家長會培養(yǎng)好習(xí)慣三3班

1、三年級（3）班家長會班主任：姜琴班主任：姜琴尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 首先感謝您在百忙之中抽空參首先感謝您在百忙之中抽空參加家長會，關(guān)心、幫助、督促貴子加家長會，關(guān)心、幫助、督促貴子女是我們的心愿！使您的孩子得到女是我們的心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標(biāo)！全面發(fā)展、提高是我們共同的目標(biāo)！家長會的意義：家長會的意義： 1、孩子是您生命的延續(xù)。 2、孩子是我們工作的寄托。 3、孩子是自己命運(yùn)的主宰。爸爸、媽媽您是兒女最好的老師！爸爸、媽媽您是兒女最好的老師！寫給天下有孩子的父母格林 人在年輕的時(shí)候千萬不要借口工作人在年輕的時(shí)候千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育關(guān)注。在年

2、老忙而忽略對孩子的教育關(guān)注。在年老的時(shí)候，一切榮華富貴都是過眼云煙，的時(shí)候，一切榮華富貴都是過眼云煙，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡！慘淡！ 一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體，一個(gè)不甘落后的群體，一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體，一個(gè)不甘落后的群體，一個(gè)飽含激情的群體。它不會因?yàn)槊芤粋€(gè)飽含激情的群體。它不會因?yàn)槊芏稚?，不會因?yàn)閴毫Χ良?，不會因而分散，不會因?yàn)閴毫Χ良?，不會因?yàn)楦偁幎粫驗(yàn)槭《艞?。為競爭而淡漠，不會因?yàn)槭《艞?。由?848位同學(xué)組成，這便是東湖路學(xué)校三位同學(xué)組成，這便是東湖路學(xué)校三（3 3）班。）班。團(tuán)結(jié)的集體三年級3班我們的努力+你的關(guān)愛=孩子的成功

3、 教育是雙向的，必須家庭和學(xué)校積極配合教育是雙向的，必須家庭和學(xué)校積極配合才可能取得成效。才可能取得成效。 教育家蘇霍姆林斯基說：教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不僅要，不僅要一致行動(dòng)一致行動(dòng)，要向孩子，要向孩子提出同樣的要求，而且要提出同樣的要求，而且要志同道合志同道合，有著，有著一致的信念，始終從一致的信念，始終從同一原則同一原則出發(fā)，無論出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上都不在教育的目的上，過程上還是手段上都不要發(fā)生分歧要發(fā)生分歧”。好習(xí)慣成就好未來！ 成績源于努力！成績源于努力！ 冠軍屬于強(qiáng)者！冠軍屬于強(qiáng)者！ 習(xí)慣決定一切！習(xí)慣決定一切！ 你相

4、信嗎？你相信嗎？ 一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？子，拴得住一頭千斤重的大象？ 在印度和泰國，馴象人在大象還是小象在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。也不掙扎。小象是被鏈子綁住，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。而大象則是被習(xí)慣綁住。 我要用全身心的愛去迎接

5、今天我要用全身心的愛去迎接今天- -愛的習(xí)慣愛的習(xí)慣 堅(jiān)持不懈，直到成功堅(jiān)持不懈，直到成功-持之以恒的習(xí)慣持之以恒的習(xí)慣 我是自然界最偉大的奇跡我是自然界最偉大的奇跡-自信的習(xí)慣自信的習(xí)慣 用好我生命中的每一天用好我生命中的每一天-珍惜時(shí)間的習(xí)慣珍惜時(shí)間的習(xí)慣 今天我要學(xué)會控制情緒今天我要學(xué)會控制情緒- -自制的習(xí)慣自制的習(xí)慣 我要笑遍世界我要笑遍世界-笑的習(xí)慣笑的習(xí)慣 今天我要加倍重視自身的價(jià)值今天我要加倍重視自身的價(jià)值 -發(fā)掘自我潛能的習(xí)慣發(fā)掘自我潛能的習(xí)慣 我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)-立即行動(dòng)的習(xí)慣立即行動(dòng)的習(xí)慣這些習(xí)慣你有嗎？這些習(xí)慣你有嗎？自信自強(qiáng)自信自強(qiáng) （1）做人：）做人：

6、（2）做事：）做事：（3）學(xué)習(xí)：）學(xué)習(xí)：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 書寫習(xí)慣 從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣是人生從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣是人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。級則還需作文。 閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣 從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又

7、可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅(jiān)持閱讀中，一名低年級學(xué)生能堅(jiān)持閱讀3030分鐘，而不去分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)注意力集中；背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。的方式。 培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣 三年級三年級3 3班的大部分學(xué)生都很喜歡讀書，班的大部分

8、學(xué)生都很喜歡讀書，特別喜歡讀課外書。通過讀多方面的書籍，特別喜歡讀課外書。通過讀多方面的書籍，他們的知識面廣了，閱讀的能力提高了，值他們的知識面廣了，閱讀的能力提高了，值得表揚(yáng)的有：得表揚(yáng)的有：周怡軒、劉宇晗、馮淼、盧周怡軒、劉宇晗、馮淼、盧妍、陳鼎全、孫思珍、閔婕、張雨欣、妍、陳鼎全、孫思珍、閔婕、張雨欣、伍俊杰、易尚美、胡安欣、李欣悅、王伍俊杰、易尚美、胡安欣、李欣悅、王硯熙、陳友為、宋思思等同學(xué)硯熙、陳友為、宋思思等同學(xué) 三年級3班讀書之星記憶習(xí)慣 一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少

9、字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 思考習(xí)慣思考習(xí)慣 思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗(yàn)的主要思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗(yàn)的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進(jìn)步的階梯。低年己的東西。思考是人生進(jìn)步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能。孩子愛問級學(xué)生主要掌握形象思維技能。孩子愛問“為

10、什么為什么”是好事，說明孩子在思考，在是好事，說明孩子在思考，在主動(dòng)地動(dòng)腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)主動(dòng)地動(dòng)腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動(dòng)開口提問。轉(zhuǎn)為孩子自己主動(dòng)開口提問。 定計(jì)劃的習(xí)慣 凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。所

11、以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。 大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣 這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。大的目這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。窮不起。 一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也不齊、在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，不會稍

12、不如意就埋怨環(huán)境，要適應(yīng)老師，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會。長大怎能適應(yīng)社會。 適應(yīng)老師的習(xí)慣認(rèn)真的習(xí)慣 每次考試之后，每次考試之后，9090多分的、多分的、6060多分的多分的學(xué)生，如何分析錯(cuò)題大不一樣。分析錯(cuò)題學(xué)生，如何分析錯(cuò)題大不一樣。分析錯(cuò)題可以找到不良習(xí)慣，如粗心、馬虎、大而可以找到不良習(xí)慣，如粗心、馬虎、大而化之?；?總結(jié)的習(xí)慣總結(jié)的習(xí)慣 根據(jù)自己實(shí)際，通過根據(jù)自己實(shí)際，通過考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吃一回虧，考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吃一回虧，長一回智。長一回智。 不完成有以下原因：不完成有以下原因：1.1.沒有記錄下作業(yè)易忘。沒有記錄下作業(yè)易忘。 2. 2.

13、邊做邊玩，時(shí)間長了就來不及邊做邊玩，時(shí)間長了就來不及做，因而就不想再做。做，因而就不想再做。按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：上課坐正，手課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：上課坐正，手放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢話，不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考，要一話，不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考，要一邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取

14、長補(bǔ)短。 上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣期中考試存在的問題期中考試存在的問題：一一 是部分是部分學(xué)生學(xué)生對知識的掌握不夠扎實(shí)、牢固對知識的掌握不夠扎實(shí)、牢固，學(xué)習(xí)缺乏自覺性。學(xué)習(xí)缺乏自覺性。二二 是是部分學(xué)生對部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎。三三 是有是有少數(shù)學(xué)生還沒有適應(yīng)三年級多門學(xué)科的少數(shù)學(xué)生還沒有適應(yīng)三年級多門學(xué)科的緊張學(xué)習(xí)氛圍。緊張學(xué)習(xí)氛圍。 四是少數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)投入的時(shí)間不夠。四是少數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)投入的時(shí)間不夠。 家長對作業(yè)的要求： 約法三章： （1 1）練習(xí)中通過自己努力能做出來的，不要問別人；）練習(xí)中通過自己努力能做出來的，不要問別人； （2 2）練習(xí)時(shí)感到不

15、知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接）練習(xí)時(shí)感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨(dú)立完成；著自己思考，爭取獨(dú)立完成； （3 3）對于自己實(shí)在難以獨(dú)立完成的題目也要認(rèn)真思考，在請）對于自己實(shí)在難以獨(dú)立完成的題目也要認(rèn)真思考，在請家長講解時(shí)先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個(gè)具家長講解時(shí)先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個(gè)具體地方不理解。家長的輔導(dǎo)主要在體地方不理解。家長的輔導(dǎo)主要在“導(dǎo)導(dǎo)”：通過對疑難問題：通過對疑難問題的的“診斷診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個(gè)一個(gè)地加以排除，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個(gè)一個(gè)地加以排除，啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難

16、題相似啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。的題目做示范剖析。 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣1 1、潛移默化的榜樣教育、潛移默化的榜樣教育2 2、主動(dòng)參與的體驗(yàn)教育、主動(dòng)參與的體驗(yàn)教育3 3、目標(biāo)明確的訓(xùn)練教育、目標(biāo)明確的訓(xùn)練教育4 4、日常生活中的細(xì)節(jié)教育、日常生活中的細(xì)節(jié)教育孩子最不喜歡聽到家長說的孩子最不喜歡聽到家長說的10句話是句話是1、你怎么還不去做作業(yè)，快去！、你怎么還不去做作業(yè)，快去！2、我討厭你。、我討厭你。3、下次再這樣的話、下次再這樣的話4、你怎么連這種題目也不會做。、你怎么連這種題目也不會做。5、我不來管你了。、我不來管你了。6、你腦子出問題了，是不

17、是？、你腦子出問題了，是不是？7、你真不如、你真不如學(xué)習(xí)好。學(xué)習(xí)好。8、嗯、嗯。、嗯、嗯。9、下次你就給我滾。、下次你就給我滾。10、你寫得太爛了！、你寫得太爛了！ 為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？不愿聽？為什么孩子屢教不改？ 教育無他，榜樣而已 批評要達(dá)到效果很重要的原則批評要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和批評具體要解決什么問題。自己看批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。常常常會讓孩子挨了批評還不知道為什常會讓孩子挨了批評還不

18、知道為什么么。為此，在批評孩子前。為此，在批評孩子前一定要有一定要有的放矢。的放矢。 招數(shù)一：身教重于言傳 招數(shù)二：“斥責(zé)”要有放失招數(shù)三：重結(jié)果更重過程招數(shù)三：重結(jié)果更重過程 有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對自己沒了信心 。 時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，成績不能決定一切 ，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)樹立新的人才觀。考試成績不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子

19、一起研究存在的問題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。招數(shù)四：招數(shù)四：要正確看待孩子的成績要正確看待孩子的成績招數(shù)五：保持一致，始終如一招數(shù)五：保持一致，始終如一 家長有勁的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。 招數(shù)六：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施招數(shù)六：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以

20、操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。 招數(shù)七：招數(shù)七：保護(hù)孩子的自尊心保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡單的訓(xùn)斥。如果能和孩子站在一起面對失誤而不是站在對立面批評，即使孩子考砸了，他也會主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。 招數(shù)八：招數(shù)八：要多給孩子一點(diǎn)信心要多給孩子一點(diǎn)信心 做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。由做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異

21、，免不了成績有好于孩子的個(gè)體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u，如果孩差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。生反感的情緒。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的激勵(lì)激勵(lì)下成長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，

22、往往會扼殺了孩子的聰明才智。 應(yīng)該表揚(yáng)就及時(shí)表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。 招數(shù)九：招數(shù)九：會愛孩子會愛孩子 有些孩子雖然學(xué)習(xí)成績不突出，可是有很強(qiáng)的責(zé)任心，將來照樣能做出一番事業(yè)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，我們應(yīng)該從小事做起。讓孩子明白為人子的義務(wù)和責(zé)任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，對待自己的工作盡職盡責(zé)，在班級的值日為他人服務(wù)時(shí)，不偷奸?；凰Ｐ÷斆?。教育孩子對自己所做的事情負(fù)責(zé)任。尤其是做錯(cuò)事能勇?lián)?zé)任，不把責(zé)任推給他人。虛心接受批評。招數(shù)十：招數(shù)十：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心培養(yǎng)孩子的責(zé)任心培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣 三年級三年級3班衛(wèi)生之星班衛(wèi)生之星 良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)國家、民族素質(zhì)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)國家、民族素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是一個(gè)國家、綜合國力的重的重要體現(xiàn)，是一個(gè)國家、綜合國力的重要展現(xiàn)。對于個(gè)人來說：是否講衛(wèi)生，反要展現(xiàn)。對于個(gè)人來說：是否講衛(wèi)生，反映出一個(gè)人的思想覺悟、道德水平和文化映出一個(gè)人的思想覺悟、道德水平和文化素質(zhì)的高低，反映出一個(gè)人的精神風(fēng)貌