初中物理《-功》教案

1、 功 教學目標1、知識與技能：知道做功的兩個必要因素。理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。知道功的原理。2、過程與方法：通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。經歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系生活、生產實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧開展。教學重點、難點：1、理解功的概念及計算。2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理的探究與理

2、解。教學過程一、 導入新課師：說出以下詞語中“功的含義：功績、立功_奉獻 大功告成、事半功倍_成效師：在力學上“做功的含義是什么？二、新課教學一物理學中的功師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。實例聯(lián)系生活和科技前沿師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？生：觀察并總結共同點和不同點師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個必要因素來判斷。師：有哪些情況看似做功，但實際上并

3、不做功？生：1、有力F的作用，但距離S=0 如舉重運發(fā)動舉著杠鈴不動生：2、有距離S，但力F=0 如慣性運動生：3、有力F也有距離S，但F S如提一桶水，水平前進練習(投影)：1.起重機將貨物從地面點提升到點，又從點平移到點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？2.在以下幾種情況中，力對物體做功的是( )A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動B、小孩用力推箱子，箱子未被推動C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上D、清潔工把一桶水從地上提起二功的計算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉

4、力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： W = F SW 功 焦耳J F 力 牛頓N S距 離 米 m 功的單位是：“牛·米 專業(yè)名稱為：“焦耳 1N·m關于公式的幾點說明：1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位2、在功的單位中，“牛·米才能寫成“焦。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。投影反應練習題：、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，

5、拉力和重力各做了多少功？三功的原理師：我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？啟發(fā)引導學生猜測。投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導學生通過實驗、計算收集證據(jù)。生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。教師總結強調。投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。三、課堂小結：在學生自我歸納小

6、結后，教師投影小結內容力學中的功1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離， 即×s注意：F0，S=0時不做“功 ；F=0，S0時不做“功；Fs時不做功。3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m4、功的原理：使用任何機械都不省功。四、布置作業(yè)五、教學反思節(jié)本課重的的兩個必要因素更是本節(jié)課的難點所在，這也是判斷是否做功的必要點是理解力學中做功的兩個必要因素和功的計算。其中，理解力學里做功條件。“功對于學生來說，是一個陌生而抽象的概念 。一直以來教師在講授?功?的時候，總是先講功的含義及兩個必要因素，再舉學利用公式 計算，這種讓學生被動接受知識的方式，使 得愛學習幾個例子，讓學生識別哪些現(xiàn)