談?wù)n改中的幾個問題

1、教學(xué)方法講座:探討“改課”的幾個問題1、在新課改教學(xué)中教師扮演著怎樣的角色？教師重要的職責(zé)在于協(xié)助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的施教之功，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，致力于協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。傳授知識是次要的，培養(yǎng)水平是重要的，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、思維水平、分析問題和解決問題的水平，計算、操作、實驗動手水平以及聽說讀寫水平。教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)；教師的指導(dǎo)要到位而不越位，做到“適時、適度、適宜”?！斑m時”是時間上的把握，在學(xué)生切實需要的時候?qū)嵭兄笇?dǎo)；“

2、適度”是量的把握，教師的指導(dǎo)不要太多，也不要太少；“適宜”是方法的把握，方法要得當(dāng)。理論上講很容易，實際操作起來很難，這需要教師的經(jīng)驗和智慧。所以，教師的專業(yè)成長至關(guān)重要，沒有教師專業(yè)成長，再好的理念也只能束之高閣，只能成為空談。在整個教學(xué)流程中，教師心中始終要有一根弦，學(xué)生的主體地位是否充分發(fā)揮，教師的指導(dǎo)是否到位，有沒有越位。2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平？什么是自學(xué)水平？自學(xué)就是要讓學(xué)生自覺自愿地、主動地學(xué)。自學(xué)水平就是自己有目的、有計劃，主動地學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能、獲得多種信息的水平，它是一種綜合性的理解水平。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣。興趣是最好的老師，對于感興趣的東西，學(xué)生才能積極地開

3、動腦筋，把自己投身到教學(xué)活動中去聽、去說、去思考。有了積極性，在學(xué)習(xí)過程中才能不怕困難，奮勇向前。但興趣不是與生俱來的，而是逐漸培養(yǎng)出來。所以，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是教師的首要任務(wù)。如何使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣？魏書生說過這樣一段話:“你僅僅喊要自學(xué)、預(yù)習(xí)，這樣不行，僅僅理解到自學(xué)、預(yù)習(xí)重要，這樣不行，僅僅感覺到自學(xué)、預(yù)習(xí)很好，也不行，一定要真的去自學(xué)，去預(yù)習(xí)。自學(xué)預(yù)習(xí)一兩次或三四次也不能養(yǎng)成習(xí)慣，要持之以恒。行動的次數(shù)越多，習(xí)慣就越堅固，越能經(jīng)受得住各種考驗。”用我們的耐心和恒心協(xié)助孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣，他們一輩子都會受益無窮。留給學(xué)生充分的自主表現(xiàn)和發(fā)展的時間和空間。留給學(xué)生獨立思考的時間，讓

4、學(xué)生通過學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。不留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，又怎么能培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平？讓學(xué)生充分體驗成功。在學(xué)生獲得成功后，教師要與他們一起分享成功的快樂，這樣更會促動他們再次追求成功的力量。閱讀水平是自學(xué)水平的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的自學(xué)水平，必須先提高閱讀水平?！皡f(xié)助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”要從課堂教學(xué)做起，從閱讀課文做起。教科書都看不懂，理解不了，那談得上會學(xué)習(xí)。3、如何提高學(xué)生的合作水平？現(xiàn)代社會是一個合作與交流的社會，讓學(xué)生學(xué)會分享與合作理應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的目的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明顯的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。沒有充分的個體學(xué)習(xí)，就沒有高質(zhì)量的合作學(xué)

5、習(xí)，沒有高重量的合作學(xué)習(xí)，個體學(xué)習(xí)也難以達到一個高度。課改開始以后，教師們發(fā)現(xiàn)小組合作并不是想象的那么容易。比如，討論時爭執(zhí)不下，耽誤時間，有的組員沒有參與，討論跑題，部分學(xué)生依賴小組合作，缺乏獨立思考，等等。而老師在開始的時侯也對什么問題，什么時間應(yīng)該讓學(xué)生討論把握不準(zhǔn)，對小組活動和展示的問題難易把握不當(dāng)，致使一些簡單的問題占用了不少的時間，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。小組合作無效率是所有學(xué)校都存有的問題，就是有小組無合作。大部分學(xué)生沒有合作意識，不知道什么是合作，如何去合作。所以應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識方面下功夫，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識、水平和理解不是先天就有的，也不是依靠老師的指令就能夠完成的，需要

6、培養(yǎng)。當(dāng)然，教師也有一個適合的過程?！澳馨褎e人教會，自己才是真會。”要讓學(xué)生明白這個道理。協(xié)助別人就是提高自己，使自己對所學(xué)的知識有更深刻的理解，這實現(xiàn)了雙贏。提倡課堂研討的小組合作學(xué)習(xí)方式，并不排斥個人學(xué)習(xí)，而是把個人學(xué)習(xí)看作是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。能夠斷言，沒有個人學(xué)習(xí)就不可能有真正意義上的課內(nèi)研討。反之，缺少了課內(nèi)研討，學(xué)生的主體性就難以充分發(fā)揮，個人學(xué)習(xí)也難以得到深化。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組長對本組成員的組織、分工、協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)小組的建設(shè)上，組長的培訓(xùn)顯得尤為重要。重點培訓(xùn)小組長如何帶領(lǐng)小組共同學(xué)習(xí)，如何分工，如何互幫互助。4、學(xué)生的展示如何做到有序高效？展示是較高層次的互動，就是把

7、自己的思想、觀點、方法、問題、疑惑以一定的方式告訴公眾，讓公眾與自己在思想上產(chǎn)生共鳴且感到幸福，同時自己也感到幸福的過程！對學(xué)校教育來說，只有讓學(xué)生充分地展示，學(xué)生才能進步，只有讓學(xué)生充分地展示，創(chuàng)新型、杰出型人才的脫穎而出才有可能。展示能夠分為形體展示、言語展示、文字展示。人們通過展示，實現(xiàn)自己的價值。一旦自身價值得到實現(xiàn)，則人的積極性就會大增，靈感就會被激發(fā)，這就是展示的功效?！罢故尽笔菍W(xué)生思想觀點、方法、問題的再現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生把自己的疑問告訴公眾，向師生尋求問題的答案，或為其他學(xué)生解決問題，或在解決問題的過程中發(fā)生爭論，這些都是有價值的展示。教師提問，學(xué)生回答，是一種低級展示，或者叫

8、假展示。展示的前提是有效的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)前，不能給小組分展示的任務(wù)，否則小組只合作探究所要展示的內(nèi)容，而不顧其他。學(xué)生展示要做到兩點：一是脫稿，二是限時。學(xué)生的展示應(yīng)“脫稿”，用自己的話說，而不是“念答”（念答案）。要相信每一個學(xué)生，特別是不要忽視學(xué)困生，即使他們有一個閃光點都要及時肯定，鼓勵他們展示，不要怕答錯，要用愛心去感化他們，使學(xué)生由“不敢發(fā)言”到“敢發(fā)言”，由“發(fā)言次數(shù)少”到“發(fā)言次數(shù)多”，由“語無倫次”到“出言有序”，由“長篇大論”到“言簡意賅”，由被動到主動。學(xué)生要學(xué)會使用一些語言展示的規(guī)范用語。如：這個問題我是這樣想的；這個問題應(yīng)該這樣解決；我有疑問；我來補充5、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識？愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眮喞锸慷嗟掠芯涿裕骸八季S是從疑問和驚奇開始的。常有疑點，常有問題。才能常有思考，常有創(chuàng)新?！睂W(xué)生能否提出問題，是否具備問題意識非常重要，它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。問題是探究式學(xué)習(xí)的起點，沒有問題，學(xué)生就不會有解決問題的思維沖動，也就更談不上研究問題和解決問題。問題從何而來？問題的來源主要有三個方面:一是老師在課前根據(jù)對教材的理解、新課標(biāo)的要求以及學(xué)情的分析，自己預(yù)設(shè)的問題；二是學(xué)生在自學(xué)、活動交流中發(fā)現(xiàn)的問題；三是在生生