外研社五年級下冊英語教案和反思

1、Word文檔外研社五年級下冊英語教案和反思 要使自己學(xué)一點東西，必需從不自滿開頭。要開頭反思，開頭總結(jié)，才能有所收獲。下面是我給大家共享的外研社五班級下冊英語教案和反思，供大家參考，閱讀。 外研社五班級下冊英語教案和反思1 Im in New York now Teaching objectives: 1. Words: arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon.

2、 3. Practise to pronounce wh wr. 4. Learn the song: Its a big exciting world. Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1. 2. Say a sentence in the present

3、tense and get the students say it in the past tense. Examples: T: Daming goes to New York. Ss: Daming went to New York. T: Grandma meets Daming. Ss: Gradma met Daming. Teach the text: 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?” Guide the students say: Its the st

4、atue of Liberty. Its in New York”. T: Daming is in New York now. Lets see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat. 2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books. 3. Teach the new words. 4. Play the tape again. Have the stud

5、ents listen and say. After this, get the students to answer the following questions: Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon) What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people) What food did he want to try? (American food) 5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask

6、and answer in pairs) 6. Practise to pronounce wh wr. 7. Learn the song: Its a big exciting world. 8. Complete exercise 1 in AB. Homework: Practise the following sentences in pairs: Where are you from? Where are you going to go? Where are you going to go there? Where are you going to do there? Design

7、s: Module 10 Unit 2 Im in New York now Arrive Grandma mad Chinese food for me. Taxi Flat I want to try American food. building made I will write again soon where are you going to go 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush. 2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Where are you going to go? What are you going to take? Wh

8、en are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗念A(yù)備和詳細(xì)事宜。 教學(xué)重點： 1、把握新單詞，并能夠理解旅行所預(yù)備的物品。 2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?這類 問句就詳細(xì)信息提問。 教學(xué)難點： 能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談?wù)撀?/p>

9、行前的準(zhǔn) 備。 教學(xué)用具： 錄音機(jī)、PPT 教學(xué)過程： Step1、Warm-up 師生之間相互問候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):

10、I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特別疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來 時的用法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush. 2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗念A(yù)備和詳細(xì)事宜。 教學(xué)重點： 1、把握新單詞，并能夠

11、理解旅行所預(yù)備的物品。 2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?這類 問句就詳細(xì)信息提問。 教學(xué)難點： 能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn) 備。 教學(xué)用具： 錄音機(jī)、PPT 教學(xué)過程： Step1、Warm-up 師生之間相互問候 Step2、Presentation Free talk T：the summ

12、er holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特別疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來 時的用法

13、。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Whos going to go to the airport? 9、Listen and repeat.(老師隨機(jī)解釋 passport) Step4、Practice 1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you as

14、k me together(師說答語，同學(xué)找到相對應(yīng)的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven oclock tomorrow morning. Daming 2、分角色表演課文對話 Step5、Extension S

15、tep6、Summary and homework. 1、 Summary 觀賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 oclock, At 7 oclock, W

16、ho is going to go ? Who is going to go ? Its me! Its me ! 2、 Homework (1)Read the words and text (2)請同學(xué)詢問伴侶或家人外出旅游的預(yù)備狀況 see you soon Theme: Letters from Abroad Function: Understanding different cultures. Target Language: Simple past tense. The man wore womens clothes. The actors told lots of jokes.

17、We laughed a lot. Simple future tense be going to We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you. Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening Pronunciation: / / / / / / / / Song: P

18、ostman 一、Warmer: 1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did. 2. Continue like this. Yesterday I ate an apple. He borrowed some books. She went to the park. 3. Say some sentences with now, tomorrow, yesterday. E.g. We are goi

19、ng to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football. 二、Presentation: 1. Listen and say. A. Listen to the tape and read this letter. B. Read the letter again and answer the questions: C. What is Dad g

20、oing to put in Simons room? Who bought new chopsticks? Who read a book about Chinese history? What did they but for Daming? 2. Look and say. A. Yesterday he ate a hamburger. B. He played football. C. Now he is eating an apple. D. Now he is playing table tennis. E. Tomorrow he is going to eat a banan

21、a. F. Tomorrow he is going to go swimming. 3. Listen and repeat. ( qu sh th th) quick she this thank quarter English with mouth 三、Activity book: 1. Write a letter to Lingling. Use the words went/ wore/ saw/ drank/ ate Dear Lingling, Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some anima

22、ls. I drank some juice. I ate an ice cream. From Liping 2. Listen and repeat: A. Quick! Cut it in quarters! B. She is English. C. Eat with this spoon! D. I say Thank you with my mouth. 四、Homework: Write a letter to your friend. we laughed a lot 教材說明： 我使用的教材是外研社出版，設(shè)計的課題是第六冊Module 9 Unit1 We laughed a

23、 lot. 教學(xué)內(nèi)容分析： 第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬鈦硇?。我所設(shè)計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件綻開學(xué)習(xí)。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過，以過去時態(tài)為主。 該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對前面學(xué)過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊學(xué)問，同時也提高語言綜合運用力量。此外通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)能更多的了解西方國家的文化。 同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析： 由于同學(xué)已經(jīng)在第四冊、第五冊間續(xù)學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)，因此同學(xué)對本課要學(xué)習(xí)的學(xué)問點并不生疏，而且本課敘述的內(nèi)容比較好玩，同

24、學(xué)學(xué)起來愛好還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，同學(xué)要把握好過去時態(tài)，特殊是不規(guī)章動詞的過去式有肯定難度。 設(shè)計理念： 1、以愛好為導(dǎo)向，開展豐富教學(xué)活動 眾所周知“愛好是的老師”，只有開展豐富多彩的教學(xué)活動，才能寓教于樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變同學(xué)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此課伊始的我設(shè)計了I say, You say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設(shè)各種不憐憫景，讓同學(xué)在仿真實的情景中學(xué)習(xí);課尾聲我設(shè)計了給老師發(fā)E-mail活動。同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，課堂氣氛活躍，課堂布滿樂趣，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。 2、充分運用多媒體課件，讓同學(xué)在仿真實的情景中體驗、感知。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師要充分利

25、用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時，為了讓同學(xué)更好地理解課文，我依據(jù)教學(xué)實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓同學(xué)通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。 3、面對全體同學(xué)，體現(xiàn)差異教學(xué)。 新課程理念提倡教學(xué)要面對全體同學(xué)，老師在教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)之間的差異。因此在設(shè)計教學(xué)時，我針對不同水平的同學(xué)設(shè)計不同層次的問題，力求滿意不同類型和不同層次同學(xué)的需求。對“臨時落后同學(xué)”設(shè)計一些較簡潔的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學(xué)習(xí)的成就感，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。對“優(yōu)生”提高要求，設(shè)計一些有肯定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助

26、手，為同學(xué)供應(yīng)充分表現(xiàn)自我的空間，使每個同學(xué)的身心得到健康的進(jìn)展。 4、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、_、和諧的教學(xué)氛圍。 同學(xué)只有對英語學(xué)習(xí)有樂觀的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果。因此我在教學(xué)中盡量做到敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行了寬容的態(tài)度。比如在溝通時，我允許同學(xué)遇到不會表達(dá)的詞可以用漢語代替，愛護(hù)他們的自尊心和樂觀性。同時還創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，進(jìn)展合作精神，努力營造寬松、_、和諧的教學(xué)氛圍。 5、依據(jù)同學(xué)的特點選擇教學(xué)策略 使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)。因此我在教學(xué)過程

27、中，注意依據(jù)同學(xué)的特點，選擇適合同學(xué)的教學(xué)策略。如學(xué)習(xí)課文時，為了降低課文難度，我采納分段教學(xué)，依據(jù)每一段的特點，設(shè)計不同類型的問題，讓同學(xué)帶著問題閱讀課文，自主探究學(xué)習(xí)，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最終老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學(xué)的重點、難點，而且能較好提高同學(xué)的閱讀水平。 教學(xué)目標(biāo)： 1、語言學(xué)問和技能目標(biāo) 能聽、說、讀、寫本課的主要單詞 把握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate能理解課文內(nèi)容。 能用過去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目標(biāo) 同學(xué)對本課所學(xué)內(nèi)容感愛好，能樂觀主動參加課堂活動，特

28、殊是小組合作學(xué)習(xí)。 3、文化意識目標(biāo) 通過對本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能了解到英國有特地的兒童劇院，這是對兒童的關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。 教學(xué)重點： 1、同學(xué)能理解課文內(nèi)容。 2、同學(xué)能運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。 教學(xué)難點： 1、不規(guī)章動詞的過去式。 教具預(yù)備： 單詞卡片、多媒體課件、錄音機(jī)、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。 教學(xué)過程： Step1. Warming-up 1、I say , You say(用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂)playplayed readread watchwatched seesaw dance-danced drinkdr

29、ank stopstopped dodid dropdropped are-were 【設(shè)計意圖】 在熱身活動中通過開展I say , You say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的動詞過去式，為下面的教學(xué)起很好鋪墊作用。 Step 2 Presentation 1、創(chuàng)設(shè)情境教同學(xué)詞 (課件呈現(xiàn)姚明打籃球圖片) T：What did he do yesterday ? S1: He played basketball . T: He is a _man_ . (課件呈現(xiàn)中國男籃打籃球圖片) T: What did they do yesterday ? S2: They

30、 played basketball . T: They are _men_. (課件呈現(xiàn)鄧亞萍打乒乓球圖片) T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is a _woman_ . (課件呈現(xiàn)女雙打乒乓球圖片) T: They are _women_. (課件呈現(xiàn)電影演員成龍圖片) T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an _ actor _ . 【設(shè)計意圖】 利用課件呈現(xiàn)直觀的畫面，通過直觀畫面來教同學(xué)詞men、women、 acto

31、r，特殊是前兩個單詞通過單復(fù)數(shù)對比，特別直觀，讓同學(xué)留下深刻印象。 2、課文導(dǎo)入 (課件呈現(xiàn)大明正在看信的畫面) Look! What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . Hes got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 【設(shè)計意圖】 通過課件呈現(xiàn)大明讀信的畫面，自然引入課文，特別直接。 Step 3 Text learning 1、 設(shè)問 (課件呈現(xiàn)課文中兩張插圖)請同

32、學(xué)觀看這兩幅圖，進(jìn)行提問：Why ? Where ? 2、分段閱讀教學(xué) 老師設(shè)置問題，同學(xué)快速掃瞄課文。 (課件呈現(xiàn)問題) Where did they go ? They went to the _ . A. park B. school C. childrens theatre 文化滲透：在英國有設(shè)置特地的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。 請同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)兒童劇場的相關(guān)內(nèi)容，從而對該文化有更進(jìn)一步的了解。 老師設(shè)置詳細(xì)的問題，同學(xué)認(rèn)真閱讀第一段，圈出問題答案 (課件呈現(xiàn)問題) What did the men do ? What

33、 did the women do ? What did the actors do ? (課件呈現(xiàn)女扮男裝，男扮女裝的畫面，關(guān)心同學(xué)理解第一和其次問題。) The men wore womens clothes . (wearwore) The women wore mens clothes. (課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，關(guān)心同學(xué)理解第三問題)The actors told lots of jokes .( tell- told) 老師設(shè)置選擇題，同學(xué)閱讀二、三段。 (課件呈現(xiàn)選擇題) After the show they went to the _ . A. park B.

34、 restaurant C. library They all ate _ . A. noodles B. rice C. hamburgers and chips 【設(shè)計意圖】 課文教學(xué)采納先整體輸入，再分段教學(xué)的方法。首先老師先設(shè)置一個關(guān)鍵的問題，讓同學(xué)通過快速掃瞄課文，并回答問題，對課文內(nèi)容有也許初步了解。接著采納分段教學(xué)方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，同學(xué)簡單接受。 3、跟讀課文。(用CD-ROM播放) Step 4 Extension 同學(xué)口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用E-mail 發(fā)給老師。 【設(shè)計意圖】 該環(huán)節(jié)讓同學(xué)對本課所學(xué)的語言加以運用，這是在整節(jié)課學(xué)

35、習(xí)的基礎(chǔ)上語言輸出，是同學(xué)綜合語言運用力量的體現(xiàn)，而且讓同學(xué)學(xué)會利用現(xiàn)代化通訊手段進(jìn)行溝通。 Step 5 Summary 1、 先請同學(xué)說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有何收獲? 2、 老師小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了英國有特地的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到許多好玩的表演，學(xué)習(xí)了外國文化。同時通過本課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了動詞過去式，并且學(xué)會運用過去式來描述過去發(fā)生的事情。 line A is longer 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)問目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same , circle , 2. 力量目標(biāo)：能運用句型Line A is longer. Is line A the same a

36、s line B?I think so. I dont think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。 3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。 二、 課前預(yù)備： 1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞根據(jù)劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。 2、 課件 3、 課堂活動用書第三題。 三、 教學(xué)步驟： Step one : warm-up Review unit 1 1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)

37、同學(xué)加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎罱K每段找不同的同學(xué)展現(xiàn)，選出優(yōu)秀仿照小演員。 2. 和同學(xué)說今日的競賽很特殊，回答問題樂觀而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。 Step two : 導(dǎo)入 1.同學(xué)們競賽，老師引導(dǎo)同學(xué)快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，同學(xué)在讀的時候，老師觀看同學(xué)，讀完后老師找出以為讀得快的同學(xué)，邀請同學(xué)到臺前，表揚說：I think he is quick . 再找另一個讀得更快的同學(xué)請他到臺前，說：But she is quicker . 老師立刻問問題看同學(xué)是否理解：Who is quick ? Who is quicker ? 同學(xué)回答，這里誰答對了嘉獎一張寶

38、藏圖，共送出去兩張。 2.再邀請兩位同學(xué)，He is tall, but she is taller. 看板書，老師指一下簡潔領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter. 看板書，老師指一下簡潔領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?同學(xué)回答.is taller/shorter.老師用： I think so. 或I dont think so. 來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的同學(xué)問：who is taller ? who is shorter ? 同學(xué)可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：He is the same as

39、she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖，共送出去三張。 Step three: 課文的處理 1.課件展現(xiàn)，先出示一條線A，老師問：What is it ? 同學(xué)： line。老師： Yes , its line A . 再出示一條B，老師問：Which is longer?同學(xué)答：Line B is longer. 老師問：Which is shorter?同學(xué)答：Line A is shorter.老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。同學(xué)回答，老師問：Do you think

40、 so?引導(dǎo)同學(xué)用I think so. I dont think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學(xué)回答出來則給他的大組加一分。 2. 課件展現(xiàn)，先出示一個圈A，老師問：What is it ? 同學(xué)： circle。老師： Yes , its circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?同學(xué)答：circle B is bigger. 老師問：Which is smaller?同學(xué)答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B? 并且出示課件。

41、同學(xué)回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)同學(xué)用I think so. I dont think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學(xué)回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。 3.同學(xué)做的很好準(zhǔn)時表揚，并出示課件問What can you see ? 依據(jù)同學(xué)反映，假如同學(xué)說出來vase , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see a vase ? 簡潔講解vase，并拿起課本讓同學(xué)只給老師看。假如同學(xué)說出來head , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see two heads ? 簡潔講解head，并拿起課本讓同學(xué)只給老師看. 同學(xué)回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)

42、同學(xué)用I think so. I dont think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖，共送出去5張。 5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各嘉獎一張寶藏圖，共送出去8張。 Step four : 當(dāng)堂檢測，同學(xué)是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。 Step six : review .復(fù)習(xí)今日的重點學(xué)問，看板書齊讀一遍。 Step five: 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。 將手里拿寶藏的同學(xué)請到臺前，打開

43、他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學(xué)站在一起，listen and repeat ，感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。 Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最終可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。 四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。 五、板書設(shè)計： Module 8 Discussion Unit 2 Line A is longer line longer circle shorter vase bigger head smaller the same as 外研社五班級下冊英語教案和

44、反思2 We lived in a small house. 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)： (1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady (2)New sentences：There were/werent . There are. We livedmany years ago. We livenow. 2、力量目標(biāo)： (1)能依據(jù)情境正確使用There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物 (2

45、)培育同學(xué)聽、說、讀、寫的力量。 教學(xué)重點：如何讓同學(xué)在課堂上學(xué)會 There be , We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中敏捷運用該句型。 教學(xué)過程： 一.預(yù)習(xí)檢測 寫出下列動詞的過去式。 do_ is_ are_ live_ have_ watch_ 二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。 1)播放課文錄音，讓同學(xué)在聽錄音的同時找出課文中消失的新單詞與新句型。 2)進(jìn)行嬉戲“火眼金睛找生詞新句”。讓同學(xué)以競賽搶答的形式快速找出課文中消失的新單詞與新句型。 3)在讓同學(xué)初步了解了課文內(nèi)容后，老師再次播放錄音，讓同學(xué)大聲跟讀課文。 鞏固練習(xí); 重點句式操練

46、Listen and say。先讓同學(xué)聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們敏捷運用句式：There is/are/There was/were造句。 練習(xí)檢測： 拓展延長 讓同學(xué)預(yù)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學(xué)聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點句復(fù)述課文。 引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運用句式There be.We livedmany years ago . We live now.談?wù)摷氨容^過去和現(xiàn)在的生活。 課后反思： 外研社五班級下冊英語教案和反思3 She didnt have a television. 教學(xué)目標(biāo)： 能聽說讀寫單詞：lady fire

47、radio field telephone hope 1. 能嫻熟運用這類句子”She didntShe worked談?wù)撊藗冞^去的生活。 2. 學(xué)會歸納動詞的過去式，并能敏捷運用。 3. 教學(xué)重點： 學(xué)會歸納動詞的過去式，并能敏捷運用。 教學(xué)過程： 一. 預(yù)習(xí)檢測 英漢互譯并連線。 有關(guān)中國的節(jié)目 many years ago 很多年以前 programme about China 談?wù)?last night 在田野里 on a fire 昨天晚上 in the fields 在火上 talk about 二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。 1.聽課文錄音，圈出文中消失的動詞過去式。 2.同桌學(xué)習(xí)課文

48、。 3.師講解“or”的用法. 三.鞏固練習(xí) 完成課本其次部分。 練習(xí)檢測 外研社五班級下冊英語教案和反思4 She learnt English. 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會詞匯learnt these dancer 2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。 3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didnt. 4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No, she didnt.回答。 教學(xué)重點：學(xué)會詞匯learnt

49、these dancer 教學(xué)難點：運用目標(biāo)語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didnt. He was a dancer .談?wù)撨^去。 教學(xué)過程： Step1.預(yù)習(xí)檢測 依據(jù)所給單詞，補(bǔ)全句子。 1. Sam was_then.Now he is_.(short tall) 2. My mother_ _then.Now she_ _.(old young) Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。 1. 聽課文錄音，理解課文大意。 2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。 3. 師解決懷疑。 4. 同學(xué)自己讀課文，找出下面問題的答案。 Who are they ? Why is she wearing these clothes? Did she learn English? Step3.鞏固練習(xí) 完成課