2018新部編本二年級下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計1

1、.畫楊桃教學(xué)設(shè)計教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫個詞。、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。 、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。 【重點難點】學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.楊桃圖片2.多媒體課件【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，真實體驗、同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫過很多東西。今天的語文課上，老師也要請同學(xué)們來畫畫。、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點。、請同學(xué)們在自身的座位上觀察楊桃，把你看到的楊桃實事求是地畫下來。、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。

2、或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實際觀察一下，使同學(xué)增加感性認識，并激發(fā)閱讀與考慮的興趣。二、讀課文 、自由讀課文。要求： 會認個生字；會讀課文；知道講了一件什么事。、認字，同學(xué)互查，記分。、指名讀課文，邊聽邊想：誰讀得最棒？課文講了一件什么事？ 我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事， 啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個道理。三、學(xué)提問 、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：  是否劃出重點詞句？是否會提問？、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變

3、得嚴肅？要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 四、齊探究 、讀第一段，討論： 父親對我要求很嚴，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng) 然等。（從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力。）練習(xí)朗讀：突出“很嚴”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句?！罢J認真真地看”“老老實實地畫”?！白约河X得畫得很準(zhǔn)確?！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍。、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點詞句：“哈哈大笑”“是這個樣子嗎？”“是五角星吧！”

4、不改變愿意 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。 “是這個樣子嗎？”“是五角星吧！”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度嘲笑。  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑不像楊桃。 后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？不好意思，知道錯了。、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因為我明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認識到自己

5、錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。意思：一、看楊桃的角度不同，樣子也不同；二、看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三、應(yīng)該實事求是。想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？板書：我們做事或看問題應(yīng)該實事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。” 讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因；體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。對老師講的話要認真讀認真想，聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。五、學(xué)表演 、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）、學(xué)生表演討論：自己在平時有沒有