山東滕州2015人教版九年級物理評比優(yōu)秀教案：第十六章電壓電阻復(fù)習(xí)課

1、第十六章電壓電阻單元復(fù)習(xí)課主備人：張寶森（薛城城區(qū)張范中學(xué)）【復(fù)習(xí)目標】：1.學(xué)生能初步認識電壓，知道電壓的作用及電源是提供電壓的裝置;學(xué)生知道電壓的單位及單位換算，能記住常見電壓值;學(xué)生能認識電壓表，了解電壓表的用途與符號，并會正確使用用電壓表測電壓（包括連接、讀數(shù)、選擇量程）。2、學(xué)生知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓的特點及應(yīng)用。3、學(xué)生知道電阻的單位及換算，能夠理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，用控制變量法研究電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度的關(guān)系。4、了解變阻器的構(gòu)造，理解它的工作原理，知道正確使用變阻器的方法。5、運用串、并聯(lián)電路的電流與電壓關(guān)系去分析簡單的電路問題等?！局攸c、難

2、點】：1.【重點】：（1）.電壓表的使用方法;（2）.運用串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律解題；（3）.變阻器的使用方法及在電路中的作用。2.【難點】：（1）.電路的連接；（2）.變阻器的使用，會用控制變量法探究影響電阻大小的幾個因素；（3）.識別電壓表測的是哪段電路兩端的電壓；進行電路故障分析。【學(xué)具準備】多媒體課件和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案【前置準備】多媒體展示本章思維導(dǎo)圖【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境·引入復(fù)習(xí)1.【視頻播放】：電人的煩惱-現(xiàn)實版的“霹靂貝貝”片段2. 【設(shè)疑】：眾說周知:不高于36V電壓為安全電壓。“手拿菜刀砍電線，一路火花帶閃電。”為什么視頻中220伏電壓穿胸，燈泡竟然亮了起來，人卻安

3、然無恙？（設(shè)計意圖：通過觀看視頻電人的煩惱-現(xiàn)實版的“霹靂貝貝”片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)疑，進一步激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。） 二、專題復(fù)習(xí)·畫龍點睛（一）、考點一：電壓及電壓表的使用1.【回眸要點·夯實基礎(chǔ)】（1）要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端要有 ， 所以 的作用是使電路中產(chǎn)生電流。 是提供電壓的裝置。（2）.電壓的單位是 , 1V= mV,1mV= V。（3）.一節(jié)干電池的電壓_一個蓄電池的電壓_.對入體的安全電壓 .家庭照明電路電壓_.動力電壓_.（4）正確使用電壓表要注意：.電流只能從電壓表的 接線柱流入， 接線柱流出；.電壓表應(yīng)該 聯(lián)在電路中；.被測電壓 超過

4、電壓表的量程；.讀數(shù)時，應(yīng)該認清所用量程及其對應(yīng)的分度值，如果選用0 15 V 的量程，則其分度值為 ；.如果把電壓表直接與電源兩極相連；則測量的是 兩端的電壓?！敬鸢浮浚海?）電壓、電壓、電源 （2）.V、1000、1000 （3）.1.5V、2V、不超過36V、220V、380V（4）正、負、并、不、0.5V、電源2.【典題探究·提煉方法】（1）.【例1】：下列能正確測出燈泡L2兩端電壓的電路是（）。 A B C D 【答案】：選D（2）.【教師點撥】：1.電壓表的使用規(guī)則可簡記為：“兩要一不”。2.判斷電壓表的測量對象：采用“滑移法”。即電壓表的兩個接線柱可以在電路中的導(dǎo)線上自

5、由滑動，直到找到與它直接并聯(lián)的用電器或電源。3.特別注意，電壓表決不能測量用電器與電源的電壓之和。（3）.【小試身手】:如圖所示電路，兩個燈泡完全相同，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)是3V關(guān)于電源電壓和燈L2兩端的電壓，下列說法正確的是（）A3V、3V B1.5V、3V C3V、1.5V D6V、3V【答案】：選D（設(shè)計意圖：例題考察電壓表是測量電壓的儀表，使用時與被測量的用電器或者電路并聯(lián)，并且注意“+”、“-”接線柱的連接，必須是電流從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。能夠判斷電壓表的測量對象和“+”、“-”接線柱接法是解決此類問題的關(guān)鍵?！靶≡嚿硎帧斌w現(xiàn)的是小循環(huán)的思想。）（二）、考點二：串、

6、并聯(lián)電路的電壓特點1.【回眸要點·夯實基礎(chǔ)】（1）.串聯(lián)電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓之 ，數(shù)學(xué)表達式：U=；（2）.并聯(lián)電路中，各支路兩端電壓，數(shù)學(xué)表達式：U=?！敬鸢浮浚?）.和，U1+U2 （2）.相等，U1=U22.【典題探究·提煉方法】（1）.【例2】：在左圖所示電路中，當閉合開關(guān)后，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)的角度均為右圖所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為 V和 _V。 【答案】：7.2、1.8（2）.【教師點撥】：首先應(yīng)判斷出此電路是串聯(lián)電路，再采用“滑移法（電壓表的兩個接線柱可以在電路中的導(dǎo)線上自由滑動，直到找到與它直接并聯(lián)的用電器或電源。）”判斷出電壓表

7、是測總電壓，電壓表是測R2兩端的電壓，則兩電壓表的讀數(shù)應(yīng)不同，且電壓表的讀數(shù)大于電壓表的讀數(shù)，即電壓表接接的是小量程；最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓的特點求出R1和R2兩端的電壓。（3）.【牛刀小試】如圖是用電壓表測電壓的電路圖，電壓表所用的量程不明，但電壓表V1、V2、V3的指針位置分別如圖甲、乙、丙所示，其電壓分別為 V、_V、 V，此時燈L3兩端電壓為 V?！敬鸢浮浚?.7、2.5、5.5、1.3（設(shè)計意圖：例題是一道綜合性較強的題目，學(xué)生思考的難點是兩個電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度一樣。首先學(xué)生應(yīng)判斷出此電路是串聯(lián)電路，再采用“滑移法”判斷出電壓表是測總電壓，電壓表是測R2兩端的電壓，則兩電壓表的讀數(shù)應(yīng)

8、不同，且電壓表的讀數(shù)大于電壓表的讀數(shù)，即電壓表接接的是小量程；最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓的特點求出R1和R2兩端的電壓。“小試身手”讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)的是小循環(huán)的思想。）（三）、考點三：影響電阻大小的因素1. 【回眸要點·夯實基礎(chǔ)】（1）. 導(dǎo)體對電流的 作用叫做電阻，單位是 ， 它的符號是 。（2）.電阻是導(dǎo)體本身的一種 ，它的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流大小 。（3）.決定電阻大小的因素是導(dǎo)體的 、 、 和 ?！敬鸢浮浚海?）.阻礙、歐姆、（2）.性質(zhì)、無關(guān)（3）.材料、長度、橫截面積、溫度2.【典題探究·提煉方法】（1）.【例3】：在探究電阻大小與哪些因素有關(guān)的實驗中

9、，下表是某實驗小組在實驗中所用導(dǎo)體的相關(guān)物理量的記錄，導(dǎo)體編號ABCD長度/m1.01.01.00.5橫截面積/mm21.21.22.41.2材料鎳鉻絲錳銅絲鎳鉻絲鎳鉻絲要探究導(dǎo)體的電阻大小與長度是否有關(guān)，應(yīng)選用 兩根導(dǎo)體。要探究導(dǎo)體的電阻大小與橫截面積是否有關(guān)，應(yīng)選用 兩根導(dǎo)體?！敬鸢浮浚篈和D A和C（2）.【教師點撥】：運用控制變量法探究問題的思路是，要研究其中一個因素是否影響導(dǎo)體的電阻，就需要保持其他因素相同，只改變這個因素，看電阻是否隨之發(fā)生變化，以此來判斷這個因素是否影響導(dǎo)體的電阻。（3）.【小荷才露尖尖角】：關(guān)于銅導(dǎo)線，下列說法正確的是（）A銅導(dǎo)線是導(dǎo)電能力最好的導(dǎo)線 B銅導(dǎo)線均

10、勻拉長后，電阻變小 C銅導(dǎo)線截成兩段后并成一根使用，電阻變小 D銅導(dǎo)線的溫度升到足夠高時，電阻為零 【答案】：C（設(shè)計意圖：例題考查了控制變量法及應(yīng)用，知道影響導(dǎo)體電阻大小的因素；“小荷才露尖尖角”加深了學(xué)生對影響導(dǎo)體電阻的因素的理解。）（四）、考點四：滑動變阻器的使用1. 【回眸要點·夯實基礎(chǔ)】（1）.滑動變阻器是靠改變電阻線接入電路中的 來改變電阻大小的，它在電路圖中的符號 。電位器也是一種 。（2）.滑動變阻器有四個接線柱，使用時，連入電路的兩個接線柱必須“一上一下”。若錯接在上方的兩個接線柱上，此時連入電路的電阻值最 ；若錯接在下方的兩個接線柱上，此時連入電路的電阻值最 ，兩

11、種接法移動滑片P時，都不能改變接入電路中電阻值的大小。（3）.滑動變阻器上的銘牌所標數(shù)字的意義.如“50,1A”表示滑動變阻器的 50,允許通過的 為1A.【答案】：（1）.長度、變阻器（2）.0、最大阻值（3）.最大阻值、最大電流2.【典題探究·提煉方法】（1）. 【例3】如圖所示，用滑動變阻器控制燈泡L的亮度，若要求滑片P向左滑動時燈泡逐漸變亮，則下列接法中正確的是（ ）AM接C，N接D BM接A，N接B CM接C，N接B DM接A，N接D【答案】：C（2）.【教師點撥】：滑動變阻器的接法首先看題的要求確定接哪個下接線柱；滑動變阻器在電路中的連接方法：“一上一下”，利用“電流流向

12、法”判斷接入的是哪一段電阻線。滑片遠離所接下接線柱時，變阻器的阻值變大；靠近下接線柱時阻值變小。（3）.【學(xué)以致用】：如圖所示，是練習(xí)使用滑動變阻器改變燈泡亮度的未完成電路，請用筆畫線代替導(dǎo)線完成電路連接要求：燈L1和L2并聯(lián)，開關(guān)同時控制兩燈，滑動變阻器只控制L1的亮度，導(dǎo)線不能交叉 【答案】：（設(shè)計意圖：例題考查了滑動變阻器在電路中的連接方法：“一上一下，以及滑動變阻器在電路中的作用?！皩W(xué)以致用”考查了連接電路時，首先要通過題目中的已知條件，明確用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)的，開關(guān)在支路還是干路上，電表測量誰的電壓和電流，滑動變阻器控制哪個用電器。）（五）、考點五：分析電路故障1. 【回眸要點&#

13、183;夯實基礎(chǔ)】電路出現(xiàn)故障，一般有兩種情況：（1）發(fā)生 路；（2）發(fā)生 路。【答案】：（1）斷路（2）短路2.【典題探究·提煉方法】（1）.【例5】如圖所示，當開關(guān)S閉合后，發(fā)現(xiàn)燈L1和L2都不發(fā)光，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)約等于電源電壓。試根據(jù)上述現(xiàn)象，判斷出電路中出現(xiàn)的故障?！敬鸢浮浚簾鬖1處斷路。（2）.【教師點撥】：若電流表無示數(shù)，則電路中可能處于斷路狀態(tài)或電流表被短路；若電壓表無示數(shù)，可能是電壓表處于斷路狀態(tài)或被短路；若電壓表的示數(shù)幾乎等于電源電壓，則可能是電壓表測的是電源電壓或電壓表串聯(lián)在電路中了。（3）.【考考你】：如小強同學(xué)在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗中，按如圖連

14、接好了電路，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)兩燈均不發(fā)光，為檢測出電路故障，他將電壓表接到燈L1兩端，來測量電壓，發(fā)現(xiàn)電壓表有明顯示數(shù)，而電流表示數(shù)幾乎為零，則電路故障可能是（ ）A燈L1短路B燈L2斷路C電流表內(nèi)部燒斷了D燈L1斷路【答案】：D（設(shè)計意圖：例題考查了學(xué)生利用電壓表判斷電路故障的分析能力，掌握燈短路或開路對電路的影響，多積累這方面的經(jīng)驗，提高分析能力?！翱伎寄恪笨疾榱藢W(xué)生用電壓表檢驗電路故障時，將電壓表與用電器并聯(lián)，電壓表有較大示數(shù)（接近電源電壓），此處用電器斷路或與之串聯(lián)的用電器短路；電壓表無示數(shù)，此處用電器短路或與之串聯(lián)的用電器斷路。）（六）、引題反饋原來如此電擊對人體的危害程度，主要取

15、決于通過人體電流的大小和通電時間長短。電流強度越大，致命危險越大；持續(xù)時間越長，死亡的可能性越大。人體也存在電阻，一般人電阻較小，當220伏的電壓進入人體時，會產(chǎn)生強大的電流，對人體造成傷害。他的手和電之間存在非常大的電阻，甚至是普通人的上百倍，產(chǎn)生的電流小于安全電流為10mA，他的手和電之間接觸的時間較短，因而他可以手持220伏電壓也不用擔心傷害。三、當堂測試·診斷達標1、如圖所示各電路圖中，電流表和均正確是（） A B C D2.如圖所示的電路中，S閉合時，電壓表示數(shù)為4.5V；S斷開時，電壓表的示數(shù)為3V，此時燈L1和L2兩端的電壓分別為（ ）A4.5V 3VB2V 4.5V

16、C3V 1.5VD3V 7.5V3.在如圖所示的電路中，閉合開關(guān)后，只有一盞燈亮，且電路中只有一處故障，故障只發(fā)生在燈上，則判斷正確的是（）A若電壓表、電流表均無示數(shù)，則Ll斷路 B若電壓表無示數(shù)，電流表有示數(shù)，則燈Ll短路 C若電壓表、電流表均有示數(shù)，則燈L2斷路 D若電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，則L2短路 4.在進行某實驗中，按圖所示電路圖連接電路（注：電壓表本身無故障），（1）若連接完電路后，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)出現(xiàn)如圖所示的情況，其原因是： 。（2）若連接完電路后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P，小燈泡的亮暗程度不變化。原因可能是滑動變阻器連入電路時導(dǎo)線分別接在如圖丙所示的 接線柱或

17、接線柱。5.在探究“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)”的問題時，某同學(xué)做了三個猜想。猜想一：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的長度有關(guān)。猜想二：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。猜想三：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)。為了探究他的猜想是否正確，他采取了控制變量法，即每次選兩根合適的導(dǎo)體測出它們的電流，然后進行比較，所用導(dǎo)體的具體數(shù)據(jù)見下表。導(dǎo)體編號ABCDEFG長度/m1.00.51.51.01.21.50.5橫截面積mm23.00.61.80.61.81.81.8材料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻+（1）為了探究導(dǎo)體的電阻與長度的關(guān)系，應(yīng)選編號為 的導(dǎo)體進行實驗。（2）為了探究導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系，應(yīng)選編號為 的

18、導(dǎo)體進行實驗。（3）為了探究導(dǎo)體的電阻與橫截面積的關(guān)系，應(yīng)選編號為 的導(dǎo)體進行實驗。四、綜合拓展·升華能力1.如圖所示的兩個電路，當滑動變阻器滑片向右移動時，燈泡L1、L2亮度的變化情況是（ ） A. L1變亮，L2變暗 B. L1、L2都變亮 C. L1變暗，L2不變 D. L1、L2都變暗2.小明通過學(xué)習(xí)得知：一般情況下，水的質(zhì)量一定時，加入食鹽的質(zhì)量越多，溶液的濃度就越高。他想探究食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān)。小明的猜想是：a. 食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有關(guān)。b. 食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與金屬片之間的距離有關(guān)。c. 食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的溫度有關(guān)。小明利用水、

19、食鹽、燒杯、小勺子、電源、刻度尺、小燈泡、金屬片、酒精燈等器材，設(shè)計了如圖的裝置，進行了探究實驗。他記錄的實驗表格如下：（1）比較實驗次數(shù)1和2可驗證猜想_ （選填“a”、 “b”或“c”） 。（2）這個實驗用到了控制變量法，我們所學(xué)的實驗中，很多也用到了控制變量法，請舉一例：_。（3）在實驗過程中，小明認為用電流表代替小燈泡也能進行實驗，你認為（選填“可 行”或“不可行”），理由是_。（4）利用現(xiàn)有的裝置和器材，請你對猜想c進行探究驗證。實驗步驟：用酒精燈加熱食鹽水溶液，觀察小燈泡的亮度變化。你怎樣對該實驗結(jié)果進行分析判斷?（5）請你提出一個新的猜想：溶液的導(dǎo)電性能可能還與_有關(guān)。五、板書設(shè)

20、計與課堂小結(jié)六、【教學(xué)反思】1、創(chuàng)設(shè)情境：電人的煩惱-現(xiàn)實版的“霹靂貝貝”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在大腦中產(chǎn)生解決問題的沖動。學(xué)生能夠利用導(dǎo)學(xué)案這個載體進行自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)每個考點，通過小循環(huán)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。組長對每位組員做出小組評價：A、B、C、D等級。激勵了組員認真對待每個考點，爭取做到最好。老師對每個小組做出小組評價：A、B、C、D等級。真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起到主導(dǎo)的作用。2、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用電壓表測量用電器兩端的電壓，學(xué)生能采用“滑移法” 準確地判斷電壓表的測量對象。學(xué)生能夠熟練地運用控制變量法探究影響導(dǎo)體的電阻的因素。學(xué)生能夠熟練地正確使用變阻器，并準確

21、地分析簡單電路中的故障問題。3、學(xué)案設(shè)計采用“以點帶面”的方式，貫穿整個復(fù)習(xí)專題。避免學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，讓學(xué)生真正快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)快樂。讓學(xué)生多做有效學(xué)習(xí)，少做無用功。4、從“當堂測試診斷達標” 的效果上看，學(xué)生基本上都能落實所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。5、“綜合拓展升華能力”可以作為學(xué)生的課下作業(yè)，成績優(yōu)秀的學(xué)生可在課上完成。這樣讓差生學(xué)懂，讓中等生學(xué)會，讓優(yōu)秀生學(xué)好。附件1、當堂測試·診斷達標【答案】：1.解析：A、電流表并聯(lián)在電源兩端，會燒壞電流表此選項錯誤；B、電壓表與燈泡串聯(lián)，無法測量燈泡兩端電壓此選項錯誤；C、電流沒有從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出此選項錯誤；D、電表連接方法及電流方向正確此選項正確故選D2.解析：解析：當S閉合時，燈L2短路，只有燈L1接在電路中，電壓表此時測的是燈L1兩端電壓，也就是電源電壓，即U=4.5V。當S斷開時