《三年級數(shù)學說課稿三篇》

1、三年級數(shù)學說課稿三篇 作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是精心整理的三年級數(shù)學說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。 三年級數(shù)學說課稿 篇1 第二課時：教學內(nèi)容：長度單位和面積單位的比較。教學課本例1。教學目標：區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確運用到時機生活中。教學重點難點：由直觀到抽象正確區(qū)分長度單位和面積單位。教學策略：同圖示法和直觀演示法幫助學生區(qū)別長度單位和面積單位?？梢韵茸寣W生說說學了哪些長度單位、哪些面積單位。然后再看圖、畫圖或比劃相應(yīng)的長度與面積單位，進行對比。除了強調(diào)兩種單位的區(qū)別，也應(yīng)提醒學

2、生注意它們的聯(lián)系。如1平方厘米正方形的邊長是1厘米等。區(qū)分了兩種單位的含義、圖形之后，還可以引導學生從應(yīng)用的角度加以區(qū)別，即讓學生說一說，什么時候使用長度單位，什么時候使用面積單位。這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強記憶的有效措施。一是加強不同大小面積單位之間的比較，二是加強面積單位與相應(yīng)的長度單位之間的辨析。第三課時：教學內(nèi)容：長方形、正方形面積的計算。教學例2、例3。教學目標：在理解面積意義的基礎(chǔ)上，推導出長方形、正方形面積計算方法，并能正確運用于解決問題中。教學重點難點：由長方形面積的計算方法推導出正方形面積的計算方法。運用所學的計算方法解決實際問題。教學策略：沿著實驗猜想驗證概括

3、的方向?qū)W習。長方形面積的計算等內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，可以讓學生通過自主探究，合作交流，在用小正方形拼擺大長方形大正方形中，猜想長方形正方形面積的計算方法，在數(shù)小正方形中，在觀察討論中驗證猜想，在圖形的變換練習中概括出長方形正方形的面積計算方法。再運用長方形的面積計算方法解決實際問題，幫助學生加深對公式的理解，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。第四課時：教學內(nèi)容：練習十九的內(nèi)容。教學目標：復(fù)習鞏固長方形、正方形面積的計算，及對比周長與面積。教學重點難點：運用所學的知識解決源于現(xiàn)實生活的實際問題，提高學生靈活運用知識的能力。教學策略：以源于現(xiàn)實生活實際問題

4、為主，通過長方形、正方形周長、面積的對比練習，以及稍有變化的變式練習和引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習對本節(jié)內(nèi)容進行梳理與鞏固。第五課時：教學內(nèi)容：面積單位之間的進率，教學例4。教學目標：掌握面積單位之間的進率，并運用進率進行單位之間的換算。教學重點難點：弄清面積單位之間的進率的算理，掌握單位換算的方法。教學策略：按11的比例，運用多媒體直觀演示在1個1平方分米的正方形內(nèi)畫出1平方厘米的小方格，然后引導學生根據(jù)正方形面積的計算方法，推算出邊長1分米即邊長10厘米的正方形面積是多少平方厘米。再讓學生在理解的基礎(chǔ)上類推出1平方米與1平方分米之間的關(guān)系。第六課時：教學內(nèi)容：公頃、平方千米。教學目標：認識公

5、頃和平方千米兩個土地面積單位，了解它們的實際大小，掌握它們之間的進率，會用進率進行換算。教學策略：公頃和平方千米兩個土地面積單位比較抽象，為了使學生具體了解1公頃有多大，可以帶領(lǐng)學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。并向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件，可以再量出邊長是100米的正方形土地，讓學生看一看1公頃的土地有多大。第七課時：教學內(nèi)容：練習二十。教學目標：鞏固梳理本單元知識，提高綜合運用知識解決問題的能力。教學策略：先進行基本知識的復(fù)習梳理，再結(jié)合生活實際設(shè)計各種練習，鞏

6、固本單元知識，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生解決問題的能力。 三年級數(shù)學說課稿 篇2 一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學數(shù)學第六冊第58頁的乘法口算。2、教材分析乘法口算是人教版三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復(fù)、機械的訓練使學生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)

7、設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。3、教學目標：根據(jù)教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學目標：1、使學生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進行口算。2、引導學生運用多種算法進行口算，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3、通過各種數(shù)學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。4、教學重難點：教學重點：使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。二、說教學理念課程標準的基本理念指明學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、

8、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。三、說教法和學法1、教法創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，通過

9、解決實際問題學習口算方法。課標中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會產(chǎn)生興趣。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀。2、學法讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是課標倡導的重要改革理念之一。本節(jié)在根

10、據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學生提供探索乘法口算的具體問題情境，學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到口算的不同方法，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。四、說教學程序教學一開始，就設(shè)計了一個簡單的生活情境：郵遞員送信，既達到了復(fù)習舊知的目的，又能組織學生積極參與，同時又及時對學生的練習結(jié)果進行評價，讓學生有了認真學習的積極性。在學習新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，

11、讓學生體會到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。在學生自主探究口算方法過程中，第一個問題“郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算式是300×10=3000，60×10=600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，讓學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學習方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導、點撥，讓學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導算法的多樣化。使學生進一步理解算理。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30=9000，60×30=1800

12、時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結(jié)果是正確地。使學生能夠?qū)W習到口算的不同方法，讓學生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進而引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。在應(yīng)用方法的鞏固練習中，分四個層次：第一個練習是改錯題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計算的，其中“50×60=300”是學生易犯的一個典型錯誤，通過讓學生找錯、改錯

13、，可以減少學生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練習是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？這樣既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個練習是摘香蕉游戲。讓學生看課件來進行口算。第四個練習是運用知識、解決問題。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。最后一個是拓展練習，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習，讓學生根據(jù)本課學習的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，（）×（）=2400，（）×（）=4000，這里既要求學生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學生根據(jù)積

14、末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特別是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習設(shè)計充分調(diào)動學生的思維，讓學生將本課所學知識運用其中，同時也關(guān)注了不同層次學生的不同發(fā)展，因為練習設(shè)計沒有限定要寫出幾種填法，讓每個學生都量力而行，在自己的水平上有所提高。最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學習內(nèi)容進行了回顧。 三年級數(shù)學說課稿 篇3 一、教材說明：本內(nèi)容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的.規(guī)律，

15、幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應(yīng)用，也達到鞏固知識的目的。通過鼓勵學生收集相關(guān)知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。二、說教學目標：24時記時法在時間這部分內(nèi)容中是一個教學難點，尤其是它與普通記時法之間的相互轉(zhuǎn)化，學生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學生學得輕松，知識點掌握得又好。特制定如下的教學目標；1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用；幫

16、助學生建立時間觀念，會合理地安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。三、說教學重點、難點：使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時記時法表示的時間與用普通記時法表示的時間進行互換。四、說教法與學法：根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認識規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學中應(yīng)該注重生活化、活動化、信息化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子沉浸在學習數(shù)學的樂趣中。因此，要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調(diào)動學生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學中，我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學模式，現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學，到處存在著

17、數(shù)學思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學實例，學生已有知識經(jīng)驗，也激起學生的學習興趣，為課堂教學服務(wù)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）聯(lián)系實際教學24時記時法。生活中經(jīng)常應(yīng)用24時記時法，學生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學生熟悉的事例吸引學生有興趣地學習，另一方面還引導學生繼續(xù)觀察生活，學會在生活中應(yīng)用24時記時法。首先，出現(xiàn)電視臺節(jié)目預(yù)報員預(yù)報電視節(jié)目，從學生喜歡的“六一劇場”的開始時間切入，讓學生討論“怎么會有14：00呢”，引入了24時記時法。接著，尋找生活中的24時計時法：出示銀行的營業(yè)時間、公共汽車站牌上標注的服務(wù)時間、交通標志上的起止時間、火車票上的開車時間、

18、麥當勞、大潤發(fā)營業(yè)時間、郵局取信時間，然后學生展示自己搜集到的信息：輪船票、購物發(fā)票、游園活動時間等，無論是數(shù)學內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富。（2）設(shè)計了較好的教學形式。學生理解并掌握24時記時法與12時記時法的關(guān)系是有些困難的，教材充分注意到這個難點。在學生已經(jīng)知道一天里有兩個8時、兩個10時、兩個12時等的基礎(chǔ)上，例題首先利用連貫的三個鐘面講述24時記時法的基本原理，從左邊到中間這兩個鐘面是24時記時法的012時，中間到右邊這兩個鐘面是24時記時法的1224時。右邊的那個鐘面上還完整地顯示了一天中的024時。通過特殊的“0時”教學加深了學生對24時計時法的（3）扎實、靈活地安排練習形式。以練習兩種記時法的互換為主。從把24時計時法記錄的節(jié)目單改寫成普通計時法，到生活中的不同計時法互換，再到親自時間完成xxxx年顏港小學秋季作息時間表的兩種計時法的互換。層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣。五、說教：學過程：在本單元中，安排了兩則“你知道嗎”。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具；我把這些知識安排在上課之前循環(huán)播放，讓學生在無意識中感悟古時候的計時工具。1、情境導入：由電視臺播放的節(jié)目內(nèi)容，引出課題。2、探索新知：結(jié)合課件，深入探討。得出：普通記時法數(shù)字不超過12，分上午、下午、晚上、凌晨等；而24時記時法，全是數(shù)字且不超過24