大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn)

1、Word文檔大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn) 幼兒園訓(xùn)練以幼兒園老師為主要對(duì)象，致力于宣揚(yáng)黨和國(guó)家的幼兒訓(xùn)練政策，反映幼兒訓(xùn)練討論與改革成果，溝通幼兒園、托兒所、家庭訓(xùn)練閱歷，介紹國(guó)內(nèi)外幼兒訓(xùn)練信息，供應(yīng)幼兒訓(xùn)練活動(dòng)材料和教學(xué)參考資料。下面是我給大家整理的大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn)，盼望大家能夠喜愛(ài)! 大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn)1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)惜小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。 3、清晰敘述自己的做法。 4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本

2、、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入 孩子們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?快上一班級(jí)對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一班級(jí)成為一名學(xué)校生了。要想成為一名合格的學(xué)校生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途 1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu) 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來(lái)，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)你的小書包是什么樣子的? 師：誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼

3、，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。 老師小結(jié)：小伴侶說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小伴侶都有一個(gè)心愛(ài)的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)肯定會(huì)很便利。 2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適? 咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡(jiǎn)單放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很便利。 (三)

4、幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?老師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 2、個(gè)別幼兒介紹 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在的一層里了。 幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。 3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的方法 師：小伴侶的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢? 下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小伴侶是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪

5、一種放法最合適? (錄像)第一個(gè)小伴侶是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個(gè)小伴侶雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個(gè)小伴侶沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分的溝通、爭(zhēng)論。全都認(rèn)為第一個(gè)小伴侶的放法比較好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。) 老師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更便利，再拿就知道上哪

6、去拿了。 (四)愛(ài)惜小書包 師：小書包是我們的好伴侶，每天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜小書包呢? 幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗 師：老師盼望你們上學(xué)校后連續(xù)保持整理小書包、愛(ài)惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們? (五)結(jié)束 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的學(xué)校生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 隨著綱要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以敬重的態(tài)度與幼兒溝通，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為

7、孩子們活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展供應(yīng)必要的支持和關(guān)心，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)頭以聽(tīng)音樂(lè)快上一班級(jí)導(dǎo)入，激發(fā)孩子入學(xué)校的欲望。接下來(lái)讓孩子觀看書包的形狀，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不行少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)用品怎樣放?放在書包的哪里才合適?等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題哪種整理書

8、包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己查找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的方法先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓孩子進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。 書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最終，我又利用歌曲上學(xué)歌，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上學(xué)校的愿望。 整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)覺(jué)者。通過(guò)讓幼兒觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能

9、，培育了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。 大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn)2 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解中秋節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)節(jié)的氣氛。知道中秋節(jié)是我過(guò)傳統(tǒng)的民間節(jié)日。 2.初步了解月亮陰晴圓缺的規(guī)律。 3.激發(fā)幼兒探究月球的欲望。 4.了解節(jié)日中應(yīng)留意的平安和衛(wèi)生，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。 5.體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的歡樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 月亮為什么有圓缺。 活動(dòng)預(yù)備 月餅(若干份)、圖畫紙、彩色水筆、范畫：月之中、月中、月末時(shí)的月亮。 活動(dòng)過(guò)程 一、出示：月餅。談話導(dǎo)入課題。 1.引導(dǎo)幼兒相互溝通，說(shuō)說(shuō)月餅的外形和味道。 2.向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)心幼兒初步理解中秋節(jié)團(tuán)聚的含義。 二、了解月亮

10、的變化規(guī)律。 1.觀賞故事月亮姑娘做衣裳。老師節(jié)敘述故事，幼兒傾聽(tīng)。 2.溝通爭(zhēng)論。月亮姑娘為什么做不了衣裳?她是怎么變化的呢?什么時(shí)候變細(xì)?什么時(shí)候最圓?什么時(shí)候像眉毛(鐮刀、小船、圓盤)? 3.老師小結(jié)：月亮的大小每天都在變化。月初時(shí)，月亮細(xì)細(xì)的彎彎的，像小姑娘的眉毛，漸漸的月亮越變?cè)酱?，像鐮刀了，像小船?。到每個(gè)月的農(nóng)歷十五十六的時(shí)候，月亮最圓，像個(gè)大圓盤。接著，月亮又開(kāi)頭漸漸的變小，變呀變呀，到月末時(shí)又變得細(xì)細(xì)彎彎的了。 三、畫一畫：會(huì)變的月亮。 老師出示范畫，向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。 幼兒操作：繪畫會(huì)變的月亮。畫出月初、月中、月末的月亮。 教學(xué)反

11、思 通過(guò)開(kāi)展中秋節(jié)的活動(dòng)，幼兒在體驗(yàn)中加深對(duì)中秋節(jié)的熟悉，了解一些有關(guān)中秋節(jié)的基本學(xué)問(wèn)，幼兒對(duì)此活動(dòng)較感愛(ài)好，在活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)我為幼兒提問(wèn)的資源不夠豐富。例如：在活動(dòng)時(shí)，有小伴侶問(wèn)：“老師，月亮究竟是什么外形。” 假如課前我能預(yù)備月球儀或課件。這時(shí)就可以出示月球儀或課件，向幼兒展現(xiàn)并介紹有關(guān)月球表面的狀況以及宇航員登上月球的狀況。激發(fā)幼兒探究月球乃至宇宙的欲望。 大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn)3 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在日?；顒?dòng)中，發(fā)覺(jué)班級(jí)有些孩子還有順手扔垃圾的現(xiàn)象，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，懂得垃圾如何分類，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道垃圾有可回收和不行回收之分，能給垃圾分類。 2.愛(ài)護(hù)環(huán)境

12、，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。 3.喜愛(ài)并能動(dòng)手制作陀螺。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道哪些垃圾是可回收哪些是不行回收 教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立制作出陀螺 活動(dòng)預(yù)備 剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.師利用聲音引起幼兒愛(ài)好： 師仿照哭聲后問(wèn)：小伴侶們猜一猜，是誰(shuí)在哭? 幼兒自由想象、猜想。 2.師打開(kāi)垃圾箱在哭的圖片提問(wèn)：小伴侶猜猜它為什么哭? 師指名幼兒回答。 3.師再仿照笑聲問(wèn)：又是誰(shuí)在笑呢? 幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四? 4.幼兒自由談?wù)摚簬熆偨Y(jié)出垃圾箱

13、哭、笑是由于垃圾也要分類，假如不分類就會(huì)給地球造成麻煩甚至是危害。 二、觀看ppt，給垃圾分類 1.師：小伴侶，你們知道垃圾該怎樣分類嗎?(鼓舞幼兒大膽發(fā)表看法) 2.師播放ppt，小結(jié)出垃圾分為可回收和不行回收、有害垃圾三種?？苫厥盏睦校簭U棄的紙張、如舊報(bào)紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不行回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。 3.師出示掛圖請(qǐng)幼兒分類：小伴侶，剛才我們已經(jīng)知道了垃圾的種類，老師這有許多垃圾卡片，誰(shuí)能把它們分一分類呢? 4.師指名幼兒給垃圾分類，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞幼兒。 5.師：假如我們隨地扔垃圾地球會(huì)變成什么樣子呢?(指名幼兒表

14、達(dá)自己的觀點(diǎn)) 師小結(jié)：我們都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，扔垃圾的時(shí)候要給垃圾分類，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球，更要變廢為寶，做環(huán)保小衛(wèi)士，老師收集了許多廢紙盒，下面我們一起用紙盒做陀螺吧? 三、變廢為寶，制作陀螺 師發(fā)放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)照看動(dòng)手力量差的幼兒。 延長(zhǎng)活動(dòng)：師幼一起去戶外玩陀螺。 教學(xué)反思： 在此次教學(xué)活動(dòng)中，我從幼兒身邊最為常見(jiàn)的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環(huán)境、地球帶來(lái)的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不行回收、有害垃圾三種，從而知道應(yīng)養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時(shí)利用廢舊紙盒變廢為寶學(xué)會(huì)制作陀螺。在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)假如我利用圖片

15、等對(duì)比的形式，讓幼兒看圖評(píng)價(jià)講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生兩種情形的對(duì)比推斷，讓幼兒評(píng)價(jià)他人行為對(duì)錯(cuò)中將會(huì)隊(duì)自身行為習(xí)慣有更好的引導(dǎo)作用。另外在制作陀螺過(guò)程中由于個(gè)別幼兒動(dòng)手力量差，假如鼓舞幼兒相互關(guān)心會(huì)讓他們共同提高動(dòng)手力量及樂(lè)于助人的品德。 大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn)4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做許多有意義的事。 2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人歡樂(lè)的小事。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、門衛(wèi)爺爺不歡樂(lè) (打開(kāi)多媒體課件，畫面消失不歡樂(lè)的門衛(wèi)爺爺。) 師：門衛(wèi)爺爺怎么了? 幼：不快樂(lè)，很難受 師：你是從哪里看出來(lái)的? 幼：爺爺在嘆氣

16、;爺爺?shù)拿碱^擰在一起;爺爺?shù)念^發(fā)亂七八糟，看來(lái)心情很壞 二、有魔法的一分鐘 1、一分鐘是多久。 師(出示多媒體課件)：可是，一分鐘后門衛(wèi)爺爺露出了笑臉。驚奇，這一分鐘里究竟發(fā)生了什么事，使門衛(wèi)爺爺變得歡樂(lè)了呢? 幼：爺爺?shù)匠匈I了許多吃的東西;有小鳥(niǎo)為他唱歌 師：一分鐘是多久呢? 幼：一會(huì)兒。 幼：媽媽說(shuō)秒針走一圈，挺長(zhǎng)的吧。 2、體驗(yàn)一分鐘。 第一次體驗(yàn)。孩子看大鐘體驗(yàn)一分鐘。 其次次體驗(yàn)。孩子做一件事體驗(yàn)一分鐘。(如，有的孩子走了三十步;有的孩子唱了一首英文歌，等等。) 小結(jié)：一分鐘很短，但是可以做許多事情。 3、有魔法的一分鐘。 觀看多媒體課件，內(nèi)容為：然然邊給門衛(wèi)爺爺敲背邊為他唱歌，門

17、衛(wèi)爺爺歡樂(lè)地笑了。 一分鐘里發(fā)生了什么事?為什么這些事能讓爺爺歡樂(lè)起來(lái)? 小結(jié)：一分鐘能做一件讓別人歡樂(lè)的小事!這太奇妙了，簡(jiǎn)直是有魔法的一分鐘!真的那么奇妙嗎?請(qǐng)大家試一試。 三、送你“有魔法的一分鐘” 1、一分鐘，你預(yù)備做一件什么事讓別人歡樂(lè)? 2、幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和老師在短短的時(shí)間里歡樂(lè)起來(lái)。 活動(dòng)后記： “有魔法的一分鐘”的確具有奇妙的魔力!沒(méi)有想到，我竟成了“歡樂(lè)”的第一受益者。不時(shí)有孩子從我身邊走過(guò)：“李老師，你真美麗!“李老師，你真辛苦，需要我的關(guān)心嗎?”“李老師，這是我的愛(ài)心卡片，我把它送給你，由于你也有一顆愛(ài)心!” 整個(gè)上午，全部孩子的臉上都洋溢著歡樂(lè)。大家很默契，

18、每做一件“讓別人歡樂(lè)的事”就會(huì)產(chǎn)生這樣的對(duì)話：“你歡樂(lè)嗎?”“歡樂(lè)!”“我也很歡樂(lè)!”我想起一句話，“歡樂(lè)是一種香水，灑給別人，自己手上也會(huì)留下余香!” 接著，歡樂(lè)開(kāi)頭走向家庭。不時(shí)聽(tīng)到家長(zhǎng)感動(dòng)的反映 “早餐時(shí)，孩子為我剝了一個(gè)雞蛋?！?“昨晚，孩子又為我敲背，又為我揉肩，還問(wèn)我歡樂(lè)嗎!” “我家孩子總在說(shuō)歡樂(lè)，我倒真被他說(shuō)歡樂(lè)了!”這就是“有魔法的一分鐘”!是世界上最奇妙的一分鐘! 由此，我想到一分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內(nèi)心平和安靜，使孩子漸漸形成一種樂(lè)觀、歡樂(lè)、健康的生活觀。例如： 一分鐘老師：每天可讓不同的孩子做一分鐘老師，或許可以培育孩子的自信，挖掘孩

19、子的閃光點(diǎn)! 一分鐘認(rèn)字：每天只要花一分鐘認(rèn)字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力! 一分鐘床頭小幽默：睡前一個(gè)小笑話，能使孩子帶著歡樂(lè)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 一分鐘問(wèn)題：當(dāng)孩子生氣要伸出拳頭的時(shí)候，引導(dǎo)他用一分鐘問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?” 一分鐘士氣：遇到困難時(shí)，用一分鐘讓自己寧?kù)o一下：“沒(méi)關(guān)系，我還有其他方法嗎?” 一分鐘遺忘：或許同伴之間會(huì)發(fā)生許多不開(kāi)心的事，給自己一分鐘，遺忘不開(kāi)心! 大班一分鐘社會(huì)反思體驗(yàn)5 案例描述： 區(qū)域嬉戲時(shí)，茜茜時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)告狀：“老師，他們建構(gòu)區(qū)里的東西放得很亂很亂，我跟他們說(shuō)都不聽(tīng)?！薄袄蠋?，他們把書拿到座位上去看了?！薄袄蠋熇蠋煟胶剿麚屛彝婢??！?0分鐘內(nèi)只見(jiàn)她跑進(jìn)跑出好多回，時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到她的大嗓門，結(jié)果自己都沒(méi)玩到什么。餐前我和孩子們一起念兒歌，她又嚷起來(lái)：“老師老師，程程他不唱。”這一次我沒(méi)有再附和她的