淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生小學(xué)數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)，是較實(shí)用和具體的學(xué)科，相對(duì)跟高階段的數(shù)學(xué)來說小學(xué)階段的數(shù)學(xué)比較簡單。雖說小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)簡單，但是對(duì)于小學(xué)生的大腦發(fā)育來說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科還是有一定難度，需要付出較大努力的。數(shù)學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維、空間想象等水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)為后進(jìn)生的成因主要能夠分為兩類，一是思想上的，如厭學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好不按時(shí)完成作業(yè)或根本不完成作業(yè)等，這個(gè)形成的原因有許多，有來自家庭、社會(huì)、學(xué)校等；二是智力上的，有些學(xué)生智力偏低或發(fā)育遲緩，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有較大的障礙。小學(xué)數(shù)學(xué)是小孩子學(xué)習(xí)的啟蒙科學(xué)，是將來許多科學(xué)的奠基石，所以學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小

2、學(xué)生來說顯得尤為重要，能否協(xié)助后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)將直接影響他們將來成長的道路，同時(shí)能否轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，也是關(guān)系到班風(fēng)和教師工作好壞的關(guān)鍵。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？下面我就個(gè)人的一些觀點(diǎn)，談幾點(diǎn)見解:一、了解后進(jìn)生的成因前面說到后進(jìn)生的成因是各種各樣，各不相同的，所以了解成因尤為重要。如果學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)不按時(shí)完成，這就需要老師督促其改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣；如果是由于家庭因素影響，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，教師就需要找學(xué)生談話，為學(xué)生打開心結(jié)，讓其逐漸打開心扉，重新對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；如果是智力方面的原因，則需要教師因材施教，從簡單的入手，讓學(xué)生慢慢的提高，切忌操之過急，還要讓學(xué)生明白勤能補(bǔ)拙的道理，不要

3、輕易放棄；反正類似的原因可能會(huì)有許多，有些同學(xué)可能還是幾個(gè)因素綜合到一起形成的學(xué)習(xí)不好，這時(shí)教師千萬不要統(tǒng)一要求統(tǒng)一對(duì)待，而應(yīng)該先了解情況，再制定相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是探究某種事物或?qū)嵭心撤N活動(dòng)的傾向。興趣是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和水平的提高的內(nèi)在動(dòng)力。在諸多非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特別的作用。興趣能夠激發(fā)情感、培養(yǎng)意志，興趣能夠喚起某種動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。能夠說，濃厚的興趣能夠激勵(lì)人們積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題、研究問題，并積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地使用知識(shí)，從中受到美的陶冶。值得注意的是，興趣并不是天生的，

4、它是后天形成的，而且是能夠培養(yǎng)的、能夠轉(zhuǎn)化的。要想提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績就應(yīng)該先讓他們對(duì)它發(fā)生興趣，鐘情于它，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)為有以下方法:1、從簡單入手，建立信心很重要。我在教學(xué)中遇到的大部分學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都有缺乏自信的問題，他們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難的一門學(xué)科，什么加減乘除的他們一看就頭暈心慌，從根本上看還是由于他們的基礎(chǔ)沒有打好。比如說有些學(xué)生到了四年級(jí)了乘法口訣還是不能使用自如，那么這種情況如果去做三位數(shù)的乘法或除法相信學(xué)生就非常的吃力了。老師在這個(gè)時(shí)候就能夠先從以為兩位的乘除法開始讓學(xué)生練習(xí)教授技巧，學(xué)生容易掌握，掌握之后自信心自然就有了，再學(xué)后

5、面較難的知識(shí)的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)有太大的厭惡和畏懼心理了，興趣自然也會(huì)提高。所以在了解了學(xué)生的基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)該由簡到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生重拾自信，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2、聯(lián)系實(shí)際，教師可將數(shù)學(xué)與他們熟知的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性。3、教師可與學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生把老師當(dāng)成“朋友”一般，這樣學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感之后，自然也會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣從而對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)是一種很大的激勵(lì)。三、“結(jié)對(duì)”學(xué)習(xí) 對(duì)后進(jìn)生能夠與學(xué)習(xí)較好的學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫組并督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，這樣往往能夠收到事半功倍的效果。老師的精力畢竟是有限的，通過結(jié)對(duì)，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)好的學(xué)生協(xié)助下既能

6、提高學(xué)習(xí)成績也能學(xué)習(xí)到好的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)習(xí)好的學(xué)生在協(xié)助別人時(shí)首先精神上得到了肯定和鼓勵(lì)，其次通過協(xié)助的過程對(duì)他們自己的知識(shí)也是一種檢驗(yàn)和鞏固。四、教師要一視同仁后進(jìn)生的自尊心是極脆弱的，都是希望得到老師和同學(xué)的尊重和理解，以及給予他們的協(xié)助。所以教師不得對(duì)后進(jìn)生歧視、諷刺、揭短，以免刺傷他們的心靈，扼殺他們學(xué)習(xí)的自信心，遭遇一種冷落的共同心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多給予他們一些關(guān)愛，多給予他們一些協(xié)助，讓他們盡快融入到班集體中來，感受到老師和同學(xué)給他們帶來的溫暖。當(dāng)向后進(jìn)生提出問題時(shí)，要給他們投向一種充滿信任的眼光，當(dāng)遇到困難時(shí)，耐心去引導(dǎo)，讓后進(jìn)生從心理上去掉心中的包袱，主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，這樣就會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。后進(jìn)生固然在學(xué)習(xí)成績上不如其他學(xué)生，但總有好的地方，只要我們用準(zhǔn)確的觀點(diǎn)看他們，從適當(dāng)?shù)慕嵌热チ私夂团囵B(yǎng)他們，他們同樣能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。社會(huì)是多層次的，需要有政界、經(jīng)濟(jì)界、學(xué)術(shù)界