驗(yàn)證得出結(jié)論 加法加法交換位置交換位置和不變和不變?nèi)? .備課舉例備課舉例數(shù)學(xué)：圓的面積。教學(xué)內(nèi)容圓的面積學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法目標(biāo)知 識(shí) 與技 能1、說出并記住圓面積的公式。2、應(yīng)用圓面積公式計(jì)算圓的面積。3、經(jīng)歷圓面積公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。要點(diǎn)：轉(zhuǎn)化、圖形、條件、推導(dǎo)、結(jié)論 情 感態(tài) 度價(jià)值觀4、體驗(yàn)推導(dǎo)圓面積過程的感受。探究問題圓的面積計(jì)算方法是什么？三

16、三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、學(xué)習(xí)圓面積的必要性。(從知識(shí)的生長點(diǎn)上設(shè)計(jì))1、出示課件：綠色大草坪噴水情境圖。設(shè)問：這個(gè)情境圖你能發(fā)現(xiàn)什么？(圓、半徑、周長、圓心2、設(shè)問：我們學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，它們都有面積，圓也應(yīng)該有面積，說說這個(gè)圓的面積指的是哪部分？1、思考并回答教師提出的問題。2、思考并回答教師提出的問題。三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)前提準(zhǔn)備1、分別準(zhǔn)備一個(gè)等分16、24的圓；2、復(fù)習(xí)：閱讀長方形、平行四邊形的面積推導(dǎo)過程。學(xué)生按要求去準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。三三. .備課舉例備課

17、舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)2、提出問題，出示課題二、探究思考，解決問題。1、引出圓面積方法的需要，展示目標(biāo)。1、評(píng)價(jià)；說得好！2、設(shè)問：圓的面積怎樣來求呢？3、板書：圓的面積1、你能估算一下噴水面的大小嗎，為什么？思考，并交流自己的想法和結(jié)果。三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)2、剛才同學(xué)們的答案只是一種估計(jì)，這個(gè)圓的實(shí)際大小究竟是多少呢？我們有什辦法來得到這個(gè)圓的面積呢？3、下面我們來討論一個(gè)能計(jì)算圓面積的方法。4、板書：圓面積計(jì)算方法？三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)2、舊知引入新知。1、同學(xué)們，閉上眼睛想一想，

18、過去以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形的面積分別是由哪些圖形的面積來的嗎？2、那么圓的面積可由什么圖形面積得來呢？學(xué)生回憶，思考設(shè)想可能轉(zhuǎn)化的圖形三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)3、探索圓面積公式 要點(diǎn)要點(diǎn)圖形1、怎樣將圓面轉(zhuǎn)化為長方形、平行四邊形呢？2、請(qǐng)同學(xué)們拿出等分圓的學(xué)具，按你們的想法，拼成你們想得到的圖形。3、如果把圓等分的越多，會(huì)怎樣，老師演示，1看書， 2、拿出讓學(xué)生準(zhǔn)備好的等分圓的學(xué)具，進(jìn)行操作。3、學(xué)生猜想，三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)計(jì)算條件1、平行四邊形的面積底高，而現(xiàn)在我們只知道圓的半徑，我們?cè)鯓觼淼贸銎叫兴?/p>

19、邊形的底和高呢？2、現(xiàn)在你們能求出平行四邊形的面積嗎思考底與高求得辦法。學(xué)生推導(dǎo)平行四邊形的面積三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)關(guān)系明確計(jì)算要點(diǎn)1、圓的面積與切拼后的平等四邊形面積有什么關(guān)系，為什么2、表示出這一關(guān)系。板書：圓面積= R23、這說明我們求圓的面積，只需要什么即可？思考并回答原因。學(xué)生回答三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)4、應(yīng)用圓的面積公式解決剛才提出的問題。5、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。用圓的面積公式，計(jì)算噴水面積（半徑5米）通過我們的努力，順利完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們用鼓掌來慶賀我們的成功。思考并回答原因。學(xué)生

20、回答感受成功的喜悅。三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固成果。1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)21、我們知道了圓的面積公式，會(huì)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。出示目標(biāo)2，并板書：會(huì)計(jì)算圓面積。三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)2、練習(xí)設(shè)計(jì)四、小結(jié)要點(diǎn)：1、目標(biāo)及目標(biāo)的結(jié)果。2、體會(huì)轉(zhuǎn)化方法課件出示練習(xí)題（略）2、課后練習(xí)：設(shè)計(jì)一些需轉(zhuǎn)化的圖形計(jì)算。1、第一個(gè)學(xué)生任務(wù)是什么？2、圓的面積公式是什么？3、我們是怎樣得到圓面積的？（板書相應(yīng)要點(diǎn)）獨(dú)立練習(xí)回憶、整理思維三三. .備課舉例備課舉例板板 書書 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)

21、 圓的面積圓的面積 計(jì)算方法？ 會(huì)計(jì)算 轉(zhuǎn)化 新 知 舊知 圓面積 平行四邊形面積 圓面積= R2 三三. .備課舉例：備課舉例：語文：掌聲教學(xué)內(nèi)容掌聲學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法目標(biāo)知 識(shí) 與技 能1、說出掌聲前后人物變化，采用的表達(dá)手法及其特點(diǎn)。3、經(jīng)歷思考揣摩課文表達(dá)方式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題方法。情感態(tài) 度價(jià)值觀2、說出英子前后變化的原因。探究問題1、掌聲前后，從哪些方面寫了英子的心理變化？2、作者采用了什么表達(dá)技巧？3、英子前后心理變化的原因是什么？三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，用語文的角度，層層引導(dǎo)，向提出的

22、問題逼近。2提出問題出示目標(biāo)。1、今天我們來學(xué)習(xí)第X課掌聲，板書課題。2、掌聲對(duì)于我們來說，是以掌聲為題，那它究竟寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀課文。3、課文主要寫了什么內(nèi)容4、課文寫了掌聲前與掌聲后因子的變化，哪么寫英感受學(xué)習(xí)的必要。帶著問題去讀書。三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二探究問題子掌聲前后的變化，是從哪些方面來寫的？5、這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。板書（略）6、要解決這個(gè)問題，同學(xué)們想一想，我們可7、以采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？思考解決問題的策略（思想）并各抒己見。三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)8、總結(jié)學(xué)生的想法：明確如下學(xué)習(xí)方法和步驟：以掌聲為界，分別讀一讀各段；用劃線的方法把寫英子前后變化的句子劃出來？再來思考從哪些方面寫了英子的變化的。9、下面請(qǐng)同學(xué)們，先完成第 兩步。明確學(xué)習(xí)方法讀、劃三三. .備課舉例備課舉例教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)10、誰來說一說，你是怎樣