溫度和溫度計概要

1、溫度和溫度計教學目標：科學概念：1 .物體的溫度可以用溫度計測量。2 .常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：1 .觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。2 .識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。情感、態(tài)度、價值觀：從溫度計這種工具的精巧設計體驗科學的魅力，并理解測量工具使用規(guī)定的意 義，并愿意遵守這些規(guī)定。溫度和溫度計是教科版三年級科學下冊第三單元第一課，我們組認真研讀了教科書及教學用 書，比照了初中一年級的溫度計一課的教學目標，將本課的教學內(nèi)容主要分成四個層次：一是比較水 的冷與熱；二是觀察溫度計，認識其結構及原理；三是攝氏溫

2、度的讀和寫；四是讀出溫度計指示的溫度。教學中，先做了一個魔術：老師雙手戴著白色線手套，右手捏著青霉素瓶這時塑料管中的紅色液柱上 升，換左手捏著青霉素瓶塑料管中的紅色液柱下降。然后設疑：你看到了什么現(xiàn)象，知道是為什么嗎？當 學生講不清楚時教師就此打住并告知學生到上完課以后再來解決。這樣的開頭方式一下子吊起了學生的胃 口，學生情緒高昂，興趣很濃。用一張冰天雪地圖片和一張煉鋼車間圖片讓學生們說出感受并引出溫度的概念一一表示物體的冷熱程度。然后，再通過這種感覺來比較三杯冷熱不同的水（其中1號杯是熱水，2號杯是冷水，3號杯是溫水,要求是讓浸在熱水杯中的手指和浸在冷水杯中的手指同時浸入3號杯，叫學生說出感

3、受），引出如何準確測量物體溫度的問題，在這一過程中，學生的積極性都很高，都想上去試試。接著引出溫度計的教學，我 先讓學生觀察溫度計，每兩個學生為一組讓他們進行仔細的觀察，然后進行匯報、交流，總結出溫度計的 結構，對刻度的由來、刻度線的幾種類型都進行了分析，學生學得較為輕松。由于三年級的學生沒有學過 有關“熱脹冷縮”的知識，所以我是有意回避了溫度計的設計原理。利用課件形式教學攝氏溫度的讀寫時，我先教學 0攝氏度、6攝氏度、零下1攝氏度的讀法和寫法， 并提醒：零下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。同時結合FALSH莫型來認讀，比較形象和直觀，學生掌握得較好。在怎樣正確的讀出溫度計刻度上的數(shù)字教學時

4、，我先讓學生讀手中的溫度計，然后匯報讀數(shù)。教師在 學生匯報各不相同的情況下，告知學生是因為讀的方法上有問題，然后出示了從仰視、平視和俯視三個角 度來讀數(shù)的ppt ,讓學生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學 生更形象、更深刻地記住只有在平視時讀出的數(shù)字才是正確的，同時還強調(diào)了手和口的要求，最后在小組 內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，互相評價讀數(shù)方法是否正確，以加深印象。最后結束時又回到魔術揭秘上來，教師首先說明這個裝置：青霉素瓶內(nèi)滴上幾點紅墨水，橡皮蓋上插 上塑料管，塑料管要插入紅墨水中。同時讓一學生捏一捏手套，讓學生來道破真相：原來一只手套是干的，一只手套是濕

5、的。這時 老師告訴學生老師右手戴著干手套，捏著青霉素瓶時瓶中的空氣受熱膨脹，將紅墨水壓入塑料管，并逐漸上升；老師左手戴著濕手套，捏著青霉素瓶時瓶中的空氣受冷收縮，紅墨水又 慢慢回到瓶底，我們看到塑料管中的紅色液柱下降，所以溫度計就是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。我 覺得此時來得出溫度計的設計原理是比較合理且整節(jié)課在結構上也表現(xiàn)得緊湊、連貫。光的反射一、教學目標科學概念1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法1、按照說明正確進行實驗操作2、制作簡易潛望鏡情感、態(tài)度、價值觀1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的2、

6、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活五、教學過程1、導入1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標1）書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運用光的反射1 ）汽車反光鏡（凸鏡）2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面4、做一個潛望鏡1）自學書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作1 ）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等5、反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2）瞳孔能控制入射光線的強弱5光與熱一、教學目標科學概念1、許多

7、光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、對光和熱的關系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系情感、態(tài)度、價值觀1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡四、課時安排 五、教學過程1、導入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看

8、法3）師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源2、光的強弱與溫度1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結合圖表，分析一開始的假設3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2）條件許可教師最好演示6怎樣得到更多的光和熱一、教學目標科學概念1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色

9、物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點二、教學準備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計五、教學過程1、導入1 ）太陽是地球最

10、大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。 除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1）物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求2）師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學生實驗、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系1）學生閱讀書上的實驗方案2）學生分析對比實驗的注意事項3）學生實驗記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1 ）教師講解繪制的方法橫、縱坐標各表示什么 ？刻度值是多少？點和線的顏色要按照教科書的要求

11、來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領比較小5、總結歸納回顧第5、6兩課，總結我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱7做個太陽能熱水器一、教學目標科學概念1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關3、產(chǎn)品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用過程與方法 1、能根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計2、按一定的格式寫出本小組的設計方案3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理情感、態(tài)度、價值觀1、樂于合作、交流、反思和改進2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣3、體

12、會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學準備教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）五、教學過程1、太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？2）學生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設計的細節(jié) 2、設計制作太陽能熱水器1）學生閱讀書

13、上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計3）小組之間交流各自的設計金點子3、完善我們的設計方案8評價我們的太陽能熱水器一、教學目標科學概念太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能過程與方法1、按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄2、總結、評價太陽能熱水器情感、態(tài)度、價值觀1、體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。2、認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識和技能3、培養(yǎng)團結合作一級善于學習、反思、改進的精神4、樹立開

14、發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學準備教師準備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水分組實驗：各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計三、教學重、難點檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果五、教學過程1、展示我們的太陽能熱水器讓學生到各組參觀2、檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標準裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2)學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表(1)小組之間交流各組的自我評價(2)教師評價此次評比活動3、完善、改進我們的太陽能熱水器第三單元地球表面及其變化第一課地球表面的地形【教學目標】科學概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等

15、多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不 平的。過程與方法：描述觀察到的常見地形的特點。會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息?！窘虒W準備】準備一份世界地形圖、中國地形圖。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片【教學過程】一、引入教師用課件展示照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形特點嗎？學生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。二、我們看到過的地形1、學生初步交流展示。學生看課本46頁圖，向大家介紹圖片，注意說清楚地形地貌的類型

16、，能簡單描述其特點。2、教師補充介紹。在學生交流的基礎上補充介紹，結合圖片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表 46頁下表。小組交流，統(tǒng)計地形。4、匯報、小結。三、觀察地形圖1、引入。剛才我們交流了我們整個家鄉(xiāng)的地形，我想光憑我們的這幾張圖片是很難了解清楚整個地球表面的地形

17、又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題:地球表面的地形）。2、初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學生觀察并回答。3、教師補充介紹地形圖的相關知識。地形圖，是普通地圖的一種，它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰， 往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海4、小組觀

18、察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、交流信息。四、拓展延伸1、關于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。2、小結并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課后活動收集有關地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。板書設計：1. 地球表面的地形平原高山盆地高原峽谷第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化【教學目標】科學概念：火山和地震會改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。地球內(nèi)部的運動會引起地殼

19、的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價值觀：認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。【教學重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的?！窘虒W難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌?！窘虒W準備】教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片，反映地殼板塊運動的圖片?！窘虒W過程】一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下

20、吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎？能把 2008年汶川地震時我們當時的感覺給大家交流交流嗎？2、教師組織學生閱讀分析書本上的三個相關事例。3、通過剛才的交流和學習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？還可以再聯(lián)系汶川地震對地形地貌產(chǎn)生的影響。 三、探究地球內(nèi)部的運動1、教師講述：火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。2、學生閱讀資料

21、。許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引 發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3 .想象一下，地球的板塊是怎樣運動的。四、總結延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結果。2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改

22、變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。五、課后活動注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關資料。板書設計：2地球內(nèi)部運動引起的地形變化地球內(nèi)部運動 一火山、地震一地形變化第三課巖石會改變模樣嗎【教學目標】科學概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用流程圖或圖

23、畫表示巖石風化的過程。情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點?！窘虒W重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響?！窘虒W難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因?！窘虒W準備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鐐子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片?！窘虒W過程】一、引入1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到

24、過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？2、學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。1、冷和熱的作用。猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中，巖石會發(fā)生什么變化。 教師演示實驗，學生觀察：冷熱對巖石的影響。反復做幾次。有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說一說從實驗中知道了什么。2、流水的作用。猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。教師演示實驗，學生觀察：水的沖刷對巖石的影響。反復做幾次。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(4)說一說從實驗中知道了什么。3、植物的作用。演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 出示

25、豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準備的)。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（4）說一說從實驗中知道了什么。4、小結,延伸。師述：由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化?，F(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？我們能描述巖石風化的過程嗎？誰能用畫圖的方法來表示。學生在黑板上畫一畫。推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？三、風化作用改變了地形地貌1、巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原

26、因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！板書設計：3 巖石會改變模樣嗎冷、熱變化的原因 流水 的作用（風化）動植物第四課土壤中有什么【教學目標】科學概念：土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的 資源。過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。情感、態(tài)度、價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分?！窘虒W難點】認識

27、到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W準備】分組器材：學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鐐子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關圖片?！窘虒W過程】一、引入1、整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？2、學生猜測土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分下面我們一起來尋找一下土壤中有哪些成分吧！1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后做好記錄并交流。全班交流、小結。2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。學生閱讀資料：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于 2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。圖片出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察