《世界足球王國——巴西》教學設計方案

1、世界足球王國一西教學設計方案課題名稱世界足球王國一西科目地理年級初一教學時間1課時（40分鐘）學習者分析經(jīng)過初一上學期的學習，學生己經(jīng)掌握了一些最基本的地理常識，并且具備了一定的地理素養(yǎng)；通過本學期前兩個月的區(qū)域地理學習，學生己經(jīng)具備了一定的區(qū)域地理學習方法與步驟，如：知道從“地理位置”、“自然環(huán)境”、“人文環(huán)境”三個方面來分析一個大洲及具體的區(qū)域和國家；學生對本學期區(qū)域地理的學習熱情比較高，學生自主學習的水平有了很大提高，如：關(guān)于課后作業(yè)的開放性題型，學生都會自己上網(wǎng)查詢一些與本課相關(guān)的內(nèi)容，但是學生使用地圖的基本技能還有待提高。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1. 了解社會經(jīng)濟發(fā)展與地理環(huán)境的

2、關(guān)系。2. 樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可不斷發(fā)展的意識。二、過程與方法通過讀圖、思考活動體進一步培養(yǎng)學生使用地圖獲取知識的水平。三、知識與技能1. 知道巴西的基本國情與主要資源，熱帶雨林的作用。2. 能簡單介紹巴西的文化特色。教學重點、難點1. 巴西的國情與資源狀況。2. 熱帶雨林的作用、開發(fā)與保護。教學資源1、巴西政區(qū)圖、巴西地形圖。2、自制多媒體教學課件。3、學生收集巴西足球及其它相關(guān)材料。世界足球王國巴西教學活動過程描述教學過程教學活動1一、新課導入1. 問題導入：大家知道球王貝利、球星羅納爾多嗎？他們是哪個國家的人？世界上哪一個國家有“足球王國”之稱？2. 播放視頻：日韓世界杯

3、，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。讓學生說說還知道巴西的哪些事物？播放圖片：巴西狂歡節(jié)、桑巴舞3. 引入課題：足球是巴西的象征。除了足球，巴西還有很多值得我們注重的地方；今天我們就一起走進巴西、理解巴西。二、面積廣大的熱帶國家1. 讀圖分析：多媒體展示課本“巴西政區(qū)圖'和“巴西的地形圖”，引導學生讀圖分析下列問題，了解巳西的地理位置及鄰國。(1) 學生說出巴西所在的大洲。(南美洲)(2) 學生說出巴西所在的地區(qū)。(拉丁美洲地區(qū))(3) 學生說出巴西的海陸位置。(南美洲的東部，大西洋西岸)(4) 學生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。(巴西大多數(shù)國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上

4、國土廣大的熱帶國家)(5) 學生說出這些國家的名稱。(不必全記，知道主要鄰國即可)2. 列表比較，多媒體展示下列統(tǒng)計資料，引導學生通過對比分析，了解巴西是一個國土廣大、人口眾多的國家。教學活動2國家俄羅斯加拿大中國美國巴西澳大利亞面積(萬km2)1707997960937854769(2)出示世界上的人口大國(2000年)，讓學生填報出人口比巴西多的 4個國家的名稱。(1)出示世界大國的領(lǐng)土面積，讓學生填報出面積比巴西大的4個國家名稱。教學活動3馬孫河、伊泰普水電站。(學生上臺一一指出)(2)列表比較：氣候類型氣候特點亞馬孫平原熱帯雨林氣候全年高溫多雨巴西高原熱帯草原氣候全年高溫，分干濕兩季三

5、、巴西的自然環(huán)境(1)讀圖活動:在課本“巴西地形圖“上找到亞馬孫平原、巴西高原、亞(3)亞馬孫河一一世界上水量最大、流域面積最廣的河流。它發(fā)源于 安第斯山，自西向東注入大西洋。下面，我們一同領(lǐng)略亞馬孫河的風光。國家中國印度美國印尼巴西巴基斯坦俄羅斯人口(億)12.7710.132.782.121.701.561.46(3)出示下表，讓學生填報出巴西國土面積、人口在世界各國中的名次。巴西占拉美的百分比()在世界各國中的名次面積854萬km2435人口1.7億335(4)通過比較讓學生自己得出結(jié)論：巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數(shù)幾個國土廣大、人口眾多的國家。播放圖片：亞馬孫

6、河風光學生小組討論：為什么亞馬孫河的水量特別豐富？伊泰普水電站一一當前世界上最大的水電站。它位于巴拉那河上，是巴西和巴拉圭合作建成的。我國現(xiàn)在在建的長江三峽水利樞紐工程將比它的規(guī)模更大。教學活動4四、巴西熱帶雨林（1）播放圖片：熱帶雨林景觀（2）學生討論：熱帶雨林有哪些經(jīng)濟和生態(tài)效益。教師歸納總結(jié)：播放視頻（熱帶雨林動植物資源豐富）（3）承轉(zhuǎn)過渡：巴西擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)。不幸的是，這里的熱帶雨林正遭受嚴重的破壞。（4）播放圖片：巴西熱帶雨林的破壞。課件展示：巴西亞馬孫地區(qū)的開發(fā)、伐木工人、墾荒者等（5）雨林的保護：亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，它的危機引起了國際社會的極大注重。角色扮演：課本“活動題”。學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題。用5分鐘的時間討論和整理一下自己的思路，然后推薦一位代表做中心發(fā)言。（教師最后對幾位同學所扮演的角色實行點