人教統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)14蜜蜂名師教學(xué)教案

1、好好學(xué)習(xí)天天向上1. 會(huì)認(rèn)“概、阻”等 9 個(gè)字 , 會(huì)寫(xiě)“蜜、蜂”等12 個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。敎學(xué)2. 默讀課文 , 感受說(shuō)明語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確, 梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程。要求3. 學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神, 及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。1. 理解課文內(nèi)容 , 探究蜜蜂辨別方向的能力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘重點(diǎn)的興趣。難點(diǎn)2. 感受課文語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性, 并能積累好詞佳句。敎學(xué)兩課時(shí)。課時(shí)1. 會(huì)認(rèn)“概、阻”等9 個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“蜜、蜂”等12 個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文 , 初步了解蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。多媒體。一 創(chuàng)設(shè)情

2、境 , 導(dǎo)入新課1.( 多媒體出示放大的蜜蜂彩圖) 提問(wèn): 誰(shuí)能介紹一下有關(guān)蜜蜂的情況?( 學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料回答 )蜜蜂在采集花蜜時(shí), 對(duì)花朵是有選擇性的。 它的采摘對(duì)象是盛開(kāi)的花朵, 因?yàn)榇藭r(shí)花蜜或分泌物的含量是比較豐富的。 工蜂是辛勤的勞動(dòng)者 , 在短暫而又忙碌的一生中, 它不僅養(yǎng)育了幼蜂 , 照顧了蜂王、雄蜂, 更為人類獻(xiàn)上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂還具有很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力。今天 , 我們學(xué)習(xí)的課文就和蜜蜂的辨認(rèn)方向的能力有關(guān)。板書(shū)題目 , 齊讀題目。 ( 板書(shū):蜜蜂 )2. 質(zhì)疑題目 : 看到課文的題目 , 你想知道什么 ?根據(jù)學(xué)生提問(wèn) , 敎師總結(jié)以下幾種問(wèn)題。(1) 本文是怎樣介紹

3、蜜蜂的辨認(rèn)方向的能力的?(2) 作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力的?二 初讀課文 , 自學(xué)生字1. 敎師 : 同學(xué)們自由讀課文, 標(biāo)出自然段序號(hào) , 遇到不認(rèn)識(shí)的字 , 可以借助拼音 , 也可以請(qǐng)敎老師或同組同學(xué) , 爭(zhēng)取把課文讀正確。2. 聽(tīng)范讀課文的錄音, 要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3. 學(xué)生試著讀課文。4. 指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。5. 在學(xué)生讀課文的過(guò)程中 , 多媒體出示詞語(yǔ)。蜜蜂辨認(rèn)推測(cè)阻力跨進(jìn)包括檢查準(zhǔn)確無(wú)誤沿途陌生大 概 逆風(fēng)超常4指名讀這些詞語(yǔ) , 注意讀準(zhǔn)平舌音“阻” , 翹舌音“查、超” , 前鼻音“辨、檢” , 后鼻音“蜂”。6. 學(xué)習(xí)生字。(1) 多媒體出示要求會(huì)寫(xiě)的字

4、。蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌自由讀 , 指名讀 , 師生糾正讀音。(2) 識(shí)記生字 , 指導(dǎo)寫(xiě)字。識(shí)記生字。你是如何識(shí)記這些字的?形近字比較 : 密蜜辯辨組阻活括熟字加偏旁 : 角+石=確旦+木=查 百+阝=陌小組內(nèi)練習(xí)書(shū)寫(xiě), 小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào) , 重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)?！懊邸?: 注意把字寫(xiě)得扁一些 , 注意筆畫(huà)的穿插避讓?！氨妗?: 左邊“辛”的最后一筆豎變成撇, 中間是“點(diǎn)、撇”?！巴尽?: 半包圍結(jié)構(gòu) , 先寫(xiě)“余” , 再寫(xiě)“辶”。學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。展示學(xué)生作品。7. 同桌互相聽(tīng)讀課文, 鞏固對(duì)生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

5、8. 指名多人多形式地分段朗讀課文, 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。整體感知課文大意, 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。( 多媒體出示文意 )本文講為了驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能 力,“我” 做了一個(gè)實(shí)驗(yàn) , 把二十只左右的蜜蜂帶到四公里外的地方, 然后“我”一人回家, 發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然比我先到家。在第二天, 又有幾只蜜蜂飛回了家。由此, 得出了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。三 細(xì)讀感悟 , 探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)課文第 1、2 自然段 , 了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。1. 讀課文 , 說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。2. 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō) , 當(dāng)你聽(tīng)到一些話或事時(shí), 你是很快就相信 , 還是會(huì)表示懷疑。你會(huì)像作者一樣去尋找真相嗎 ?3. 作者是

6、怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第 2 自然段 , 看看他的實(shí)驗(yàn)可以分為哪幾步。4. 學(xué)生用“先接著然后最后”回答。5. 請(qǐng)男生齊讀第2 自然段作者做實(shí)驗(yàn)的步驟。你能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人 ?( 做事認(rèn)真 , 十分嚴(yán)謹(jǐn) )6. 其實(shí), 法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋, 在它們身上做了白色記號(hào), 然后放了出來(lái)”就已經(jīng)說(shuō)清了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 , 為什么還要寫(xiě)后面的內(nèi)容呢?自由讀讀 , 跟同桌討論一下。( 說(shuō)明法布爾邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況, 還動(dòng)腦筋思考 )我們?cè)僖黄鹱x讀第2 自然段 , 感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。7. 現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說(shuō)?或者你有什么想說(shuō)的話?四 課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)

7、課的學(xué)習(xí), 我們了解了作者實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容, 下節(jié)課我們繼續(xù)探究。注重學(xué)生質(zhì)疑、自主釋疑的能力, 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課中對(duì)字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn) , 敎師引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙, 為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1. 理解課文內(nèi)容 , 探究蜜蜂辨認(rèn)方向能力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。2. 感受課文語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性, 并能積累好詞佳句。多媒體。一 復(fù)習(xí)舊課 , 導(dǎo)入新課1. 指名朗讀生字、新詞。 ( 多媒體出示詞語(yǔ) )蜜蜂辨認(rèn)推測(cè)阻力跨進(jìn)包括檢查準(zhǔn)確無(wú)誤沿途陌生大概逆風(fēng)超常2. 談話導(dǎo)入 : 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們感受到了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng), 這節(jié)課我們繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)的

8、結(jié)果如何。1. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二 朗讀課文 , 重點(diǎn)感悟(1) 默讀第 37 自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分 , 思考 : 蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。(2) 學(xué)生匯報(bào) , 敎師隨即點(diǎn)撥。多媒體出示句子。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén) , 小女兒就沖過(guò)來(lái) , 臉紅紅的 , 看上去很激動(dòng)。 她高聲喊道 :“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了 ! 它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里, 肚皮下面還沾著花粉呢。”小女兒很激動(dòng) , 為什么 ?( 沒(méi)想到蜜蜂會(huì)飛回來(lái) )指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。多媒體出示句子。這樣 , 二十只左右的蜜蜂 , 至少有十五只沒(méi)有迷失方向 , 準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。從“至少”等詞體會(huì)到了什么?( 作者用詞的準(zhǔn)確 ,

9、體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn))“準(zhǔn)確無(wú)誤” 指什么 ?( 逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向, 沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向,它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回家了)指導(dǎo)朗讀 , 讀出重點(diǎn)詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力, 而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們讀第7 自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢 ?( 多媒體出示句子 )盡管它們逆風(fēng)而飛, 沿途都是一些陌生的景物 , 但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?( 盡管但確確實(shí)實(shí) )指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。課文第 1 自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng), 請(qǐng)你找出來(lái)。( 多媒體出示句子 )無(wú)論飛到哪里 , 它總是可以回到原處。這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)

10、, 所以 , 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。(3) 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng), 為什么還有幾只蜜蜂沒(méi)有回來(lái)?( 學(xué)生發(fā)揮想象 , 自由討論、匯報(bào) )2. 研究結(jié)論 , 激發(fā)探究。(1) 法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn) , 得出的結(jié)論是什么?( 多媒體出示最后一個(gè)自然段)蜜蜂靠的不是超常的記憶力, 而是一種我無(wú)法解釋的本能。為什么說(shuō)“蜜蜂靠的不是超常的記憶力”?從課文哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生 1: 蜜蜂被裝在紙袋里, 不可能看到行走的方向, 也看不到沿途的景物。所以蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。學(xué)生 2: 在放飛時(shí)刮起了大風(fēng) , 蜜蜂逆風(fēng)飛行 , 又飛得很低 , 它們不可能在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家。所以蜜

11、蜂認(rèn)路靠的是一種本能。(2) 什么是本能 ?( 指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)) 當(dāng)時(shí)法布爾無(wú)法解釋 , 現(xiàn)在可以解釋了嗎?( 多媒體出示相關(guān)資料 )蜜蜂是利用視覺(jué)、嗅覺(jué), 依靠地形、地物與太陽(yáng)位置、偏振光來(lái)定位的 ; 在近處則主要靠顏色和氣味來(lái)尋找巢門(mén)位置。 在沒(méi)有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢。偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng) , 蜜蜂復(fù)眼頂部的一小部分小眼能夠利用天空中紫外偏 振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航 , 并通過(guò)在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈, 將蜂箱、食物和太陽(yáng)三者聯(lián)系起來(lái) , 加上視覺(jué)、嗅覺(jué)建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。三 總結(jié)全文 , 練習(xí)表達(dá)1. 用充滿歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。2. 參照課后第一題 , 把答案補(bǔ)充完整 , 試著敘述法布爾這次實(shí)驗(yàn)的完整過(guò)程。1. 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí), 發(fā)展思維能力 , 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能, 逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度 , 初步掌握科學(xué)的思維方法。本課正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng), 因此, 緊扣末尾這一結(jié)論 , 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、 解疑、再生疑